论文部分内容阅读
◆摘 要：英语作为一门基础性语言学科，在我们的生活工作中有着广泛的应用，学生的英语素养也越来越受到关注。需要教师结合教学内容及学生的个体学习需求，因材施教，使教学面对全体学生，以提高每位学生的学习积极性和英语学习能力，促进学生英语核心素养的明显提升。本文就基于分层教学法的初中英语教学策略进行探究，以期对提高初中英语教学水平有所增益。
◆关键词：分层教学法;初中英语教学;策略探究
新课改背景下，对学生的学科素养提出了更高的要求，相应要求教师创新教学理念，使教学面对全体学生，并采取有针对性的教学模式提高学生英语学习兴趣和主动性，以提高学生的学习积极性和主动性，促进课堂教学质量与教学效率的提升。分层教学法是近年来深受师生喜爱的一种教学模式，由于尊重学生个体的情况与实际需求展开教学，较之传统的教学模式更易提高学生的英语学科素养。需要教师在实践中不断探究，以不断优化分层教学模式。
一、初中英语分层教学法内涵及实施的意义
（一）分层教学方法内涵
分层教学法即指教师在英语教学中，对全班学生依据其学习能力、学习态度及学习习惯、学习成绩等多方面因素进行合理分层，并对各层次学生制定目标、能力不同的教学目标，使不同英语基础和英语水平的学生均能得到相应层次的有效教学，使全体学生有效参与到课堂教学中，对于提高学生学习积极性和主动性有着明显的促进作用。通过实施分层教学，使英語课堂教学实现教学过程、课堂练习、作业布置及教学效果评价等方面的层次化，推动不同层次学生均能得到相应层次的能力提升，逐步缩小学困生与中间层学生间的学习差异，促进学生整体英语水平得到提升。
（二）初中英语分层教学实施的意义
素质教育理念下，学生的英语学习更关注其学习能力、学习态度、学习质量和效率情况。通过实施分层教学，各层次学生得以找到适合自己的学习方法，明确了相应的学习标准和学习目标，有助于激发学生的英语学习主动性，挖掘其内在潜能，提高其英语自主学习能力和探究意识。同时，分层教学法有助于教师更全面地掌握全班学生的学习情况，从而有针对性实施分层教学，实现全体学生共同进步。
二、基于分层教学法的初中英语教学策略
（一）针对学生个体差异实现学习主体分层
作为学习的主体，不同学生间存在有明显的差异，如果对所有学生采取同步教学法，则难以兼顾到不同层次学生的需求。因此，实施分层教学首先要对学习主体进行分层，在此基础上实施分层教学。需要教师全面了解每位学生的英语学习基础与能力水平，分析对其英语学习产生影响的各种不同因素，结合学生学习习惯、学习态度、思维方式等设定为优秀层、良好层以及基础层。基于优秀层学生具有较强的知识探求和消化能力，教师可通过适当启发引导就可调动起学生的自主学习，并激发其学习潜能。而良好层的学生，具有一定的英语基础和英语学习能动性，需要教师进行详细的讲解并辅之以练习加以巩固。对于基础层学生而言，由于普遍缺乏良好的英语学习习惯和主动性，因而英语基础薄弱，缺乏良好的学习消化能力，需要教师有针对性实施教学辅导，帮助学生夯实基础知识，养成良好学习习惯，优化其思维方式，激发其学生自主性，并不断提高学习效率和能力水平。
（二）针对学生不同能力实现教学目标分层
要提高全体学生的英语学习能力和学习质量，需要教师准确了解每个层次学生的英语水平及学习能力，在此基础上，确定各层次学生的教学目标，实现课堂教学目标分层。如，在沪教牛津版七年级上Unit1 Making friends一课的教学中，本节课程教学重点是要求学生掌握be good at doing sth.、make friends with sb.、from all over the world等词组及其应用，使学生可以运用所学语言探究关于友谊的思考。对于优秀层的学生，教师可要求其在掌握词组的同时，能够运用相关短语进行关于友谊为主题的短文写作，良好层学生则要求其能够正确运用词组进行造句，基础层学生则要求其熟记上述短语，并掌握其固定搭配，能够在英语阅读中准确理解上述短语的意义。通过对教学目标的分层，使得不同层次学生的学习需求和能动性得到满足和激发，有效提高了所有学生的学习质量和学习效率。
（三）结合学生不同基础实现教学评价分层
要提高学生英语教学质量和教学效率，需要教师结合学生的个体差异，制定不同层次的教学评价标准，以激发所有学生的英语学习兴趣和能动性。如，优秀层的学生的评价不仅要关注其对教学内容的运用情况，还要关注其英语知识储备及灵活运用能力;对于良好层学生的评价标准则以学习成绩为主，课外知识储备作为一项辅助性指标;对于基础层学生的评价则以鼓励、引导、启发为主，以激发兴趣和学习动力，以提高初中英语整体教学水平。
综上所述，分层教学法充分尊重学生的个体差异并在此基础上实施因材施教，体现了对生本教育理念的落实，有助于提高学生英语学习积极性。需要教师在实践中不断完善分层教学法，以提高所有学生的英语学习兴趣和学习能力，带动其英语核心素养的有效提升。
参考文献
[1]徐玉峰.对于初中英语分层教学的探究[J].中学生英语，2016，5（02）.
