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结课是音乐课堂教学中画龙点睛的关键之笔，切不可虎头蛇尾，草草收场。一个好的课堂结尾不但可以丰富情感，升华课堂主体还可以承上启下，系统把握单元内容。那么，什么样的结课才能使我们的音乐教学达到尽善尽美的效果呢？音乐课结课的方法有许多种，不论哪种方法都必须调动学生积极性，集中学生注意力，把学生情感和思维吸引到结课环节上来，使他们能在最佳状态下进行学习。下面就谈一下音乐课结课的方法。
一、转换角色——引导学生积极参与
一般我们教师总习惯于在结课时，自己洋洋洒洒地高谈阔论，学生却听得满头雾水。其实，在教师的启发和引导下，我们完全可以转换角色，由学生替代老师来完成。例如：可采取师生互动的总结形式，引导学生开展总结学习心得，师生评价与反思等活动。课堂气氛会更活跃，学生会更积极地参与。
二、情感体验——诱发学生的审美渴望
审美教育学认为：组织教学本身就是一种审美施教。音乐教学的结束阶段，应该是师生对音乐审美的共同回忆，是一种新的审美联想。音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。因此，教师在课堂教学结尾时，要把握住情感性原则，点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗。教师可通过极具感染力的言语、与教学内容相关的歌曲乐曲或舞蹈律动等方法，创设一种氛围，激发学生情感的共鸣，从而使学生再次获得情感体验，充满新的审美渴望。
1.语言，升华音乐主题
教师优美鲜活的、富有感情的语言，犹如一根彩色的丝线把课堂上的环节串成一条美丽的七彩项链。尤其是总结性语言，一定要生动、情绪化，有启发性，它应该是整堂课的教师语言中的经典。能激起每位学生回味和体验音乐，使学生情感体验达到高潮，从而升华音乐的主题。
2.乐曲，激起学生的情感波澜
一堂课结束时，师生一同热情歌唱或聆听本课的歌曲、乐曲或与本课内容相关的歌及乐曲，再次体验音乐给人的情感愉悦，激起学生的情感波澜。
3.律动，激发学生的审美情趣
在音乐教学中，教师需要充分利用艺术之间的相融相通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段来表现音乐的情绪、情感，以激发学生的审美情趣。在结课时，采用形体动作配合音乐节奏进行律动，使课堂气氛更加活跃，学生情绪更加高涨，使整堂课在高潮中结束，使学生对音乐充满新的向往。
三、展现成果——增强学生的成功感
课堂教学结束时，根据课前或课堂上所进行的训练，展现学生的学习成果。如让学生有感情的歌唱所学歌曲，或边唱歌边配合学生的舞蹈律动，或合上乐器伴奏。让课堂在学生成功的喜悦中结束。既培养了学生的合作精神，又增强了学生的成功感，激发他们的求知欲。
四、延伸开拓——提高学生的综合能力
音乐教学不能局限在音乐课堂中，而应以课堂教学为轴，向学生生活的各个领域延伸开拓，这样才能缩短音乐与实际生活的距离。小结时，有目的地把所学内容延伸到课外，沟通课内课外、各学科之间的联系，为课外音乐活动创造条件，使学生在实践活动中感受到音乐的魅力，并发展学生学习音乐的兴趣，培养学生的实践、合作、创造等综合能力。
1.提出问题，激发学生的探究欲望
传统的教学是把问题在课堂上弄懂，走出课堂就没有问题了。其实，这是片面的教学观。现代的教学理论认为，问题的解决并不是教学的根本目的，不能满足于学生已经掌握了多少个问题的答案，而是在获得结论的同时，鼓励学生自主地提出新的问题，带着新问题走出课堂，并想办法解决，体现“大课堂”教学观。一堂课结束时，有意识地给学生留下“言尽而意无穷”的意境，让学生去思考，或者教师提出问题，让学生带着问题，走出课堂去寻找，激发学生主动学习、主动探究的欲望。
2.学科综合，提高学生的综合能力
综合是音乐教育体现其艺术性，提高学生音乐文化素养的一个重要的过程与方法。将绘画、文学等渗透到中学音乐教学课外实践活动中，体现音乐教学中的学科综合原则，可以帮助学生更直观，更形象理解音乐，能够激发学生尊重艺术的情感，促进学生理解多元文化，提高音乐鉴赏能力、表现能力、创造能力。在结课时，教师可要求学生围绕所学内容进行一些以音乐为主体的学科综合实践活动。
3.实践创造，培养学生的创造能力
音乐是一门极富创造性的艺术。音乐创造是指在中小学音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创造音乐的活动。在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现。应重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。
创作活动可以培养学生的发散思维与参与实践活动的能力，真正把课堂内所学的知识技能延伸到课外，让学生在课后有所启发，有所思考，有所创造，有所行动，真正实现“以人为本”。
