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摘要：数学是高中的重要学科，对于学生能力的提升，以及学习其他知识都是十分重要的。在实际学习中，学生所存在的重难点都是存在一定区别的，若教师不能精准教学，那么学生的发展就会受限。基于此，本文着重分析了如何利用大数据技术，为数学教学的各个环节提供数据支持，并据此提出了开展科学化、精准化教学模式的有效策略，以期能够提升高中数学教学水平，为学生的未来发展奠定基础。
关键词：高中数学;精准教学;策略研究
精准教学是由奥格登·林斯利提出的，他主张通过设计测量过程，对学生的学习表现等进行跟踪，并据此设定教学模式和教学内容，以使教学与学生的实际情况更加吻合。这一理论提出后， 受科学技术的限制，人们发现想要获得数据是较为困难的，为此， 此种教学模式就处于被搁置状态。大数据技术的出现，使得收集信息、分析信息变得快捷、准确起来，这无疑为精准教学提供了支撑。因此，高中数学教师就可以利用大数据技术，展开精准教学， 以保证教学的准确性，提升数学教学水平。
一、统计错题，攻克学习难点
高三是高中最为关键的阶段，这一年，学生以不断巩固和复习旧的知识为主要学习内容。高中数学知识的难度，会随着年级的递增而增加，在学习高三数学时，学生会遇到多样的学习难点。此外，随着时间的推移，学生本身已经掌握的知识，也难免会出现记忆模糊的现象。因此，在高三复习阶段，学生就会出现许多知识漏洞需要老师及时发现和查漏补缺。为提升高三教学水平， 让学生整体把握高中阶段的全部数学知识，数学教师就可以利用大数据技术，统计考试以及学生平时练习中的错题，并据此为学生进行重点讲解，以帮助学生攻克学习难点。
例如：随堂测试、课后作业以及考试试卷构成了高中的试题测试体系，在采集数据时，教师就需要从这三方面着手。上传了学生的试卷、作业等之后，大数据处理平台就会对其进行分析， 从而得出每个学生最常出错的知识点，班级学生整体容易出错的知识点，学生的解题思路等全部信息。而根据这些数据，教师就可以将班级中大部分学生都容易出错的知识点，在班级中着重讲解，将少部分学生容易出错的知识点，采用小班授课或单独辅导模式进行讲解。同时，在大数据技术的支撑下，教师也可以明白学生的错误解题思路，从而有针对性进行讲解，提升教学效率。此外，根据不同学生所存在的知识漏洞，教师还可以采用小师傅制， 让学生进行一对一帮扶，以便尽快帮助学生攻克学习难点，提升数学知识水平。
二、分析能力，合理设计习题
做数学习题是学生巩固所学数学知识，懂得学以致用的有效途径。虽然，教师为学生所选择的都是好评率较高，题型较为凝练，具备挑战性、练习性等的优质习题。但是，不同地区的教育质量不同，不同班集体学生的总体学习能力、基础知识水平也不同，教师所选择的习题具备普适性，却不具备针对性，此类习题虽然有利于提升学生的数学知识水平，但是却不利于完善学生的知识网，让学生的数学学习能力更上一层楼。为了解决这个问题， 教师就可以利用大数据技术，分析学生的学习能力以及基础知识水平，并据此为学生设计更具备针对性的习题。
通过调查可以得出，若作业的难度是 0.7，那么作业的总体安排，对于学生来说较为合理。此时，作业中基础模块的难度应该控制在 0.85，如此，基础巩固模块才可以起到为学生查漏補缺， 提升学生基础知识水平的作用。扩展类习题本身难度较大，此部分习题的内容应该控制在 0.4 左右，如此，既具备一定的挑战性， 也不至于难度太大，可以很好地满足优等生提升自我的需求。利用大数据分析匹配手段，对学生能力进行分析，那么系统就可以从题库中为学生设计出难度适中的作业题。
三、加强研究，科学安排教学
学生的学习能力存在差异，教师的教学能力也存在差异。在一所中学经常会出现，部分班级数学成绩较好，部分班级学生数学成绩一般，以及不同班级学生对同一数学知识的掌握程度存在较大差距的现象。出现这些情况的其中一个重要原因就是教师的教学能力，以及擅长的教学内容存在较大的差别。为提升高三学生的总体数学知识水平，教师就可以利用大数据技术分析不同班级的数学知识掌握情况，并据此进行教学研究，找到解决方案。
利用大数据手段分析不同班级的数学知识学习状况时，教师应该录入的数据有班级学生的所有小题分、学生分数段统计、不同知识点的得分率，如此，教师就可以通过对比、研究，对自己班级进行精准定位。得到相关数据后，教师就可以针对自己教学薄弱部分，向能力较强的教师请教，寻求新的教学思路。由于在高三复习阶段，学生时间紧，任务重，可能没有过多的时间，让教师不断地尝试。为此，教师也可以采用换班教学的模式，即拿出一两节数学课让其他数学教师来授课，他山之石可以攻玉，解决本班学生知识体系中的薄弱部分，以提升学生的数学知识水平。
四、结语
综上所述，在高中数学中采用精准化教学模式，是攻克学生学习难点，提升学生数学综合水平的有效途径。高中数学教师不仅需要积极运用大数据技术从统计错题、分析学生的学习能力， 为学生设计更为精准的教学内容、数学习题，还需要通过教学研究， 分析不同班级的数学水平，以及数学教师的教学能力，并合理进行统筹安排。如此，高中生的数学知识水平才能有大幅度提升， 为未来发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]徐敏亚 . 数据智能驱动精准教学 [J]. 新课程研究，2021（01）：24.
[2]汤向明 . 基于数据分析的高中数学精准教学实践 [J]. 中学数学，2020（13）.
