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摘 要：随着科技的飞速发展和社会日新月异的变化，在社会发展的过程中，各个国家的各个行业对于人才的要求也在不断提高。相应的，我国与其他各国也陆续建立合作关系，英语作为世界的第一国际语言，在我国英语学习的教育中变得重要起来。英语学科的学习从小学，甚至更早，各学校、家庭都尤为重视，不断地培养学生们的英语学科核心素养，为祖国未来的健康发展打下坚实的基础。
关键词：核心素养;小学英语;文化品质
在当代社会中，英语的应用是及其广泛的，尤其在一些科技发达的先进领域，英语更是必不可少的语言，所以，英语学科的学习要从小开始培养，尤其是英语学科的核心素养至为重要，小学教师要从多方面了解英语以及学生们的特点，在课堂上精心为学生们制定科学、合理的学习计划，采用多样灵活的教学方法来提高课堂的学習效率，保证学生们对于英语知识的充分理解与应用，最重要的是提高学生们对于英语学科的兴趣，俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，只有激起学生们对于学习英语的欲望，才能让学生们自主投入到英语的学习中去，教师再从多方面进行合理的引导，在教学中注重学生学习的反馈，不断调整真正适合学生们学习的教学方式，渐渐培养起学生们的英语学科的核心素养。
一、尊重英语的双向性，鼓励学生积极交流
1、英语这门学科，是国际化的，标准化的，是全球通用的语言之一，同时也是全球最具有影响力的语言，英语教师要充分改革课堂教学方案，将英语这门口语作为平时说话交流一样去启蒙学生们对英语的认识，这也是把英语知识生活化的一个有效做法。教师在课堂上要积极引导学生们用英语和彼此沟通，达到更有效率的英语课堂学习，这同时也是在无形之中给学生们创立了一个学习英语知识的良好氛围，创立了一个新颖的语言学习环境。
2、此外，教师还可以模仿一些电影或者动画的人物英语对话的桥段，鼓励学生们上台扮演各种各样的角色，让学生们能够真实地感受到用英语之间的交流。由于学生们对于自己喜欢的角色的扮演，还充分调动了学生们对于学习英语的热情，使学生们在互相对话中体验到英语语言交际的趣味性，带领学生们积极发言，多设定一些用英语与学生互动的学习环节，培养学生们不怕错、敢于开口、乐于学习的精神。考虑到有些学生会比较内向，不敢开口说话，这时候教师就应当多去关照一下这些学生，用积极向上的态度去开导他们，但切记不要操之过急，要充分去了解障碍，教师要多鼓励学生，帮助学生们建立开口交流的自信，这是每一位认真负责的教师应该做的，只有这样，学生们才能够进行英语口语的学习，才能够建立起学习英语学科的兴趣，才能更好地积极参与英语交流、游戏互动，有效地提高学生们的口语交际方面的能力，提高学生们学习英语的效率，成为一个真正热爱学习英语的学生。
3、由于处于小学阶段的学生们身心智力都未发育完全，还处于比较幼稚的年龄，所以，小学生们接受知识和理解知识都是比较片面的，这个年龄，大多都是比较喜欢看一些图片影像的，但是他们的模仿性是很强的，会模仿大人们或者电视里的人物的语言、行为。教师可以利用这些低龄学生们的特点，并且对其充分运用多媒体的影音播放，激发学生们学习英语学科的热情，尽量使学生们能够在快乐中学习英语，然后让学生们逐一来模仿电影里人物场景的对话，让每个学生都可以参与其中，教师则负责在旁边带领学生翻译句子的意思，在学生们读出来英语的过程中，教师要及时纠正学生的口语发音，必要时也可以对学生的英语发音进行录制下来，让学生自己明白自身的问题所在，以积极改正的态度多次练习发音，让学生们练就一口正确的英语标准发音。
