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【摘 要】高职教育是我国高等教育的重要组成部分，再加上社会发展需求不断增加，因此对于高职院校学生提出了更高的要求。当前我国高职院校学生管理现状比较复杂，很多高职院校转变了教学和管理模式，确立以人为本高职学生管理体系。本文简要的分析了以人为本的高职学生管理体系，明确要从德、情和能为出发点，营造“以人为本”的良好管理氛围，对于相关的论述提供理论参考。
【关键词】高职院校；学生管理；以人为本
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，当前我国高职院校学生管理现状比较复杂，因为当前社会对于高职教育的认可度比较低，高中成绩优异的学生通常都报考本科院校，成绩稍差的学生才会报考专科院校，目前学生数量减少，招生难，大量扩招，从而不断降低了生源素质和学生能力。同时在高职学生自身也存在一些问题，例如他们自制力比较薄弱，不服从管理等，因此高职教育管理非常艰难。
一、树立以人为本的学生工作理念
“以人为本”是科学发展观的本质和核心。以人为本的教育理念符合高职学生的特点，符合我国高等教育发展大的趋势。立足目前高职教育的特点和现状，我们应该将为人为本的教育理念作为高职学生管理的主旋律，这样才可以在工作中游刃有余，培养出有社会责任感、勇于创新发展、有本领有技术的二十一实际的高职人才。
在高职学生管理工作中要坚持以人为本，首先要爱护、关心、理解学生，走进他们的内心，关注他们的情感，呵护他们的自尊；在潜移默化中引导学生学会理解别人、宽容别人，有良好的人际交往能力；其次要因材施教，尊重理解个性差异，找出学生的闪光点，凸显长处，发挥亮点。
二、构建以人为本的学生管理体系
（一）以人为本，以德为先
高职学生很难管理的一个最为重要的原因在于，他们的个性张扬，从小没有养成良好的学生生活习惯，不服从学校和老师的教育，更有甚者敢于挑战学校的权威。作为一名教育工作者，只是一副高高在上教训人的口吻，肯定很难服众。作为一名教育工作者，除了教书更要学会育人。要将学生作为服务的对象，具有奉献精神，心甘情愿地为学生服务。学会关心学生、尊重学生，在轻松愉悦的氛围中和学生谈人生谈理想，聊聊他们心中的苦恼与快乐，引起共鸣，保护学生的隐私，平等地和學生做朋友。教师要有足够的热情和精力为学生服务，以人为本，德育为先。
（二）以人为本，以情入心
高职学生的自律性普遍比较低，玩心重，有自己的意识和想法。所以，在高职学术的管理过程中要根据学生自身存在的基础参差不齐的特点，因材施教，对学生多一些人文关怀。除去学习，要找到学生自身的闪光点，让其树立自信心，一切为了学生，为了学生的一切，促进学生全面发展。以人为本，以学生为本，摒弃以教师为主体的教育理念，通过多渠道，多方法使学生树立学生的兴趣和培养学生自我学习的能力。在帮助学生学习的同时，更要了解学生了解学生的家庭情况，了解学生的生活状况，了解学生的心里状况。在生活中要对有困难的学生积极给予帮助，关心学生的心理状态。帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。即使对于一些“刺头”，也要给予足够的耐心，帮助他们分析其原因，找到其改正的方法。只有将道德培养和能力培养放在同等的高度上，才能使学生看到自己的长处，明确自己的定位。才能使高职学生在走出校园走入社会的时候大放异彩。
（三）以人为本，以能为本
大部分高职学生的学习成绩可能存在某些薄弱的方面，但是他们的小能力和小天赋仍然深深地隐藏在身体里。很多时候只要适当地激发，可能会有你意想不到的一面。高职学生除了需要提高知识面之外，除了培养学生的实践技能之外，更重要的是要学会为人处世的能力。目前各高职学院都会开设人文素养教育、思想道德教育、就业指导等诸如此类的公共课。作为教师要利用好各位教育平台，将专业知识的传授和德育教育工作随时随地相结合，教师教书先育人，学生做事先做人。加强学生的环保教育、人文教育等，让学生做一个尊敬师长、友爱同学、热爱生活的积极乐观开朗向上的人，要培养学生的责任心，做事有始有终，不要半途而废的人，培养学生人际交往和合作共事的能力、自我调节能力、独立思维能力创造能力，提高学生的综合素质，使学生学会用综合化的知识和能力解决各类问题。为社会输出更多高质量的有用人才。
三、 实现以人为本高职教育的基本措施
（一）创建良好的校园环境