[3]陈君卿 . 精准教学法在高中数学教学中的应用策略探析 [J]. 理科爱好者（教育教学），2020（06）：130-131.
（常州市戚墅堰高级中学，江苏 常州 213000）
关键词：高中数学;精准教学;策略研究
精准教学是由奥格登·林斯利提出的，他主张通过设计测量过程，对学生的学习表现等进行跟踪，并据此设定教学模式和教学内容，以使教学与学生的实际情况更加吻合。这一理论提出后， 受科学技术的限制，人们发现想要获得数据是较为困难的，为此， 此种教学模式就处于被搁置状态。大数据技术的出现，使得收集信息、分析信息变得快捷、准确起来，这无疑为精准教学提供了支撑。因此，高中数学教师就可以利用大数据技术，展开精准教学， 以保证教学的准确性，提升数学教学水平。
一、统计错题，攻克学习难点
高三是高中最为关键的阶段，这一年，学生以不断巩固和复习旧的知识为主要学习内容。高中数学知识的难度，会随着年级的递增而增加，在学习高三数学时，学生会遇到多样的学习难点。此外，随着时间的推移，学生本身已经掌握的知识，也难免会出现记忆模糊的现象。因此，在高三复习阶段，学生就会出现许多知识漏洞需要老师及时发现和查漏补缺。为提升高三教学水平， 让学生整体把握高中阶段的全部数学知识，数学教师就可以利用大数据技术，统计考试以及学生平时练习中的错题，并据此为学生进行重点讲解，以帮助学生攻克学习难点。
例如：随堂测试、课后作业以及考试试卷构成了高中的试题测试体系，在采集数据时，教师就需要从这三方面着手。上传了学生的试卷、作业等之后，大数据处理平台就会对其进行分析， 从而得出每个学生最常出错的知识点，班级学生整体容易出错的知识点，学生的解题思路等全部信息。而根据这些数据，教师就可以将班级中大部分学生都容易出错的知识点，在班级中着重讲解，将少部分学生容易出错的知识点，采用小班授课或单独辅导模式进行讲解。同时，在大数据技术的支撑下，教师也可以明白学生的错误解题思路，从而有针对性进行讲解，提升教学效率。此外，根据不同学生所存在的知识漏洞，教师还可以采用小师傅制， 让学生进行一对一帮扶，以便尽快帮助学生攻克学习难点，提升数学知识水平。
二、分析能力，合理设计习题
做数学习题是学生巩固所学数学知识，懂得学以致用的有效途径。虽然，教师为学生所选择的都是好评率较高，题型较为凝练，具备挑战性、练习性等的优质习题。但是，不同地区的教育质量不同，不同班集体学生的总体学习能力、基础知识水平也不同，教师所选择的习题具备普适性，却不具备针对性，此类习题虽然有利于提升学生的数学知识水平，但是却不利于完善学生的知识网，让学生的数学学习能力更上一层楼。为了解决这个问题， 教师就可以利用大数据技术，分析学生的学习能力以及基础知识水平，并据此为学生设计更具备针对性的习题。
通过调查可以得出，若作业的难度是 0.7，那么作业的总体安排，对于学生来说较为合理。此时，作业中基础模块的难度应该控制在 0.85，如此，基础巩固模块才可以起到为学生查漏補缺， 提升学生基础知识水平的作用。扩展类习题本身难度较大，此部分习题的内容应该控制在 0.4 左右，如此，既具备一定的挑战性， 也不至于难度太大，可以很好地满足优等生提升自我的需求。利用大数据分析匹配手段，对学生能力进行分析，那么系统就可以从题库中为学生设计出难度适中的作业题。
三、加强研究，科学安排教学
学生的学习能力存在差异，教师的教学能力也存在差异。在一所中学经常会出现，部分班级数学成绩较好，部分班级学生数学成绩一般，以及不同班级学生对同一数学知识的掌握程度存在较大差距的现象。出现这些情况的其中一个重要原因就是教师的教学能力，以及擅长的教学内容存在较大的差别。为提升高三学生的总体数学知识水平，教师就可以利用大数据技术分析不同班级的数学知识掌握情况，并据此进行教学研究，找到解决方案。
利用大数据手段分析不同班级的数学知识学习状况时，教师应该录入的数据有班级学生的所有小题分、学生分数段统计、不同知识点的得分率，如此，教师就可以通过对比、研究，对自己班级进行精准定位。得到相关数据后，教师就可以针对自己教学薄弱部分，向能力较强的教师请教，寻求新的教学思路。由于在高三复习阶段，学生时间紧，任务重，可能没有过多的时间，让教师不断地尝试。为此，教师也可以采用换班教学的模式，即拿出一两节数学课让其他数学教师来授课，他山之石可以攻玉，解决本班学生知识体系中的薄弱部分，以提升学生的数学知识水平。
四、结语
综上所述，在高中数学中采用精准化教学模式，是攻克学生学习难点，提升学生数学综合水平的有效途径。高中数学教师不仅需要积极运用大数据技术从统计错题、分析学生的学习能力， 为学生设计更为精准的教学内容、数学习题，还需要通过教学研究， 分析不同班级的数学水平，以及数学教师的教学能力，并合理进行统筹安排。如此，高中生的数学知识水平才能有大幅度提升， 为未来发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]徐敏亚 . 数据智能驱动精准教学 [J]. 新课程研究，2021（01）：24.
[2]汤向明 . 基于数据分析的高中数学精准教学实践 [J]. 中学数学，2020（13）.
[3]陈君卿 . 精准教学法在高中数学教学中的应用策略探析 [J]. 理科爱好者（教育教学），2020（06）：130-131.
（常州市戚墅堰高级中学，江苏 常州 213000）