4、多鼓励学生们在课堂进行英语发言，可以再另外安排一节英语片段朗读课程，加强英语的朗读能力，通过让学生们进行课文片段的朗读，使学生们更好地记住英语课本的知识和一些学习的词汇量，积累学生们的英语基础知识，还可以培养学生们的英语语感，通过设置一些朗读优秀奖励，促使学生们积极参与朗读，锻炼了学生们上台演讲的胆量和学习英语的自信。
二、文化熏陶课堂，帮助学生理解异国文化
1、英语属于西方的异国文化，要想我国的学生们了解并且学好异国文化，就要从多方面地了解异国文化开始，这就要从文化的细节理解出发，让学生们明白各国文化的差异性与多样性，例如，给学生们讲到，在西方国家人们打招呼或者聊天一般都会谈论天气、问候生活状态，而不是谈论是否吃饭了，或者吃了什么;再比如就是，给学生们讲到，西方人们在道歉、问候、表扬、批评等方面都是怎么样表达的，让学生们对异国的文化更加了解，使学生们在许多切实的知识点上加深对他国文化的认识，为更好地学习英语打下坚实基础。
2、教师可以在课堂上进行对比不同国家的节假日，比如说西方国家的万圣节、感恩节、圣诞节、复活节等等，由于这些话题和我们平时的生活息息相关，贴近实际情况，所以，可以充分激起学生们的求知欲，这些都是非常不错的异国文化素材，教师引导学生们以此为题，去写一些不同文化的英语作文，加强对异国文化的了解，教师可以再对此话题进行适当的补充拓展，必要时充分利用多媒体技术，运用放映设备给学生们呈现出异国节假日文化的特点以及多种形式。例如西方国家的狂欢节，是非常受人欢迎的节假日之一，那一天，也是警察们最忙碌的时候，由于大街小巷到处都是人流，警察们要时刻维护公民的人身安全，维护许多商场秩序，尤其是银行和金融大厦等关系到国家经济安全的重要地方，更是要严加看守，不能给犯罪分子浑水摸鱼的机会。这一天会有好多的派对和活动进行举办，比如，化装舞会、彩车游行、面具舞会等等，都会盛大开展，人们都会尽情的玩乐。以此做法，可以尝试在班级里开展一次小型的西方节假日，让学生们亲身去体验一次，充分地融入到其中，只有当学生们感受到身临其境的时候，才能充分地激发学习的欲望，俗话说得好啊：“兴趣是最好的老师”，教师要科学合理地对学生们进行正确的引导，活动的主要目的是让学生们亲身体验异国文化的节假日，通过了解不同的异国文化，使学生们明白语言的丰富性和文化的多样性。 3、教师可以在课堂上对要学习的课本英语知识进行适当的扩充，充分利用好课本上阅读写作的章节，在课堂上导入诸多外国的文化知识，教学生们尊重文化差异，让学生们树立正确的对待各国文化差异的现象。
三、英语学科核心素养
1、核心素养的内涵
时代的进步，社会人才越来越多，更加优秀的人才必须从小抓起，英语在小学课本中是必不可少的，英语的教学不仅仅只有思维方式，还要涉及到核心素养，英语的核心素养来源于知识与学习的基础内容，基本的单词掌握，语法最基础的教学，以及对待英语学科的态度，对于处理英语问题的能力，口语表达能力，思维意识等。从小学生对待英语的看法，深入了解学生的生活习惯，提高小学生对待英语的学习兴趣，在课堂中增加互动，使英语课堂更富有生机，提高学生各方面的能力，有利于提高小学生对于学习英语学科的核心素养。
2、核心素养的主要内容
小学英语需要一个有英语氛围的学习环境，实现教学与现实对话有机结合，不仅仅能提高英語的口语水平，更会激起学生对待英语的看法，英语核心素养的基础口语表达能力，语言能力不仅仅是表达，像课本中的听力部分，锻炼听力，每天课堂两分钟的听力也能有效锻炼其核心素养，课堂氛围决定了课堂效果，保持愉快的心情，课堂效果总是不同，课堂提问单词默写，运用奖励机制，效果会更加显著。英汉翻译能有效的锻炼其思维能力，提升个人的核心素养，区别英语与汉语的思维区别差异。英语与汉语其思维能力以及主谓宾的理解，也就类似于英汉翻译的区别。学习英语就要了解其国家的风俗习惯，地理人情，更有利于提升学生在对于英式交流的亲切感，加强自身用于表达能力，拓宽眼界，增加见识，丰富知识，更有利于提升小学生英语的核心素养。