学校作为教书育人的地方，校园的点点滴滴对学生都会产生潜移默化的影响，校园中的每一座建筑、每一处景点，都成为一种思想的传递，一种文化的表达，优美的校园环境总能以“无声胜有声”的育人效果，熏陶感染着师生，丰富净化着师生的灵魂，建设一个和谐优雅的校园文化，有利于学生身心健康成长，美好的校园文化让学生有主人翁的意思和责任感，意识到自己是校园里的一分子，为学校的发展贡献自己的一份力，，让学生在轻松、愉悦、舒适的环境中有尊严有自信地学习、生活。
（二）建立具有人文情怀的教师团队
“以人为本”的管理体系最终是要由学校教师来实现和完成的，教师的基本素质也决定了高职学生管理体系的成败。所以高职学校要致力于培养一批高素质的教师队伍，给学生多些关爱，真正走进学生的内心世界，让学生愿意和教师敞开心扉，成为真正的朋友。教师从本质上真切成为学生的良师益友。尊重和关心每一个学生的切实需求，满足学生身心发展的需求，使学生感受到受尊重、受重视，这样学生才能得到身心的全面发展。也才能实现真正的以人为本。将高职教育推上一个新的高度。
（ 三） 运用自媒体等网络平台，多角度多渠道做好学生管理
社会的进步，网络的快速发展，在学生的管理工作中，大大拉近教育工作者和学生之间的距离，网络平台的使用，可以突破时间地点的局限，给工作带来更多的便利。教育工作者不能因为害怕学生沉迷网络就禁止使用，网络是一把双刃剑，我们要加强管理，避免不良影响，要正确引导和教育。在日常工作中，可以通过网络平台开展学生思想政治教育工作、发挥资源优势，充分利用飞信、QQ、电子邮件、校内网等途径与同学进行交流和沟通，通过网络途径，使那些性格内向、有心理困难的同学说出自己的心里话，灵活多变可行的网络方式多角度多渠道做好学生管理。
（四）培养学生的自我管理
相信学生，鼓励学生实现自我管理，积极鼓励他们参加校内外的各项有意义的活动，人人有事做，人人是主人，让学生在实践中磨练自己，提高自己，树立信心，引导学生自我管理、自我服务、自我教育，从而完成真实意义上的管理。
四、结束语
高职学生就是三明治面包的夹层，管理难度大，将以人为本的教育理念运用到高职管理体系中，一定可以是学生健康成长，一定可以推动高职教育的发展，一定会培养出更多更好的对社会有益的人才。
参考文献：
[1] 孙杰，张光涛. 高职院校以人为本的学生管理体系探讨[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版）， 2012（19）.
[2] 姚凌云，吴玲敏，聂宗婷. 强化“以人为本” 改进高职学生管理 [J].产业和科技论坛， 2012（11）5.
[3] 王红春 刘健民. 探究高职教育的立足点——以人为本[J]. 科教文汇， 2016（7）.
【关键词】高职院校；学生管理；以人为本
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，当前我国高职院校学生管理现状比较复杂，因为当前社会对于高职教育的认可度比较低，高中成绩优异的学生通常都报考本科院校，成绩稍差的学生才会报考专科院校，目前学生数量减少，招生难，大量扩招，从而不断降低了生源素质和学生能力。同时在高职学生自身也存在一些问题，例如他们自制力比较薄弱，不服从管理等，因此高职教育管理非常艰难。
一、树立以人为本的学生工作理念
“以人为本”是科学发展观的本质和核心。以人为本的教育理念符合高职学生的特点，符合我国高等教育发展大的趋势。立足目前高职教育的特点和现状，我们应该将为人为本的教育理念作为高职学生管理的主旋律，这样才可以在工作中游刃有余，培养出有社会责任感、勇于创新发展、有本领有技术的二十一实际的高职人才。
在高职学生管理工作中要坚持以人为本，首先要爱护、关心、理解学生，走进他们的内心，关注他们的情感，呵护他们的自尊；在潜移默化中引导学生学会理解别人、宽容别人，有良好的人际交往能力；其次要因材施教，尊重理解个性差异，找出学生的闪光点，凸显长处，发挥亮点。
二、构建以人为本的学生管理体系
（一）以人为本，以德为先
高职学生很难管理的一个最为重要的原因在于，他们的个性张扬，从小没有养成良好的学生生活习惯，不服从学校和老师的教育，更有甚者敢于挑战学校的权威。作为一名教育工作者，只是一副高高在上教训人的口吻，肯定很难服众。作为一名教育工作者，除了教书更要学会育人。要将学生作为服务的对象，具有奉献精神，心甘情愿地为学生服务。学会关心学生、尊重学生，在轻松愉悦的氛围中和学生谈人生谈理想，聊聊他们心中的苦恼与快乐，引起共鸣，保护学生的隐私，平等地和學生做朋友。教师要有足够的热情和精力为学生服务，以人为本，德育为先。
（二）以人为本，以情入心