结课也是一门艺术，在教学实践中，我们应根据教学内容和对象灵活运用，机智应变，更应根据实际需要探索求新，创造出各种有效地小结方法。只有这样，课堂结尾阶段的教学才能真正激发学生学习音乐的兴趣，点燃学生的情感火花，培养学生的审美能力，才能提升学生的主体地位，培养学生的音乐综合能力，真正体现音乐课程的价值。
（作者单位：江苏省东海县牛山镇中心小学）
一、转换角色——引导学生积极参与
一般我们教师总习惯于在结课时，自己洋洋洒洒地高谈阔论，学生却听得满头雾水。其实，在教师的启发和引导下，我们完全可以转换角色，由学生替代老师来完成。例如：可采取师生互动的总结形式，引导学生开展总结学习心得，师生评价与反思等活动。课堂气氛会更活跃，学生会更积极地参与。
二、情感体验——诱发学生的审美渴望
审美教育学认为：组织教学本身就是一种审美施教。音乐教学的结束阶段，应该是师生对音乐审美的共同回忆，是一种新的审美联想。音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。因此，教师在课堂教学结尾时，要把握住情感性原则，点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗。教师可通过极具感染力的言语、与教学内容相关的歌曲乐曲或舞蹈律动等方法，创设一种氛围，激发学生情感的共鸣，从而使学生再次获得情感体验，充满新的审美渴望。
1.语言，升华音乐主题
教师优美鲜活的、富有感情的语言，犹如一根彩色的丝线把课堂上的环节串成一条美丽的七彩项链。尤其是总结性语言，一定要生动、情绪化，有启发性，它应该是整堂课的教师语言中的经典。能激起每位学生回味和体验音乐，使学生情感体验达到高潮，从而升华音乐的主题。
2.乐曲，激起学生的情感波澜
一堂课结束时，师生一同热情歌唱或聆听本课的歌曲、乐曲或与本课内容相关的歌及乐曲，再次体验音乐给人的情感愉悦，激起学生的情感波澜。
3.律动，激发学生的审美情趣
在音乐教学中，教师需要充分利用艺术之间的相融相通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段来表现音乐的情绪、情感，以激发学生的审美情趣。在结课时，采用形体动作配合音乐节奏进行律动，使课堂气氛更加活跃，学生情绪更加高涨，使整堂课在高潮中结束，使学生对音乐充满新的向往。
三、展现成果——增强学生的成功感
课堂教学结束时，根据课前或课堂上所进行的训练，展现学生的学习成果。如让学生有感情的歌唱所学歌曲，或边唱歌边配合学生的舞蹈律动，或合上乐器伴奏。让课堂在学生成功的喜悦中结束。既培养了学生的合作精神，又增强了学生的成功感，激发他们的求知欲。
四、延伸开拓——提高学生的综合能力
音乐教学不能局限在音乐课堂中，而应以课堂教学为轴，向学生生活的各个领域延伸开拓，这样才能缩短音乐与实际生活的距离。小结时，有目的地把所学内容延伸到课外，沟通课内课外、各学科之间的联系，为课外音乐活动创造条件，使学生在实践活动中感受到音乐的魅力，并发展学生学习音乐的兴趣，培养学生的实践、合作、创造等综合能力。
1.提出问题，激发学生的探究欲望
传统的教学是把问题在课堂上弄懂，走出课堂就没有问题了。其实，这是片面的教学观。现代的教学理论认为，问题的解决并不是教学的根本目的，不能满足于学生已经掌握了多少个问题的答案，而是在获得结论的同时，鼓励学生自主地提出新的问题，带着新问题走出课堂，并想办法解决，体现“大课堂”教学观。一堂课结束时，有意识地给学生留下“言尽而意无穷”的意境，让学生去思考，或者教师提出问题，让学生带着问题，走出课堂去寻找，激发学生主动学习、主动探究的欲望。
2.学科综合，提高学生的综合能力
综合是音乐教育体现其艺术性，提高学生音乐文化素养的一个重要的过程与方法。将绘画、文学等渗透到中学音乐教学课外实践活动中，体现音乐教学中的学科综合原则，可以帮助学生更直观，更形象理解音乐，能够激发学生尊重艺术的情感，促进学生理解多元文化，提高音乐鉴赏能力、表现能力、创造能力。在结课时，教师可要求学生围绕所学内容进行一些以音乐为主体的学科综合实践活动。
3.实践创造，培养学生的创造能力
音乐是一门极富创造性的艺术。音乐创造是指在中小学音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创造音乐的活动。在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现。应重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。
创作活动可以培养学生的发散思维与参与实践活动的能力，真正把课堂内所学的知识技能延伸到课外，让学生在课后有所启发，有所思考，有所创造，有所行动，真正实现“以人为本”。
结课也是一门艺术，在教学实践中，我们应根据教学内容和对象灵活运用，机智应变，更应根据实际需要探索求新，创造出各种有效地小结方法。只有这样，课堂结尾阶段的教学才能真正激发学生学习音乐的兴趣，点燃学生的情感火花，培养学生的审美能力，才能提升学生的主体地位，培养学生的音乐综合能力，真正体现音乐课程的价值。
（作者单位：江苏省东海县牛山镇中心小学）