回首最近的教育新闻，最令人震惊的恐怕就是安徽怀远小学生被逼喝尿事件。
　　据报道，仅仅7名学生的班级，就像一个王国。13岁的副班长小赐，被班主任赋予检查作业、监督背书的权力。然而，就是通过这点权力，从二年级开始到现在，他向包括正班长在内的6个孩子累计索要3万多元。钱没给够，就逼迫对方喝尿吃粪。
　　校园暴力，一如戛纳获奖电影《大象》结尾处那大团大团的乌云，依然笼罩在教育的天空。
　　日前，在南宁某学校，十几名学生围殴一名女生。打她的十几个同龄学生里有3个是她的同班同学；在深圳龙岗区某学校，7名八年级学生和其他校外人员通过网络约架，并在学校门口群殴。
　　不仅是学生之间，有时教师也对学生暴力相向。近日，河北省安平县黄城乡某小学一名女老师体罚多名学生，在讲台上分别对几名学生揪耳朵、捶打、掌掴。湖南安仁县龙市乡某小学六年级两个寝室的男生，午休期间由于在寝室打闹，被值日副校长叫到操场罚跪4分钟。
　　都说百年修得同窗读，同学一场为何要大打出手？本应互敬互爱的师生之间，又何以到了相煎太急的地步？客观来看，尽管校园暴力并没有“遍地开花”，但这不得不引起深思。作为社会现实的投射，教育很难保持净土一块，亦不再是与世隔绝的象牙塔，因此，出现暴力行为实则有着一定的必然性，即在社会戾气不减、成人惯常使用暴力手段解决问题的背景下，受不良社会行为影响的孩子自然也习惯性地拾起暴力的武器。安徽小学生被逼喝尿事件，便是社会权力效应在这个小群体的投射。
　　成就一个人很难，毁掉一个人却很容易。校园暴力带给受害者的，不仅仅是身体上的伤痛，还有长期无法驱散的心理阴霾，使之难以回归到正常的生活轨道。不从中汲取教训，深刻反思，校园暴力就不会停止，甚至会爆出更多比逼同学喝尿更极端的事件。而解决校园暴力，只能依靠教育，尽管教育是不完美的，也无法解决所有的问题。
　　从诸多校园暴力事件中可以发现，校园暴力多发生在青少年身上，与青春期孩子的行为特点有关，即出现一件小矛盾就情绪失控，如深圳某学校群殴事件源于两名学生QQ空间的“互黑”，南宁某学校的围殴事件则是两名同学存在小摩擦，互相“看不顺眼”。
　　令人遗憾的是，教育对此阶段孩子的行为特点缺乏关注，教育者不知晓青少年的“地下江湖”。孩子们也不信任自己的父母或老师，很少向他们求助。
　　在青春期孩子与成人之间，似乎有着一道看不见的墙。
　　这就需要教育者关注到青春期孩子的特点，对于家长而言，要多关注孩子的内心，多与孩子沟通，知道他们在做什么、想什么。同时，当孩子成长中出现问题或遇到矛盾时，要引导孩子理性、妥善处理，以实际行动为孩子做好表率。如果每位家长都像深圳那所学校群殴时的反应——不顾后果不计代价，互相打电话通知多人赶来学校参与斗殴，既无助于问题的解决，也为孩子做了错误示范，只能导致更多的暴力行为。
　　老师也是如此。当老师成为赤裸裸的施暴者，这样的行为无可宽恕。同时，老师也不能无视身边的暴力行为，如果那样无疑走向了教育的反面，会造成极其恶劣的后果。要知道，所有忽视心理健康和精神需求的教育，都会使学生成为一个只剩下知识灌输而失去终极意义的空壳。老师不能只关注学生的作业和背书，而应多与学生交心，深入了解学生的内心世界。
　　暴力，是社会的一个顽疾，校园暴力更是教育一个积重难返的伤疤。解决校园暴力，不能停留在简单制止与惩罚的层次，忽略问题产生的深层原因；解决校园暴力，重在搭建一个有效的心理疏通渠道，重在塑造良好的教育关系，重在对育心本源的回归。亲子之间的相互信任、师生之间的相互爱戴、同学之间的相互帮助，都像灿烂的阳光，抑或和煦的东风，既能给心灵带去一丝温暖，也能驱散校园暴力的乌云。