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[摘
模块教学：让数学知识“联”起来
【摘 要】
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[摘 要] 模块教学就是从知识整体出发，通过“想模块”“教模块”“用模块”等活动，进行有目的、有计划的整体性教学。数学模块教学要关照数学知识的“起承转合”，通过建构教学模块、实施模块教学以及反思教学模块，能让学生明晰数学知识的内在关联，掌握数学思想方法等，进而提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养。 [关键词] 模块教学;知识关联;小学数学 数学知识是有着内在关联的。作为教师，要对数学知
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2021年7期
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[摘 要] 在小学课堂教学中，教师适时渗透画图策略，启发学生利用图像解决问题，激发学生学习兴趣，可以帮助学生以图求解，化模糊为清晰;画图搭桥，变抽象为具体;以图促思，变复杂为简单;以形助数，理解数学概念。 [关键词] 直观图形;线段图;概念图;解决问题 “画图策略”是指利用图形、图像把问题中包含的抽象知识、概念和逻辑关系具体化、直观化的解题策略。在数学教学过程中，画图可以帮助学生理解数学概念、
为了解不同物种在气候变暖条件下的生长及养分利用策略,研究选取南亚热带常绿阔叶林4种具代表性的典型乔木树种幼苗(1年生)木荷(Schima superba)、红锥(Castanopsis hystrix)、红枝蒲桃(Syzygium rehderianum)和海南红豆(Ormosia pinnata)为研究对象。采用红外-箱式增温的方法(2016年1月至2018年12月期间,年平均气温升高2.26℃
基于北京市退耕还林工程区典型样地调查和北京市林业果树科学研究院多年以来对退耕还林生态系统服务功能的监测数据,依据中华人民共和国国家标准《森林生态系统服务功能评估规范》(GB/T 38582—2020)和中华人民共和国林业行业标准《退耕还林工程生态效益监测与评估规范》(LY/T 2573—2016),分别从涵养水源、固碳释氧、保育土壤、林木积累营养物质、净化大气环境和保护生物多样性六项功能指标,对退
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[摘 要] 在“综合与实践”活动中渗透数学文化，是一项有利于学生数学素养发展、数学生命成长的工程。在小学数学“综合与实践”活动中，教师可以通过“发掘 移植”“融合 激活”“无为 有利”等方式，让学生从“数学历史”“数学精美”“数学致用”中感受、体验数学文化。融合与渗透数学文化能让“综合与实践”活动既“营养”又“美味”，同时，还能促进学生数学素养全面发展、提升。 [关键词] 小学数学;综合与实践;
[摘 要] “直觀想象”是指导学生借助于头脑中的表象获得对数学知识的直观理解，从而有效地解决问题的一种手段。操作能催生学生的直观想象，图示能激活学生的直观想象，模型能引领学生的直观想象。通过直观想象，变学生的被动感知为主动探寻，进而让直观想象成为学生抽象、推理的先导，让抽象、推理成为学生直观想象的深化。直观想象能催生、引领、激活学生的深度学习。 [关键词] 小学数学;直观想象;深度学习 直观想