四、培养小学生英语核心素养
1、落实行动，实践课堂
英语教学以课堂为准，老师起主导地位，课堂两分钟英语听力，可以其音乐形式出现，可以使同学们想听，当做一种乐趣，使老师学生都沉浸在学习的乐趣当中。利用多媒体教学，有动作，有创意，ppt教程，单词学习插入图片，创设新颖情景，吸引小学生注意力，积极的让学生主动发言问题，对于重要的基础内容深入讲解，做互动，这种办法可以使小学生更喜欢课堂，深入了解同学们的感受，在课堂的最后流出几分钟的交流时间，可以用学到的知识进行简单的英语小对话，做出活动，分组进行英语对话大比拼，获胜的小组奖励机制，输的队伍也颁发参与奖励，鼓励其再接再厉。提高学习效率。老师提供一些有趣新奇有关于英国历史的资料，使学生的视野更加开阔。
英语来源于一个国家，就像汉语是中国的文化，中国有自己的文化素养，知识背景，以及风土人情。对于跨文化，总会有一些不同，英汉翻译中，主谓宾的位置，就和中国汉语的位置不同，学会的基本转变，尊重其他国家的文化，提升英语学科的核心素养，可以从英语的背景讲起，用简单的英语语言组成短文进行讲解，在学到英语单词的同时，也能了解到英语的文化素养，在吸引学生的阅读兴趣的同时，也能学到扎实的基础，学习效率高，学生的英语学科文化素养同时进步。在潜移默化的同时，使德智不断地增加。培养了基本的英语学科核心素养。
2、锻炼思维能力
培养英语核心素养，必不可少的培养思维能力，在智力方面得到一定的提高，提高英语思维能力，区别于汉语文化，小学生只是英语的初级阶段，在初级阶段教师就应该不断提醒英语和汉语的区别，明确告诉学生明显区别在哪里，使学生在以后学习过程中的困惑少一些，深入的和学生搞好关系并保持距离，具有威严感，使得同学们有什么问题时勇于提出，并认真地回答问题，小学生初学者对于英语的语感很弱，这就使老师在课堂课下更注重于思维能力，提升英语的核心素养。在学生提出质疑的同时，我们要表现的很积极并乐意回答同学质疑点，鼓励同学笑脸一个。老师可以主动地放入一些明显的漏洞，等待同学发现。这样可以更有效地锻炼其思维能力，尝试引导着让同学们自己找出问题正确答案。
3、创意锻炼核心素养
班级开创英语角阅读活动，演讲比赛等多设计场景，在英语角多设置带有汉语翻译的英文书，学生通过在英语角的阅读，以及自己的课外阅读见识，参加英语叫阅读活动，演讲比赛，设置有利的奖品，激发同学的阅读兴趣，增加语言的能力，可以促进交际能力，参加小型的演讲比赛，更有利于锻炼学生的胆量，对于核心素养的提升具有很大的进步，小学生做到这种地步，对于以后初高中的学习，都非常有利，从小爱好英语，长大总会有各个方面的利处。从细节出发，用英语讨论基本的信息，可以找到用英语交流的乐趣。
4、自主学习
新时代的到来，传统的教学已不能满足时代的速度，学生学习的状态就处于被动状态，学生只有更加主动地学习，多阅读课外学习资料，让学生实现自己是这堂课的主人，注重课前预习，以及自己课堂复习，引导学生自主学习，小学生自主学习能力较差，深入了解每个学生的特点，确立自己的目标。老师在引导自主学习的过程中，尊重每个人的学习方法，让学生放心大胆的表达自己学习，提高同学们的自信心。自主学习，也可以分为小组任务合作，沟通。小组合作就需要同学们团结起来，多沟通。相互合作，相互监督，是自主学习的一个方法。给同学们灌输一些自主学习的方法以及，自己在家学习会使父母开心。寻找比自己成绩好的同学当做榜样，心里暗暗下定目标要超越他。任何人都能成为自己的榜样。自主学习要有一个好的学习环境，可以在一个安静的房间里。总要有带头的人努力学习，同学们看到了之后也会自己主动的去学习，跟上他的脚步。因而学习环境是很重要的。
