小学低年级学生自控力差、爱玩、注意力不易集中。针对这一特征，教师采用游戏化教学法既符合小学低年级孩子心智发展特征，让孩子在愉悦欢快的氛围里玩中学、学中玩;又有利于激发学生的学习兴趣，培养孩子的想象力与创造力，使劳技课堂的教学效率得到有效提升。
　　高尔基曾说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”在小学低年级劳动与技术教学活动中，把游戏化元素融入教学内容中，可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化，使孩子们在愉快的情境中对教学内容产生浓厚的兴趣。所以说，游戏在小学低年级劳动与技术课堂教學中起着积极的驱动作用。那么如何利用游戏化元素来打造高效的劳动与技术课堂呢？以下是笔者的几点具体做法。
　　一、吸引学生关注的兴趣：导入游戏
　　于漪说过：“在课堂教学中要培养学生学习的兴趣，首先应抓住导入环节，开课就要把学生牢牢地吸引住。”低年级的孩子刚上课时心还在教室外面没有收回来，利用游戏导入可以快速吸引孩子的注意力，使他们立刻参与到学习活动中来。例如，教学二年级下册《水果模型》一课时，我抓住孩子们好奇心重、爱吃水果的特点，在新课伊始就利用课前准备的水果道具给学生表演了一段“变身水果”的魔术游戏，成功地激发了孩子学习捏做水果模型的兴趣。兴趣是最好的老师。小学低年级学生具有好动、贪玩、好奇心强的个性特征，而游戏这种学习活动非常符合小学低年级学生的兴趣特点。
　　二、调动持续关注的兴趣：课中游戏
　　小学低年级孩子的注意力持续时间不长，课堂上极易因为知识过于平淡乏味而注意力分散。如何让低年级孩子在进行了一段时间有意注意的学习后，还不感到枯燥和疲劳呢？游戏化活动无疑是最好的“调味剂”。例如，学习《水果模型》一课时，在教学过程进行到中间环节后，我发现很多孩子有些不耐烦、开始“毛手毛脚”了。于是，我就根据本课的内容特点创设了学习小游戏