高职学生的自律性普遍比较低，玩心重，有自己的意识和想法。所以，在高职学术的管理过程中要根据学生自身存在的基础参差不齐的特点，因材施教，对学生多一些人文关怀。除去学习，要找到学生自身的闪光点，让其树立自信心，一切为了学生，为了学生的一切，促进学生全面发展。以人为本，以学生为本，摒弃以教师为主体的教育理念，通过多渠道，多方法使学生树立学生的兴趣和培养学生自我学习的能力。在帮助学生学习的同时，更要了解学生了解学生的家庭情况，了解学生的生活状况，了解学生的心里状况。在生活中要对有困难的学生积极给予帮助，关心学生的心理状态。帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。即使对于一些“刺头”，也要给予足够的耐心，帮助他们分析其原因，找到其改正的方法。只有将道德培养和能力培养放在同等的高度上，才能使学生看到自己的长处，明确自己的定位。才能使高职学生在走出校园走入社会的时候大放异彩。
（三）以人为本，以能为本
大部分高职学生的学习成绩可能存在某些薄弱的方面，但是他们的小能力和小天赋仍然深深地隐藏在身体里。很多时候只要适当地激发，可能会有你意想不到的一面。高职学生除了需要提高知识面之外，除了培养学生的实践技能之外，更重要的是要学会为人处世的能力。目前各高职学院都会开设人文素养教育、思想道德教育、就业指导等诸如此类的公共课。作为教师要利用好各位教育平台，将专业知识的传授和德育教育工作随时随地相结合，教师教书先育人，学生做事先做人。加强学生的环保教育、人文教育等，让学生做一个尊敬师长、友爱同学、热爱生活的积极乐观开朗向上的人，要培养学生的责任心，做事有始有终，不要半途而废的人，培养学生人际交往和合作共事的能力、自我调节能力、独立思维能力创造能力，提高学生的综合素质，使学生学会用综合化的知识和能力解决各类问题。为社会输出更多高质量的有用人才。
三、 实现以人为本高职教育的基本措施
（一）创建良好的校园环境
学校作为教书育人的地方，校园的点点滴滴对学生都会产生潜移默化的影响，校园中的每一座建筑、每一处景点，都成为一种思想的传递，一种文化的表达，优美的校园环境总能以“无声胜有声”的育人效果，熏陶感染着师生，丰富净化着师生的灵魂，建设一个和谐优雅的校园文化，有利于学生身心健康成长，美好的校园文化让学生有主人翁的意思和责任感，意识到自己是校园里的一分子，为学校的发展贡献自己的一份力，，让学生在轻松、愉悦、舒适的环境中有尊严有自信地学习、生活。
（二）建立具有人文情怀的教师团队
“以人为本”的管理体系最终是要由学校教师来实现和完成的，教师的基本素质也决定了高职学生管理体系的成败。所以高职学校要致力于培养一批高素质的教师队伍，给学生多些关爱，真正走进学生的内心世界，让学生愿意和教师敞开心扉，成为真正的朋友。教师从本质上真切成为学生的良师益友。尊重和关心每一个学生的切实需求，满足学生身心发展的需求，使学生感受到受尊重、受重视，这样学生才能得到身心的全面发展。也才能实现真正的以人为本。将高职教育推上一个新的高度。
（ 三） 运用自媒体等网络平台，多角度多渠道做好学生管理
社会的进步，网络的快速发展，在学生的管理工作中，大大拉近教育工作者和学生之间的距离，网络平台的使用，可以突破时间地点的局限，给工作带来更多的便利。教育工作者不能因为害怕学生沉迷网络就禁止使用，网络是一把双刃剑，我们要加强管理，避免不良影响，要正确引导和教育。在日常工作中，可以通过网络平台开展学生思想政治教育工作、发挥资源优势，充分利用飞信、QQ、电子邮件、校内网等途径与同学进行交流和沟通，通过网络途径，使那些性格内向、有心理困难的同学说出自己的心里话，灵活多变可行的网络方式多角度多渠道做好学生管理。
（四）培养学生的自我管理
相信学生，鼓励学生实现自我管理，积极鼓励他们参加校内外的各项有意义的活动，人人有事做，人人是主人，让学生在实践中磨练自己，提高自己，树立信心，引导学生自我管理、自我服务、自我教育，从而完成真实意义上的管理。
四、结束语
高职学生就是三明治面包的夹层，管理难度大，将以人为本的教育理念运用到高职管理体系中，一定可以是学生健康成长，一定可以推动高职教育的发展，一定会培养出更多更好的对社会有益的人才。
参考文献：
[1] 孙杰，张光涛. 高职院校以人为本的学生管理体系探讨[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版）， 2012（19）.
[2] 姚凌云，吴玲敏，聂宗婷. 强化“以人为本” 改进高职学生管理 [J].产业和科技论坛， 2012（11）5.
[3] 王红春 刘健民. 探究高职教育的立足点——以人为本[J]. 科教文汇， 2016（7）.