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【摘 要】新课改推行以来，促进了传统教学理念和教学方式的转变，对于初中物理教学的创新发展也起到了积极的推动作用。伴随着互联网技术的不断发展，为多媒体技术更好融入课堂教学提供了技术支撑。物理是一门注重实验、动态的学科，进行物理教学时结合多媒体技术，能够为物理教学注入全新的活力，使课堂更加的生动、有趣。
【关键词】传统教学；创新；多媒体
【中图分类号】G632【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0151-02
课程改革之唯一目的是推进素质教育纵深发展，而课程改革必须进行教育教学手段的改革。网络化教学已成为当前提高教育教学效率的一种手段。合理利用网络从很大程度上推进了素质教育的发展。下面就笔者在利用多媒体技术进行初中物理教学谈谈多媒体技术的应用：
一、利用网络多媒体技术多角度调动学生各种感官，激发学生学习积极性
传统教室为我们提供了一张讲桌，一支粉笔和一块黑板，其余各项工作就得教师去搜集完成.而如何展现教学内容以至最大程度的调动学生的积极性，往往搞得教师筋疲力尽，最终得到的教学效果还是不如人意。特别是自然学科教学更是如此。
网络多媒体技术的问世，迎合了我们调动学生学习积极性的愿望，它可以从不同角度为学生提供新异、变化、运动、明亮的等容易引起学生注意的对象，从而调动学生的各种感官，使他们在整个学习过程都处于兴奋的轻松状态。
例如：在进行《运动的快慢》教学时，在教学引入教师利用多媒体淋漓尽致地展示龟兔赛跑的情景，引导学生深入思考，究竟怎样判断一个物体的运动快慢，从而很快进入学习状态，轻松、愉快，实效性很强。
二、网络多媒体技术可以帮助教师进行教学设计，优化教学过程，提高教学效率
一个好的教师必须有好的教学设计，而教学设计之前必須考虑学生心理、知识与能力基础、现有世界观、具体教学环境的展现、个别化教学设计等诸多因素，这给教师增加了负担。某些程度上也缩短了教师进修、学习、休息的时间。教师的教育教学技能得不到发展，必然影响到教学效率。利用多媒体技术，我们可以根据学科课程标准及相应教材设置，通过网络搜集相关教学资源，浏览相关网页，借鉴网上优秀的教学设计，结合自己的教学实际整合、修改在短时间内做好自己的教学设计，具体实施教学，并根据教学效果重组网络教学资源，优化教学过程，以备后用。
三、网络可帮助教师进行个别化教学
知识经济社会的到来使得知识的更新速度急剧加快，学校课程的设置必然不再是语、数、外等传统学科，而各学科的教学内容不再是固定不变的。学生需要学习的知识面越来越广，但每一堂课只安排45分钟时间，教师固然要想尽一切办法充分利用这宝贵的45分钟。尽管如此，由于各方面的因素我们还是无法在课堂上照顾所有的学生，使他们都很好地得到不同程度的适合自己的发展。提高课堂教学效率，促进学生个性发展也有一定的困难。
网络的最大优点是我们可以在任何地方都可以远程交流。我们可以利用这一点来弥补上述不足，在课后针对不同个性的学生通过网络搜集适合他们发展的学习资源通过网络进行个别化辅导。对于学困生，我们可以督促他们通过网络观看老师传给他们的实验视频资源，让他们进一步了解实验过程，掌握实验方法，同时还可以学习到别人的优良实验习惯。对于学有余力的学生可以要求他们在网上搜集与课堂所学知识相关的资源，拓展自己的知识面。当然我们也可以通过网络与学生一道讨论、交流，这样也可以提高他们的表达能力。
笔者所任物理教学班中有一出了名的大懒虫，什么作业都不爱做，整天泡在网上。经过细致研究，笔者要来了该同学的邮箱地址及QQ号，先与该同学在网上交流，了解其内心世界，然后向他透露自己的真实身份，并给他上传了数量的难度较低的学习题目。第二天早上，该同学就将这些题目交到了教师办公桌上。之后教师不断加大上传作业的难度，并不断鼓励他的积极性。经过一段时间的网上辅导，该同学不但成绩有了很大的进步，而且很积极地承担了网上搜索学习资料的任务。