5、培育英语核心素养的意义
时代在进步，我们必须跟上步伐，从小抓起。一个良好的小学生英语学科核心素养是需要培育的。核心素养不是先天性生来的，而是我们后期努力培训，培育出来的。我们通过各种方式通过上课的不同方式，多元化的课堂，贴近生活，开设英语角，课堂中多互动，英语的核心素养基本来说就是：基本知识以及落实在行动上仔细听讲，加强学生的自主化意识。创意锻炼学生的核心素养，加强学生英语文化知识，跨文化的不同，了解不同文化的历史，锻炼思维能力，提升自己的思维能力与智力。课前以及课上多一些英语互动听力，利用多媒体教学方式，激起同学们的阅读兴趣是同学爱上英语学科，更好的提高英语核心素养。核心素养表现在基本的语言能力，以及词汇量基础的掌握，以及课上知识理解。正确认识东西方差异，理解英语与汉语翻译区别。更好的提高小学生英语核心素养。
结语：
综上所述，小学英语教育的课堂改革迫在眉睫，要想未来我国与更多的国家建立合作关系，必须要提高我国人才的国际交流水平，提高我国人才的英语核心素养，小学英语的教育已经从“生存”进化为了“发展”，单纯只注重英语成绩的时代已经过去了，当今社会更加注重的是优秀国际人才的培养，要培养人的创造精神和创新精神，注重人的内涵所在，全面发展英语教育学科，将异国优秀文化融入到英语的课堂教学当中来，这样不仅可以大大的提高学生们课堂的学习效率，还有利于培养英语学科的核心素养，培养国际型的综合性人才，这对教育界，甚至国家都是意义非凡的一件事，使我们的祖国更加强盛。
参考文献
[1] 张儒年.基于核心素养的小学英语阅读教学改革研究[J].学周刊，2020（04）：127.
[2] 江丽华. 基于核心素养下小学英语高效课堂教学策略探讨[C].
关键词：核心素养;小学英语;文化品质
在当代社会中，英语的应用是及其广泛的，尤其在一些科技发达的先进领域，英语更是必不可少的语言，所以，英语学科的学习要从小开始培养，尤其是英语学科的核心素养至为重要，小学教师要从多方面了解英语以及学生们的特点，在课堂上精心为学生们制定科学、合理的学习计划，采用多样灵活的教学方法来提高课堂的学習效率，保证学生们对于英语知识的充分理解与应用，最重要的是提高学生们对于英语学科的兴趣，俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，只有激起学生们对于学习英语的欲望，才能让学生们自主投入到英语的学习中去，教师再从多方面进行合理的引导，在教学中注重学生学习的反馈，不断调整真正适合学生们学习的教学方式，渐渐培养起学生们的英语学科的核心素养。
一、尊重英语的双向性，鼓励学生积极交流
1、英语这门学科，是国际化的，标准化的，是全球通用的语言之一，同时也是全球最具有影响力的语言，英语教师要充分改革课堂教学方案，将英语这门口语作为平时说话交流一样去启蒙学生们对英语的认识，这也是把英语知识生活化的一个有效做法。教师在课堂上要积极引导学生们用英语和彼此沟通，达到更有效率的英语课堂学习，这同时也是在无形之中给学生们创立了一个学习英语知识的良好氛围，创立了一个新颖的语言学习环境。