[2]李嘉良.浅谈如何有效实施初中英语分层教学[J].英语考试周刊，2017，6（07）.
◆关键词：分层教学法;初中英语教学;策略探究
新课改背景下，对学生的学科素养提出了更高的要求，相应要求教师创新教学理念，使教学面对全体学生，并采取有针对性的教学模式提高学生英语学习兴趣和主动性，以提高学生的学习积极性和主动性，促进课堂教学质量与教学效率的提升。分层教学法是近年来深受师生喜爱的一种教学模式，由于尊重学生个体的情况与实际需求展开教学，较之传统的教学模式更易提高学生的英语学科素养。需要教师在实践中不断探究，以不断优化分层教学模式。
一、初中英语分层教学法内涵及实施的意义
（一）分层教学方法内涵
分层教学法即指教师在英语教学中，对全班学生依据其学习能力、学习态度及学习习惯、学习成绩等多方面因素进行合理分层，并对各层次学生制定目标、能力不同的教学目标，使不同英语基础和英语水平的学生均能得到相应层次的有效教学，使全体学生有效参与到课堂教学中，对于提高学生学习积极性和主动性有着明显的促进作用。通过实施分层教学，使英語课堂教学实现教学过程、课堂练习、作业布置及教学效果评价等方面的层次化，推动不同层次学生均能得到相应层次的能力提升，逐步缩小学困生与中间层学生间的学习差异，促进学生整体英语水平得到提升。
（二）初中英语分层教学实施的意义
素质教育理念下，学生的英语学习更关注其学习能力、学习态度、学习质量和效率情况。通过实施分层教学，各层次学生得以找到适合自己的学习方法，明确了相应的学习标准和学习目标，有助于激发学生的英语学习主动性，挖掘其内在潜能，提高其英语自主学习能力和探究意识。同时，分层教学法有助于教师更全面地掌握全班学生的学习情况，从而有针对性实施分层教学，实现全体学生共同进步。
二、基于分层教学法的初中英语教学策略
（一）针对学生个体差异实现学习主体分层
作为学习的主体，不同学生间存在有明显的差异，如果对所有学生采取同步教学法，则难以兼顾到不同层次学生的需求。因此，实施分层教学首先要对学习主体进行分层，在此基础上实施分层教学。需要教师全面了解每位学生的英语学习基础与能力水平，分析对其英语学习产生影响的各种不同因素，结合学生学习习惯、学习态度、思维方式等设定为优秀层、良好层以及基础层。基于优秀层学生具有较强的知识探求和消化能力，教师可通过适当启发引导就可调动起学生的自主学习，并激发其学习潜能。而良好层的学生，具有一定的英语基础和英语学习能动性，需要教师进行详细的讲解并辅之以练习加以巩固。对于基础层学生而言，由于普遍缺乏良好的英语学习习惯和主动性，因而英语基础薄弱，缺乏良好的学习消化能力，需要教师有针对性实施教学辅导，帮助学生夯实基础知识，养成良好学习习惯，优化其思维方式，激发其学生自主性，并不断提高学习效率和能力水平。
（二）针对学生不同能力实现教学目标分层
要提高全体学生的英语学习能力和学习质量，需要教师准确了解每个层次学生的英语水平及学习能力，在此基础上，确定各层次学生的教学目标，实现课堂教学目标分层。如，在沪教牛津版七年级上Unit1 Making friends一课的教学中，本节课程教学重点是要求学生掌握be good at doing sth.、make friends with sb.、from all over the world等词组及其应用，使学生可以运用所学语言探究关于友谊的思考。对于优秀层的学生，教师可要求其在掌握词组的同时，能够运用相关短语进行关于友谊为主题的短文写作，良好层学生则要求其能够正确运用词组进行造句，基础层学生则要求其熟记上述短语，并掌握其固定搭配，能够在英语阅读中准确理解上述短语的意义。通过对教学目标的分层，使得不同层次学生的学习需求和能动性得到满足和激发，有效提高了所有学生的学习质量和学习效率。
（三）结合学生不同基础实现教学评价分层
要提高学生英语教学质量和教学效率，需要教师结合学生的个体差异，制定不同层次的教学评价标准，以激发所有学生的英语学习兴趣和能动性。如，优秀层的学生的评价不仅要关注其对教学内容的运用情况，还要关注其英语知识储备及灵活运用能力;对于良好层学生的评价标准则以学习成绩为主，课外知识储备作为一项辅助性指标;对于基础层学生的评价则以鼓励、引导、启发为主，以激发兴趣和学习动力，以提高初中英语整体教学水平。
综上所述，分层教学法充分尊重学生的个体差异并在此基础上实施因材施教，体现了对生本教育理念的落实，有助于提高学生英语学习积极性。需要教师在实践中不断完善分层教学法，以提高所有学生的英语学习兴趣和学习能力，带动其英语核心素养的有效提升。
参考文献
[1]徐玉峰.对于初中英语分层教学的探究[J].中学生英语，2016，5（02）.
[2]李嘉良.浅谈如何有效实施初中英语分层教学[J].英语考试周刊，2017，6（07）.