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学习动机是直接推动学习的内部动因。沿用加拿大社会心理学家Gardner的动机分类标准——把动机分为融入型动机和工具型动机,以浙江慈溪市职业高中04外语专业学生为研究对象,分析两种动机对外语学习的不同影响,然后探讨培养融入型动机的几种途径。
学习动机对外语学习影响的调查与分析
【摘 要】
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学习动机是直接推动学习的内部动因。沿用加拿大社会心理学家Gardner的动机分类标准——把动机分为融入型动机和工具型动机,以浙江慈溪市职业高中04外语专业学生为研究对象,
【机 构】
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浙江慈溪市职业高级中学
【出 处】
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职教论坛
【发表日期】
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2007年16期
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