2、此外，教师还可以模仿一些电影或者动画的人物英语对话的桥段，鼓励学生们上台扮演各种各样的角色，让学生们能够真实地感受到用英语之间的交流。由于学生们对于自己喜欢的角色的扮演，还充分调动了学生们对于学习英语的热情，使学生们在互相对话中体验到英语语言交际的趣味性，带领学生们积极发言，多设定一些用英语与学生互动的学习环节，培养学生们不怕错、敢于开口、乐于学习的精神。考虑到有些学生会比较内向，不敢开口说话，这时候教师就应当多去关照一下这些学生，用积极向上的态度去开导他们，但切记不要操之过急，要充分去了解障碍，教师要多鼓励学生，帮助学生们建立开口交流的自信，这是每一位认真负责的教师应该做的，只有这样，学生们才能够进行英语口语的学习，才能够建立起学习英语学科的兴趣，才能更好地积极参与英语交流、游戏互动，有效地提高学生们的口语交际方面的能力，提高学生们学习英语的效率，成为一个真正热爱学习英语的学生。
3、由于处于小学阶段的学生们身心智力都未发育完全，还处于比较幼稚的年龄，所以，小学生们接受知识和理解知识都是比较片面的，这个年龄，大多都是比较喜欢看一些图片影像的，但是他们的模仿性是很强的，会模仿大人们或者电视里的人物的语言、行为。教师可以利用这些低龄学生们的特点，并且对其充分运用多媒体的影音播放，激发学生们学习英语学科的热情，尽量使学生们能够在快乐中学习英语，然后让学生们逐一来模仿电影里人物场景的对话，让每个学生都可以参与其中，教师则负责在旁边带领学生翻译句子的意思，在学生们读出来英语的过程中，教师要及时纠正学生的口语发音，必要时也可以对学生的英语发音进行录制下来，让学生自己明白自身的问题所在，以积极改正的态度多次练习发音，让学生们练就一口正确的英语标准发音。
4、多鼓励学生们在课堂进行英语发言，可以再另外安排一节英语片段朗读课程，加强英语的朗读能力，通过让学生们进行课文片段的朗读，使学生们更好地记住英语课本的知识和一些学习的词汇量，积累学生们的英语基础知识，还可以培养学生们的英语语感，通过设置一些朗读优秀奖励，促使学生们积极参与朗读，锻炼了学生们上台演讲的胆量和学习英语的自信。
二、文化熏陶课堂，帮助学生理解异国文化
1、英语属于西方的异国文化，要想我国的学生们了解并且学好异国文化，就要从多方面地了解异国文化开始，这就要从文化的细节理解出发，让学生们明白各国文化的差异性与多样性，例如，给学生们讲到，在西方国家人们打招呼或者聊天一般都会谈论天气、问候生活状态，而不是谈论是否吃饭了，或者吃了什么;再比如就是，给学生们讲到，西方人们在道歉、问候、表扬、批评等方面都是怎么样表达的，让学生们对异国的文化更加了解，使学生们在许多切实的知识点上加深对他国文化的认识，为更好地学习英语打下坚实基础。
2、教师可以在课堂上进行对比不同国家的节假日，比如说西方国家的万圣节、感恩节、圣诞节、复活节等等，由于这些话题和我们平时的生活息息相关，贴近实际情况，所以，可以充分激起学生们的求知欲，这些都是非常不错的异国文化素材，教师引导学生们以此为题，去写一些不同文化的英语作文，加强对异国文化的了解，教师可以再对此话题进行适当的补充拓展，必要时充分利用多媒体技术，运用放映设备给学生们呈现出异国节假日文化的特点以及多种形式。例如西方国家的狂欢节，是非常受人欢迎的节假日之一，那一天，也是警察们最忙碌的时候，由于大街小巷到处都是人流，警察们要时刻维护公民的人身安全，维护许多商场秩序，尤其是银行和金融大厦等关系到国家经济安全的重要地方，更是要严加看守，不能给犯罪分子浑水摸鱼的机会。这一天会有好多的派对和活动进行举办，比如，化装舞会、彩车游行、面具舞会等等，都会盛大开展，人们都会尽情的玩乐。以此做法，可以尝试在班级里开展一次小型的西方节假日，让学生们亲身去体验一次，充分地融入到其中，只有当学生们感受到身临其境的时候，才能充分地激发学习的欲望，俗话说得好啊：“兴趣是最好的老师”，教师要科学合理地对学生们进行正确的引导，活动的主要目的是让学生们亲身体验异国文化的节假日，通过了解不同的异国文化，使学生们明白语言的丰富性和文化的多样性。 3、教师可以在课堂上对要学习的课本英语知识进行适当的扩充，充分利用好课本上阅读写作的章节，在课堂上导入诸多外国的文化知识，教学生们尊重文化差异，让学生们树立正确的对待各国文化差异的现象。
