【关键词】 作文教学；练笔；素材；训练
　　【中圖分类号】 G623.24 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）11—0050—01
　　每次写作文，总是有部分学生“无话可说，无物可写”，这种现象是语文教学中经常遇到的问题，也是作文教学中首先要解决的问题。为了提高学生的写作水平，需要对学生进行长时间的写作训练，多方面写作技巧的集中培养和锻炼，有针对性地解决学生写作无话可说的局面。从总体上讲，主要从以下几个方面入手：
　　一、积累素材，开阔视野
　　1. 观察生活，积累素材。俗话说：巧妇难为无米之炊。生活是写作之源，文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要引导学生注重在生活中积累素材，注重观察，不断开阔视野。生活就是写作素材取之不尽，用之不竭的宝库，而观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，它可以获取第一手材料，是人们获得写作素材的主要途径。只要学生学会观察，注意观察，认真体会和感悟，就能发现生活中的道理，把握事物的本质，视野也会逐渐开阔。
　　2. 广泛阅读，积累素材。朱熹曾经说过：“开卷有益。”经常看书必然会丰富学生的知识，拓展学生的视野，提高学生的写作水平和文学修养。广泛阅读一方面可以弥补学生体验生活的不足，使学生间接地获得许多写作素材及对生活的感受；另一方面可以使学生博采众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧。广泛阅读不是让学生大量看作文书，而是鼓励学生有选择地读文学精品，读大家名著。要让学生通过读书，感受生活的真实，一次次地受到陶冶，净化心灵。
　　二、加强训练，勤于练笔
　　1. 注意培养学生的写作兴趣。兴趣是人们认识或爱好某种事物的一种意向，对于学生来说，兴趣是最好的老师，写作也不例外。兴趣浓厚，可激起强烈的积极性。因此在平时的语文教学中，教师要想尽一切办法潜心创设情境，激发学生思维的火花，最大限度地激发学生写作的兴趣，调动起写作的积极性。
　　2. 通过活动培养学生的习惯。要训练学生养成好的写作习惯，最重要的是建立一种科学的激励机制，这就要解决好学生思维导向的问题。除了认真做好作文评改，写好激励性评语外，比较有效的办法是通过开展丰富多彩的班内外活动来激发学生，促使学生通过活动，加强写作训练，养成勤于练笔的好习惯。
　　3. 充分利用教材实现以读导写。语文教材中的许多篇章不仅文辞精妙，内容丰富，而且其中的许多写作方法值得学习和借鉴。教师要根据不同课文、课型，充分引导学生掌握作者的写作方法，实行读写结合，以读导写，教给学生写作的钥匙，使学生有法可依，有规可循。善于模仿是学生的一大特点，他们喜欢模仿他人的一举一动，以读导写正顺应了学生模仿的心理特点。
　　（1）句式仿写。对教材上的一些语言范例，教师可引导学生在熟读、理解、领悟的基础上，写出与范例相近的结构形式或修辞手法的语言片段。如，排比句、比喻句和一些运用了关联词的句子，就可以让学生经常练习，并积极引导他们在作文中运用。
　　（2）段落仿写。教材中有些细节描写或片段写作很有特色，可引导学生在深入学习的基础上进行仿写。如，在教《少年闰土》《一面》时，可指导学生学习课文中描写人物特点的方法，并引导学生品析课文中人物的外貌描写，从而使学生掌握写人物外貌的一些方法：从远及近、整体到局部，抓特征、表性格。
　　（3）篇章仿写。对一些经典的例文，可让学生深入理解例文，领会和掌握例文表达的思想感情和表达方式，让学生懂得作者为什么写得这样好。如，学完《草虫的村落》这篇课文之后，学生充分感受到作者丰富的联想，这时，教师可抓住时机引导学生进行篇章的仿写。
　　总之，抓好练笔训练是锻炼扎实的作文基本功，提高作文水平的有效途径。教师应有目的、有计划地运用一切手段调动学生观察的积极性，坚持在生活中积累素材、掌握方法，加强练笔训练，坚持在练笔中不断提高学生写作能力。唯有如此，才能帮助学生克服写作时“无话可说”的困难，逐步提高写作水平。
　　编辑：马德佳