【摘 要】
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为了考察高校教师谦卑行为对大学生课堂积极表达的影响，并探索课堂心理安全感和学业自我效能感的中介作用，采用表达谦卑量表、心理安全感量表、学业自我效能感量表、课堂积极表达量表对801名大学生进行调查。结果发现：教师谦卑行为显著正向预测大学生课堂积极表达；课堂心理安全感和学业自我效能感在教师谦卑行为与大学生课堂积极表达之间起中介作用。结论：教师谦卑行为能通过提升大学生心理安全感和学业自我效能感间接提升其
【基金项目】
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浙江省教育科学规划2022年度规划项目（2022SCG130）；
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为了考察高校教师谦卑行为对大学生课堂积极表达的影响，并探索课堂心理安全感和学业自我效能感的中介作用，采用表达谦卑量表、心理安全感量表、学业自我效能感量表、课堂积极表达量表对801名大学生进行调查。结果发现：教师谦卑行为显著正向预测大学生课堂积极表达；课堂心理安全感和学业自我效能感在教师谦卑行为与大学生课堂积极表达之间起中介作用。结论：教师谦卑行为能通过提升大学生心理安全感和学业自我效能感间接提升其课堂积极表达行为。
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