三、英语学科核心素养
1、核心素养的内涵
时代的进步，社会人才越来越多，更加优秀的人才必须从小抓起，英语在小学课本中是必不可少的，英语的教学不仅仅只有思维方式，还要涉及到核心素养，英语的核心素养来源于知识与学习的基础内容，基本的单词掌握，语法最基础的教学，以及对待英语学科的态度，对于处理英语问题的能力，口语表达能力，思维意识等。从小学生对待英语的看法，深入了解学生的生活习惯，提高小学生对待英语的学习兴趣，在课堂中增加互动，使英语课堂更富有生机，提高学生各方面的能力，有利于提高小学生对于学习英语学科的核心素养。
2、核心素养的主要内容
小学英语需要一个有英语氛围的学习环境，实现教学与现实对话有机结合，不仅仅能提高英語的口语水平，更会激起学生对待英语的看法，英语核心素养的基础口语表达能力，语言能力不仅仅是表达，像课本中的听力部分，锻炼听力，每天课堂两分钟的听力也能有效锻炼其核心素养，课堂氛围决定了课堂效果，保持愉快的心情，课堂效果总是不同，课堂提问单词默写，运用奖励机制，效果会更加显著。英汉翻译能有效的锻炼其思维能力，提升个人的核心素养，区别英语与汉语的思维区别差异。英语与汉语其思维能力以及主谓宾的理解，也就类似于英汉翻译的区别。学习英语就要了解其国家的风俗习惯，地理人情，更有利于提升学生在对于英式交流的亲切感，加强自身用于表达能力，拓宽眼界，增加见识，丰富知识，更有利于提升小学生英语的核心素养。
四、培养小学生英语核心素养
1、落实行动，实践课堂
英语教学以课堂为准，老师起主导地位，课堂两分钟英语听力，可以其音乐形式出现，可以使同学们想听，当做一种乐趣，使老师学生都沉浸在学习的乐趣当中。利用多媒体教学，有动作，有创意，ppt教程，单词学习插入图片，创设新颖情景，吸引小学生注意力，积极的让学生主动发言问题，对于重要的基础内容深入讲解，做互动，这种办法可以使小学生更喜欢课堂，深入了解同学们的感受，在课堂的最后流出几分钟的交流时间，可以用学到的知识进行简单的英语小对话，做出活动，分组进行英语对话大比拼，获胜的小组奖励机制，输的队伍也颁发参与奖励，鼓励其再接再厉。提高学习效率。老师提供一些有趣新奇有关于英国历史的资料，使学生的视野更加开阔。
英语来源于一个国家，就像汉语是中国的文化，中国有自己的文化素养，知识背景，以及风土人情。对于跨文化，总会有一些不同，英汉翻译中，主谓宾的位置，就和中国汉语的位置不同，学会的基本转变，尊重其他国家的文化，提升英语学科的核心素养，可以从英语的背景讲起，用简单的英语语言组成短文进行讲解，在学到英语单词的同时，也能了解到英语的文化素养，在吸引学生的阅读兴趣的同时，也能学到扎实的基础，学习效率高，学生的英语学科文化素养同时进步。在潜移默化的同时，使德智不断地增加。培养了基本的英语学科核心素养。
2、锻炼思维能力
