《体育课程标准》倡导体育教学内容要符合学生的特点，这一思想体现在课堂教学中所选内容应是他们平时熟悉的、喜欢的、贴近学生生活的；在教学内容的安排和设计上，就是将教学活动置于现实的生活背景之中，创设一些“生活情景”，使学生置于生活的氛围中，让每一个学生的心情得到彻底的放飞，在玩和活动中积极思考、积极锻炼，充分感悟体育的兴趣和魅力。我自接受这一理论，就在教学中自觉运用其组织教学。其间，我进行了无数次的尝试，有过茫然，也有过放弃，但最终通过实践，我逐渐摸索到了体育教学与生活的契合点，利用它实施体育的教学，取得了一些积极的成效。实践证明，体育教学生活化是一条可行之路。
　　所谓生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使他们的情操得到真正的陶冶。
　　加德纳的多元智能学说作为一种理论支撑，也为生活化教学的探索注入了活力。生活化教学植根于丰富的生活，因此，教学过程必将涉及多个智力领域，必将提高基础知识和基本概念的学习效率。因此，涉及多个智力领域的教学活动必然从不同的角度，以不同的方式帮助学生理解和学习，充分调动学生的多方面智力潜能，提高学习活动的质量。接下来，我将体育教学如何紧密联系生活谈谈我的看法。
　　
　　一、创设情景，再现生活
　　
　　在体育教学中，要把教材内容与生活情境有机结合起来，使体育知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。只要善于挖掘体育活动中的生活情境，让体育贴近学生生活，学生就会真正体会到生活中充满体育，感受到体育的真谛和价值，从而增强学好体育的信心。
　　如在本学期我执教的三年级一堂体育公开课中，主教材是走和跑的练习，我就创设了“红灯停、绿灯行”的交通安全情境教学法，在技能上采用各种姿势走和跑的动作，要求走得直、跑得快；在情景上，采用了场地上画人行横道线。用板球拍贴彩纸出示“红、黄、绿”三种信号灯，教师手持指挥旗和信号灯扮演交通协管员，学生扮演老少过往行人，让学生身临其境，亲身实践，既发展了学生的能力，提高了灵敏、速度素质，又把道路交通安全教育融贯在体育教学之中，正如学生齐诵的“红灯停，绿灯行，走路要走人行道，交通安全最重要”的儿歌，使交通安全意识潜移默化地融化于头脑中，贯彻于生活之中，使学生体验体育知识与日常生活的密切联系，感悟到真知来自实践。
　　
　　二、自主实践，体验生活
　　
　　《学会生存》一书指出：“小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来；学校不能和生活脱节；儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。”所以，达到真正理解还不是最终的目的，能将所学运用于生活，尤其是创造性地运用，才是我们追求的目标，而实践是达到这一目标的基本途径。课堂教学中，生活化教学大量地实施了模拟性实践活动，即通过模拟现实实践的主要要素，让学生了解现实实践各种要素的基本关系，从而使学生学会解决问题的方法，推进实践能力的发展。这一方式可以克服学生发展水平不足及时空的限制，但为了全面推进学生学以致用能力的发展，必须不失时机地将学生从模拟性实践引向现实性实践。
　　体验是一种基于学生通过本身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体是学生本人。在体育教学中，教师要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。例如，将《立定跳远》设计成“青蛙过荷”的情景，开始让小青蛙们利用短绳做游戏(自由发挥)，然后让学生们用跳绳设计、创造出各种图形的荷叶，接着学着小青蛙的样子在荷叶上来回跳动。这样，通过一个简单的教学情景，将所教的技术动作渗透在里面，既让学生体验到学习的乐趣，又完成了教学目标。
　　
　　三、创意设计，想象生活
　　
　　“生活是丰富多彩的，然而幸福生活永远属于那些敢于想象，善于创造的人们。”在教材中，有许多内容是对生活充满想象的。由于这类题材的文章大都是基于现实，又高于现实，所以给学生的理解增添了一定的难度。体育教学时应注重学生对生活的想象，鼓励学生大胆地想象，并把想象的内容通过游戏活动等形式表现出来。
　　例如，《变化的呼啦圈》一课中，让学生在我的设计环节下，呼啦圈变为“雨伞”、“水坑”、“蹦蹦床”、“台阶”做各种跳跃练习的游戏，然后我让学生大胆地想象、创造，问“呼啦圈还能变成什么呢?”并让学生大胆地表现出来。学生经过大胆的设计与想象，果真设计出了一些我意想不到的游戏，他们又将呼啦圈变成了“跳绳”、“轿子”、“滚圈”、“方向盘”等各种游戏。此时在课的尾声，学生们不但没有失去兴趣，反而有一种意犹未盡的感觉。
　　总之，“体育源于生活、高于生活和发展生活”。体育教学与生活亲密接触是体育教学改革的必然趋势，也是体育服务于社会生活的重要途径。作为一名体育教育工作者，要适应教育改革和发展的新形势，深入课堂，研究生活，努力把体育教学和社会生活及学生实际紧密结合，使体育教学发挥更大的育人效果，使体育教学为学生的成长，乃至今后的工作和生活提供更好的基础服务。