【摘 要】
：
＜正＞深度学习是一种深度理解和有效迁移的学习方式之一,初中阶段的学生们的听说能力的培养可以通过深度学习的方式来实现。在初中英语的日常学习中,学生们通过深度学习可以有效地拓展原有固定的思维方式,不断提高英语的语言实际应该能力,还能更好地培养学生们养成良好的自主学习的习惯。但是,在当前初中英语教学的听说教学中,仍普遍存在着“浅度教学”的情况,这也使得原本在英语听说方面能力较为薄弱的同学更加不能得到良好
论文部分内容阅读
＜正＞深度学习是一种深度理解和有效迁移的学习方式之一,初中阶段的学生们的听说能力的培养可以通过深度学习的方式来实现。在初中英语的日常学习中,学生们通过深度学习可以有效地拓展原有固定的思维方式,不断提高英语的语言实际应该能力,还能更好地培养学生们养成良好的自主学习的习惯。但是,在当前初中英语教学的听说教学中,仍普遍存在着“浅度教学”的情况,这也使得原本在英语听说方面能力较为薄弱的同学更加不能得到良好的教学进而影响到学生整体英语水平和能力。
其他文献
中医药国际标准化成为国际社会关注的焦点，而国际组织是推动国际标准传播的主要途径，文章通过系统梳理中医药国际标准及相关国际组织工作特点，总结当前中医药国际标准化发展现状，探讨存在的问题并提出对策，旨在为中医药国际标准化发展提供研究思路。目前相关中医药国际组织世界卫生组织（WHO）、国际标准化组织/中医药技术委员会（ISO/TC 249）、世界中医药学会联合会（WFCMS）、世界针灸学会联合会（WFA
当前众多老字号面临各种环境压力纷纷寻求转型，以求突破瓶颈实现品牌复兴。本文以环境压力为视角，构建“环境压力-企业创新-购买意向”模型，进行环境压力下产品与品牌创新对消费者购买意向影响的内在机理研究。研究结果表明，环境压力与产品创新、品牌创新均显著正相关，环境压力能驱动企业进行创新进而增加消费者购买意向。
随着依托于“一带一路”的中欧班列作为国际贸易通道的打开,我国与沿线国家间贸易往来逐渐加深。丝绸之路不仅是“商贸路”,也是承接生产要素转移和实现外向型产业集聚的“经济带”。中欧班列作为“一带一路”道路互通的标志性项目,是我国对外经贸的新通道,不仅缩短了我国对外联系距离,降低了贸易成本,赋予了我国商品国际竞争优势,还能带动城市外向型经济发展,重塑我国城市外向型经济格局,为内陆城市提供“沿海化”发展契机
为适应高质量发展需要，培育全面发展的合格人才，文章结合教育的最终培育目标和现行教育的一些不足，从隧道工程的新奥法理念得到启发，践行“新理念”下的教学管理方法，秉承充分调动学生主观能动性的核心思想，通过科学的引导和管理激发学生的内在学习动力，并重视团队的建设和发展，探讨了“新理念”的实现方法和保障措施，最后，实践结果表明：在立德树人方面，个人综合素质显著提高，可有效促进学生内驱力，在学业方面，取得的
词汇是初中英语学科的基础内容，直接关系着学生英语学科水平的发展。但目前很多初中生在英语词汇方面存在词汇量少、发音不标准等问题，导致学科教学活动很难取得预期成效。本文先阐述了初中英语词汇教学的重要性，然后在明确当前词汇教学存在问题的基础上从积极创设教学情境、依托单元教学内容、灵活使用教学方法、开展辨析词汇教学、全面应用信息技术五个方面探究了初中英语词汇教学的改善对策。
长期以来，殖民医学史的书写与研究秉持“帝国福利论”观念，即认为西方医学是殖民统治与帝国扩张所带来的不容置疑的好处之一，是殖民者留给被殖民者的恩赐与福利。而自20世纪60年代以来，在医学社会史、医学人类学、知识社会学、政治经济学、殖民主义批评、依附和不发达理论以及世界体系理论等学术思潮与理论影响下，新一代殖民医学史研究者开始反思西方医学与殖民主义的经济、政治、文化等问题之间的复杂关系，并主张西方医学
在凝聚态物理学发展历程中,朗道—金兹堡相变理论奠定了人们对物质形态和有序相及其相变的认识基础,在结合了威尔逊重正化群理论后,形成了朗道—金兹堡—威尔逊范式,并成为整个现代物理学宏伟大厦的重要基石。然而,在复杂电子多体系统的实验研究中,以量子霍尔效应、分数量子霍尔效应和铜氧化物高温超导体的实验发现为代表,涌现了众多超越朗道—金兹堡—威尔逊范式的新奇量子物态,掀开了凝聚态物理学的新篇章。文章从量子霍尔
听说课是初中英语的主要课型之一，以听的内容为输入，口头表达为输出，是培养中学生语言能力的有效途径。在当前初中英语听说课上，受诸多因素的影响，学科核心素养教育渗透不到位，未能达成全面育人的目标。文章从学科核心素养四维目标出发，对初中英语听说课教学提出对策建议，以供广大初中英语教师参考。
初中信息技术教学对培养学生的信息素养、提升学生的综合能力具有重要作用，但目前的初中信息技术教学还存在一些问题，如教师对信息素养内涵缺少关注、对学生具备信息素养的重要性缺乏了解等，导致教学效果不佳。文章指出，在信息时代背景下，基于新课改要求，信息技术教师要根据教学内容制订切实可行的培养策略，运用恰当手段逐步提高学生的信息素养。