在影响学校的教育教学质量诸多因素中，师生关系是其中之一，随着新课程的逐步实施，师生关系更显得尤为突出，因为新课程要求师生共同参与共同体验、要求师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通和相互关爱。
　　教师所从事的工作是教育人的职业劳动，面对的是一群天真无邪的纯朴的学生，要想不断提高学生的素质和教学质量，培养出一代合格的新人，必须从以下几方面着手：
　　第一、学生从小学升入初中，步入一个新的环境，由于教学模式的改变，新科目的增加，学生看到并接触了许多新老师，从情感方面讲自然就有喜欢和不喜欢的区别。所以首先至关重要的就是要让学生喜欢你，同时对学生要倍加爱护不断的接近的学生，再课堂上自然大方，亲切，仪表端庄，传授知识准确生动，只有这样才能让学生喜欢得到他们的认可，只有喜欢你才能认真学习你所教的学科。初接一年级语文老师时，对学生的学习语文的态度和学习成绩深感痛苦，全年级的学生普遍的特点是基础差，学生不会使用拼音，错别字连篇作文不会开头结尾。更令人发怒的是全年组一个优生没有闲暇，是我私下找学生谈话，从中了解到城里来的多数学生由于不喜欢自己语文老师的教学方法，有的甚至是讨厌语文老师这个人而不想、也不愿意学语文，得知这一原因，在以后的教学中我时刻注意自己在学生中的影响，处处关心他们，特别是在语文教学方面注意提高学生的兴趣，从点点滴滴中培养和学生们的感情。我利用自己年龄与学生相近的优势，做学生们的朋友，课下和同学们一起玩，中午和带饭的同学一起吃饭，师生感情特别融合，学生喜欢老师的同时，老师也会不知不觉的被感化，成绩就会有所提高，那一学期结束，学生不在错字连篇，作文不但会开头结尾，而且有些学生的作文还被选为优秀作文。
　　第二、学生喜欢老师和老师的关系太亲密，没有距离感，有不便于管理学生，做到“温而厉，威而不猛”教师热爱学生与严格要求学生是统一的。二者并不矛盾，知爱不严不是真爱，前苏联教育学家苏霍母林斯基说：“教育最可宝贵品质之一，就是对孩子们深沉的爱。”对学生严格要求，大到班级的卫生和学习，小到个人的生活和细小的毛病，都应及时指出来，使这些“杂病”消灭在宽敞洁净的教室是学生学习的理想场所，这就要求值日生必须尽职尽责，创造一个好的环境。而我们班有这样一名学生，他在家中娇生惯养，一直过着衣来身手饭来张口的日子，再班级劳动中逃避便是请求别的同学“代理”，得知情况后，我严厉地批评了他，并教育他懂得了劳动的重要性，使他改正了缺点。从此，无论在学习还是劳动上，他都积极起着带头作用我想这与我对他的严格要求是分不开的。
　　第三、教师和学生在课堂上是师生关系，课下成为朋友，学生尊重老师。因为他们有理想、有感情、有头脑的人，基本能辨别是非好坏，有一定的判断能力，所以教育学生的前提是尊重学生的人格，不轻易伤害任何一名学生的自尊心，不挖苦讽刺，我认为任何一名优秀学生都不是在棍棒中生产，也不是在武力中成长，正如当代前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘，也就在于如何爱护、尊重学生”。是他们健康的环境中自由的成长，人与人之间感情是相同的，只要你付出一份汗水。就有一份回报；只有尊重学生，才能得到学生的尊重，同时才有利于自己的教学，才能提高教学质量。
　　第四、在此基础上还应处处关心学生的成长，早在20世纪60年代，心理学家罗森塔尔等人就得出了著名的期待效应：“凡被教师预先认定为具有发展可能性的儿童，若干月后他们的能力相对来说都得到了较好的发挥”。良好师生关系之间的期待虽然并不完全等同于期待效应，但这种师生关系的建立的确离不开一定的期待效应。教师对学生的期待有意无意传递给学生，引起学生对教师的反向期待，从而产生师生互动。
　　不论是家庭条件好的还是家庭条件困难的学生都一视同仁。我所教中学的学生是铁路子弟和附近农村的孩子组成的，由于农村条件差、生活苦难而且父辈没文化，致使许多学生不但吃穿不好，有些甚至父母离异，父母向踢皮球一样将孩子踢来踢去，谁也不愿意承担抚养子女的责任，使这些孩子像孤儿一样，性格孤僻不合群，遇到困难宁愿自己忍受。遇到这样的学生，我对他们的关心会更多一些，爱和医术相比，再高明的医术也只能治愈肌肤五脏六腑的痛证，而真正的爱却能治愈人们心灵深处的痛苦会使人起死回生，阳光虽然却不永恒，总有它照不到的地方。地球是最有力量的，他满载着几十亿人口几万物但他却不能使每一个人都获得幸福，万物都茁壮成长。
　　亲其师，信其道。良好的师生关系会使学生对该学科产生浓厚的兴趣，增强主动学习的积极性，会把师生紧紧的连在一起，使师生之间出现一座心与心相连的桥梁，从而达到师生的共同成长，教学成绩的迅速提高，所以师生关系也是教育教学质量。
　　春天是那么美丽，但却又是那么短暂，只有爱才是最伟大、最神圣的，让我们把真的爱给下一代，必能开花结果。
　　(作者单位：黑龙江哈尔滨市阿城区第四中学)
　　(责任编校：长江)