除利用网络进行个别化教学外，作为学科教师我们可以通过网络与学生家长交流孩子在学校和家庭中的表现，进行网上家访，及时了解学生的动态表现，以便调整方案，使自己施教过程适应不同学生的发展。有人认为网上家访，疏远了家长与教师的关系。笔者认为这不但不会使家长与教师之间的关系疏远，而且可以弥补教师由于与学生住地较远无法经常性与学生家长交流的不足。实践证明，学生家长对教师能够通过网络与他们交流孩子的成长过程非常欢迎，他们认为这可以帮助他们搞好家庭教育，有利于孩子健康发展。当然，对于那些由于条件限制没有网络的孩子我们还是要经常性地走访。
四、网络多媒体技术能够提供更多的视频资源，协助实验教学，提高实验教学效果
与社会学科不同的是，自然学科必须时时寓教学于实践操作中，因为自然学科担负着提高学习动手操作能力的重任。尽管基层学校和自然学科教师做了很大的努力，可还是无法提供学生学习所必须的所有实验器材，而发动学生自制器材虽能培养学生的创新能力，激发他们的发明欲望，但由于学生生活的具体环境限制，我们不能要求学生搜集实验室所缺少的所有器材。由于诸多因素的影响，实验教学往往受到限制，特别是边远贫困地区的实验教学只能停止在口头说教的板演上了。
幸好，网络为我们提供了很多良好的实验视频资源，我们可以在实验教学时引导学生仔细观看我们实验室无法展现的一些实验过程，弥补实验教学的不足。边远贫困地区可以通过远程教育设备下载这些教学资源。当然，作为自然学科教师，我们要尽最大努力引导学生利用现有实验室资源及自备器材做好实验，提高他们的动手操作能力，激发他们的创新欲望。
五、结语
综上所述，多媒体对于初中物理教学来说是一把双刃剑，我们要充分利用其优势，营造生动有趣的课堂氛围，激发学生学习兴趣和探索精神，培养其实践动手能力和思维创新能力，同时也要尽可能地避免和消除滥用多媒体对教学产生的负面作用，在课堂教学中科学合理地运用多媒体，时刻牢记多媒体只是一种辅助工具，教师和学生才是真正的课堂主体的这一教学理念，只有这样才能发挥多媒体教学的最大效用，有效提升初中物理教学效率。
参考文献
[1]苏桂芬.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].中华少年，2017（25）：168-169.
[2]王彦东.多媒体在初中物理教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2016（12）：15.
【关键词】传统教学；创新；多媒体
【中图分类号】G632【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0151-02
课程改革之唯一目的是推进素质教育纵深发展，而课程改革必须进行教育教学手段的改革。网络化教学已成为当前提高教育教学效率的一种手段。合理利用网络从很大程度上推进了素质教育的发展。下面就笔者在利用多媒体技术进行初中物理教学谈谈多媒体技术的应用：
一、利用网络多媒体技术多角度调动学生各种感官，激发学生学习积极性
传统教室为我们提供了一张讲桌，一支粉笔和一块黑板，其余各项工作就得教师去搜集完成.而如何展现教学内容以至最大程度的调动学生的积极性，往往搞得教师筋疲力尽，最终得到的教学效果还是不如人意。特别是自然学科教学更是如此。
网络多媒体技术的问世，迎合了我们调动学生学习积极性的愿望，它可以从不同角度为学生提供新异、变化、运动、明亮的等容易引起学生注意的对象，从而调动学生的各种感官，使他们在整个学习过程都处于兴奋的轻松状态。
例如：在进行《运动的快慢》教学时，在教学引入教师利用多媒体淋漓尽致地展示龟兔赛跑的情景，引导学生深入思考，究竟怎样判断一个物体的运动快慢，从而很快进入学习状态，轻松、愉快，实效性很强。
二、网络多媒体技术可以帮助教师进行教学设计，优化教学过程，提高教学效率
一个好的教师必须有好的教学设计，而教学设计之前必須考虑学生心理、知识与能力基础、现有世界观、具体教学环境的展现、个别化教学设计等诸多因素，这给教师增加了负担。某些程度上也缩短了教师进修、学习、休息的时间。教师的教育教学技能得不到发展，必然影响到教学效率。利用多媒体技术，我们可以根据学科课程标准及相应教材设置，通过网络搜集相关教学资源，浏览相关网页，借鉴网上优秀的教学设计，结合自己的教学实际整合、修改在短时间内做好自己的教学设计，具体实施教学，并根据教学效果重组网络教学资源，优化教学过程，以备后用。