培养英语核心素养，必不可少的培养思维能力，在智力方面得到一定的提高，提高英语思维能力，区别于汉语文化，小学生只是英语的初级阶段，在初级阶段教师就应该不断提醒英语和汉语的区别，明确告诉学生明显区别在哪里，使学生在以后学习过程中的困惑少一些，深入的和学生搞好关系并保持距离，具有威严感，使得同学们有什么问题时勇于提出，并认真地回答问题，小学生初学者对于英语的语感很弱，这就使老师在课堂课下更注重于思维能力，提升英语的核心素养。在学生提出质疑的同时，我们要表现的很积极并乐意回答同学质疑点，鼓励同学笑脸一个。老师可以主动地放入一些明显的漏洞，等待同学发现。这样可以更有效地锻炼其思维能力，尝试引导着让同学们自己找出问题正确答案。
3、创意锻炼核心素养
班级开创英语角阅读活动，演讲比赛等多设计场景，在英语角多设置带有汉语翻译的英文书，学生通过在英语角的阅读，以及自己的课外阅读见识，参加英语叫阅读活动，演讲比赛，设置有利的奖品，激发同学的阅读兴趣，增加语言的能力，可以促进交际能力，参加小型的演讲比赛，更有利于锻炼学生的胆量，对于核心素养的提升具有很大的进步，小学生做到这种地步，对于以后初高中的学习，都非常有利，从小爱好英语，长大总会有各个方面的利处。从细节出发，用英语讨论基本的信息，可以找到用英语交流的乐趣。
4、自主学习
新时代的到来，传统的教学已不能满足时代的速度，学生学习的状态就处于被动状态，学生只有更加主动地学习，多阅读课外学习资料，让学生实现自己是这堂课的主人，注重课前预习，以及自己课堂复习，引导学生自主学习，小学生自主学习能力较差，深入了解每个学生的特点，确立自己的目标。老师在引导自主学习的过程中，尊重每个人的学习方法，让学生放心大胆的表达自己学习，提高同学们的自信心。自主学习，也可以分为小组任务合作，沟通。小组合作就需要同学们团结起来，多沟通。相互合作，相互监督，是自主学习的一个方法。给同学们灌输一些自主学习的方法以及，自己在家学习会使父母开心。寻找比自己成绩好的同学当做榜样，心里暗暗下定目标要超越他。任何人都能成为自己的榜样。自主学习要有一个好的学习环境，可以在一个安静的房间里。总要有带头的人努力学习，同学们看到了之后也会自己主动的去学习，跟上他的脚步。因而学习环境是很重要的。
5、培育英语核心素养的意义
时代在进步，我们必须跟上步伐，从小抓起。一个良好的小学生英语学科核心素养是需要培育的。核心素养不是先天性生来的，而是我们后期努力培训，培育出来的。我们通过各种方式通过上课的不同方式，多元化的课堂，贴近生活，开设英语角，课堂中多互动，英语的核心素养基本来说就是：基本知识以及落实在行动上仔细听讲，加强学生的自主化意识。创意锻炼学生的核心素养，加强学生英语文化知识，跨文化的不同，了解不同文化的历史，锻炼思维能力，提升自己的思维能力与智力。课前以及课上多一些英语互动听力，利用多媒体教学方式，激起同学们的阅读兴趣是同学爱上英语学科，更好的提高英语核心素养。核心素养表现在基本的语言能力，以及词汇量基础的掌握，以及课上知识理解。正确认识东西方差异，理解英语与汉语翻译区别。更好的提高小学生英语核心素养。
结语：
综上所述，小学英语教育的课堂改革迫在眉睫，要想未来我国与更多的国家建立合作关系，必须要提高我国人才的国际交流水平，提高我国人才的英语核心素养，小学英语的教育已经从“生存”进化为了“发展”，单纯只注重英语成绩的时代已经过去了，当今社会更加注重的是优秀国际人才的培养，要培养人的创造精神和创新精神，注重人的内涵所在，全面发展英语教育学科，将异国优秀文化融入到英语的课堂教学当中来，这样不仅可以大大的提高学生们课堂的学习效率，还有利于培养英语学科的核心素养，培养国际型的综合性人才，这对教育界，甚至国家都是意义非凡的一件事，使我们的祖国更加强盛。
参考文献
[1] 张儒年.基于核心素养的小学英语阅读教学改革研究[J].学周刊，2020（04）：127.
[2] 江丽华. 基于核心素养下小学英语高效课堂教学策略探讨[C].