论文部分内容阅读
〔关键词〕 小学英语教学； 情感；
情境；口语
〔中图分类号〕 G623.31
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
20—0065—01
一、注重情感教学，激发学习动力
重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感。古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他的英语课，并能主动接受英语知识。因此，激发和培养小学生英语学习兴趣的第一步，就是让学生对英语教师感兴趣。
同时，要和学生建立朋友般的师生情。首先，教师要注重自己的仪态，仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲，能够缩短师生间的距离，使学生真正把教师当成知心朋友，愿意和教师相处，在教学过程中才能产生共鸣，增加学习兴趣。其次，教师要以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，充分调动学生的积极性和主动性。再次，要发挥爱的力量去激励学生。后进生可能会因成绩不好、教师忽视和同学嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师在课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性，应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。
二、注重情境教学，营造学习氛围
首先，运用各种教具（图片或实物）演示生动、形象的现象和情境，能缩短知识与生活的距离，激发学习欲望。例如：教学What is it？时，笔者提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员。
其次，运用多媒体，激活学生思维。利用录音机用声音为学生创设情境。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情境下自然愿意学，喜欢学。同时，利用多媒体课件，创设全方位最佳情境。如在教学人教版教材第二册第一单元的“D”和“E”两个字母时，可以在课件上设计一只可爱的小狗从屏幕外爬进来，然后突然坐下来，把尾巴一翘，正好形成一个“D”的形状，同时发出“D”的读音；接着一只小象从另一侧大摇大摆走入，突然脚底一滑，翻了一个跟斗刚巧变成了一个可爱的“E”，并发出“E”的读音。这样，学生对“D”和“E”的形音认识极为深刻，记得更牢。
三、注重口语教学，培养交际能力
第一，要运用体态语言，激发学生表达欲望。教师运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、充满洋味的课堂氛围。例如，对初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语。
第二，要充分运用英语名、英文儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，给予小学生语言感染机会，加强无意识记，提高记忆效果。
第三，在课堂上要充分开展各种活动，鼓励学生交际。1.游戏教学，如字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等。2.数字游戏，包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等，还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。3.比赛教学，比赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。如，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情。
总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的策略，才能达到预期的效果。
编辑：杨慧芳
情境；口语
〔中图分类号〕 G623.31
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
20—0065—01
一、注重情感教学，激发学习动力
重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感。古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他的英语课，并能主动接受英语知识。因此，激发和培养小学生英语学习兴趣的第一步，就是让学生对英语教师感兴趣。
同时，要和学生建立朋友般的师生情。首先，教师要注重自己的仪态，仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲，能够缩短师生间的距离，使学生真正把教师当成知心朋友，愿意和教师相处，在教学过程中才能产生共鸣，增加学习兴趣。其次，教师要以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，充分调动学生的积极性和主动性。再次，要发挥爱的力量去激励学生。后进生可能会因成绩不好、教师忽视和同学嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师在课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性，应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。
二、注重情境教学，营造学习氛围
首先，运用各种教具（图片或实物）演示生动、形象的现象和情境，能缩短知识与生活的距离，激发学习欲望。例如：教学What is it？时，笔者提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员。
其次，运用多媒体，激活学生思维。利用录音机用声音为学生创设情境。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情境下自然愿意学，喜欢学。同时，利用多媒体课件，创设全方位最佳情境。如在教学人教版教材第二册第一单元的“D”和“E”两个字母时，可以在课件上设计一只可爱的小狗从屏幕外爬进来，然后突然坐下来，把尾巴一翘，正好形成一个“D”的形状，同时发出“D”的读音；接着一只小象从另一侧大摇大摆走入，突然脚底一滑，翻了一个跟斗刚巧变成了一个可爱的“E”，并发出“E”的读音。这样，学生对“D”和“E”的形音认识极为深刻，记得更牢。
三、注重口语教学，培养交际能力
第一，要运用体态语言，激发学生表达欲望。教师运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、充满洋味的课堂氛围。例如，对初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语。
第二，要充分运用英语名、英文儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，给予小学生语言感染机会，加强无意识记，提高记忆效果。
第三，在课堂上要充分开展各种活动，鼓励学生交际。1.游戏教学，如字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等。2.数字游戏，包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等，还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。3.比赛教学，比赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。如，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情。
总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的策略，才能达到预期的效果。
编辑：杨慧芳