三、网络可帮助教师进行个别化教学
知识经济社会的到来使得知识的更新速度急剧加快，学校课程的设置必然不再是语、数、外等传统学科，而各学科的教学内容不再是固定不变的。学生需要学习的知识面越来越广，但每一堂课只安排45分钟时间，教师固然要想尽一切办法充分利用这宝贵的45分钟。尽管如此，由于各方面的因素我们还是无法在课堂上照顾所有的学生，使他们都很好地得到不同程度的适合自己的发展。提高课堂教学效率，促进学生个性发展也有一定的困难。
网络的最大优点是我们可以在任何地方都可以远程交流。我们可以利用这一点来弥补上述不足，在课后针对不同个性的学生通过网络搜集适合他们发展的学习资源通过网络进行个别化辅导。对于学困生，我们可以督促他们通过网络观看老师传给他们的实验视频资源，让他们进一步了解实验过程，掌握实验方法，同时还可以学习到别人的优良实验习惯。对于学有余力的学生可以要求他们在网上搜集与课堂所学知识相关的资源，拓展自己的知识面。当然我们也可以通过网络与学生一道讨论、交流，这样也可以提高他们的表达能力。
笔者所任物理教学班中有一出了名的大懒虫，什么作业都不爱做，整天泡在网上。经过细致研究，笔者要来了该同学的邮箱地址及QQ号，先与该同学在网上交流，了解其内心世界，然后向他透露自己的真实身份，并给他上传了数量的难度较低的学习题目。第二天早上，该同学就将这些题目交到了教师办公桌上。之后教师不断加大上传作业的难度，并不断鼓励他的积极性。经过一段时间的网上辅导，该同学不但成绩有了很大的进步，而且很积极地承担了网上搜索学习资料的任务。
除利用网络进行个别化教学外，作为学科教师我们可以通过网络与学生家长交流孩子在学校和家庭中的表现，进行网上家访，及时了解学生的动态表现，以便调整方案，使自己施教过程适应不同学生的发展。有人认为网上家访，疏远了家长与教师的关系。笔者认为这不但不会使家长与教师之间的关系疏远，而且可以弥补教师由于与学生住地较远无法经常性与学生家长交流的不足。实践证明，学生家长对教师能够通过网络与他们交流孩子的成长过程非常欢迎，他们认为这可以帮助他们搞好家庭教育，有利于孩子健康发展。当然，对于那些由于条件限制没有网络的孩子我们还是要经常性地走访。
四、网络多媒体技术能够提供更多的视频资源，协助实验教学，提高实验教学效果
与社会学科不同的是，自然学科必须时时寓教学于实践操作中，因为自然学科担负着提高学习动手操作能力的重任。尽管基层学校和自然学科教师做了很大的努力，可还是无法提供学生学习所必须的所有实验器材，而发动学生自制器材虽能培养学生的创新能力，激发他们的发明欲望，但由于学生生活的具体环境限制，我们不能要求学生搜集实验室所缺少的所有器材。由于诸多因素的影响，实验教学往往受到限制，特别是边远贫困地区的实验教学只能停止在口头说教的板演上了。
幸好，网络为我们提供了很多良好的实验视频资源，我们可以在实验教学时引导学生仔细观看我们实验室无法展现的一些实验过程，弥补实验教学的不足。边远贫困地区可以通过远程教育设备下载这些教学资源。当然，作为自然学科教师，我们要尽最大努力引导学生利用现有实验室资源及自备器材做好实验，提高他们的动手操作能力，激发他们的创新欲望。
五、结语
综上所述，多媒体对于初中物理教学来说是一把双刃剑，我们要充分利用其优势，营造生动有趣的课堂氛围，激发学生学习兴趣和探索精神，培养其实践动手能力和思维创新能力，同时也要尽可能地避免和消除滥用多媒体对教学产生的负面作用，在课堂教学中科学合理地运用多媒体，时刻牢记多媒体只是一种辅助工具，教师和学生才是真正的课堂主体的这一教学理念，只有这样才能发挥多媒体教学的最大效用，有效提升初中物理教学效率。
参考文献
[1]苏桂芬.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].中华少年，2017（25）：168-169.
[2]王彦东.多媒体在初中物理教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2016（12）：15.