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刚入学的同学们写的字，往往都是“画”出来的。怎样才能让学生把字写好呢？
一、 上好起笔第一课
第一节课，我就带着学生感受身边的书法文化。我们家乡镇江的焦山有一道独特的风景线，那就是闻名中外的焦山碑林，它是江南第一大碑林。因此，焦山还有另外一个名字，叫“书法之山”。唐代家喻户晓的大书法家颜真卿，他去世后，就安葬在句容行香的龙山南端。句容还有佛门“律宗第一名山”——宝华山、道教文化圣地茅山。茅山珍藏着的《李含光碑》碑文，就是颜真卿的传世真迹。
我引导学生欣赏大书法家的作品，感受浓浓的墨香，同学们小眼睛里闪着光，小嘴巴乐得合不拢。回来后谈谈感受，学生个个都说想做小小书法家。
二、 写好提笔第一字
一口吃不成一个胖子，要想写好字，得先写好起笔第一画。“横”先来，我让学生先说一说，觉得这是什么？
同学们脑洞大开。
生：“这是毛毛虫。”
生：“老师，我觉得是会吐丝的蚕。”
生：“我觉得更像跷跷板。”
在同学们的眼里，基本笔画就是这么奇妙，他们把想到的画了出来，这下，教室里可热闹了……
笔画原来就在我们的身边，他们以这样的形式存在着。与生活相联系，学生记住了“点、横、竖、撇、捺”这些基本笔画。
1. 自创儿歌记笔画。为了便于记忆，我把同学们的想象，编成了儿歌，听：
横是跷跷板，竖是金箍棒，
撇是柳叶飘，捺是一把刀。
点就是天空中落下的小雨点。
儿歌念得很熟，笔画名称也记得很牢。提笔来写吧！横竖似小棒，点画像圈圈。还是写不好，怎么回事呢？
对于刚刚学写字的学生来说，这还真的是一个难点。不过儿歌仍然是好助手。
横：写横画像跳远，起步顿，空中快，落地重。
我一边说，一边板书范写，学生开始并不能很好地掌握，但是，他们起码知道了写横画不是简单画一条直线，写点不是画个小圆点。
2. 听说故事悟笔画。我记得《雨点》这课有一个生字“点”，学这个字的时候发生了这样的故事——
师：这个“点”字，下面有四个点，怎样能写好呢？请一个小朋友上来摆一摆。我们按照从上往下的书写规则，先摆好上面的部分，谁来接着摆四个点。
（请一名学生上来摆一摆四个点，摆好后指名评一评。）
生：他摆得很好，四个点不拥不挤。
生：不行不行，最后一个点歪了。
师：你看，四个点就像是早上来上学的小朋友。第一个点好像在跟后面三个点打招呼呢，第一个和第二个点都回应了，第三个没有。所以，第三个点也应该侧过脸来回应他们（把点恢复原样）。
师：请你改一改。（生动手摆放好）
师：对。其实，写字和做人是一样的，大家每天生活在一起，不拥不挤，相互关心，相互照应。点也是这样的，我们在写的时候要注意：不拥不挤，相互照应。
师：好，我们来把点送进田字格里。
小朋友们想着故事，把“点”字写得端正美观。
三、 做好鼓励促提高
五个手指伸出来，有长也有短，不是每个学生都能很快掌握书写的方法。于是，我用了一个最笨，但是很有效的方法，握着学生的小手写。学生一边写，我一边在他的耳边轻轻告诉他：“这个点真像一个大冰雹，会把树葉打疼的。小雨点，头儿尖，肚子圆。”“这个滑梯滑下来好危险，直接冲到地上了。要顿一顿，到平地。”
此时，笔画的书写也不再是那么枯燥无趣，而是变成了一件有滋有味的事儿。同学们渐渐知道每个汉字都是有故事的，不是像钢筋一样冷冰冰、硬邦邦。
有一天晚上，我收到了一个家长的QQ留言：“李老师，今天孩子回来说您握着他的手，教他写字了，他说您的手很温暖，还说您的声音真好听。他说一定要好好写字。谢谢您！孩子很喜欢您。”
学生爱上了写字，喜欢上了我。心里真有小小的感动。
（作者单位：句容市崇明小学）
一、 上好起笔第一课
第一节课，我就带着学生感受身边的书法文化。我们家乡镇江的焦山有一道独特的风景线，那就是闻名中外的焦山碑林，它是江南第一大碑林。因此，焦山还有另外一个名字，叫“书法之山”。唐代家喻户晓的大书法家颜真卿，他去世后，就安葬在句容行香的龙山南端。句容还有佛门“律宗第一名山”——宝华山、道教文化圣地茅山。茅山珍藏着的《李含光碑》碑文，就是颜真卿的传世真迹。
我引导学生欣赏大书法家的作品，感受浓浓的墨香，同学们小眼睛里闪着光，小嘴巴乐得合不拢。回来后谈谈感受，学生个个都说想做小小书法家。
二、 写好提笔第一字
一口吃不成一个胖子，要想写好字，得先写好起笔第一画。“横”先来，我让学生先说一说，觉得这是什么？
同学们脑洞大开。
生：“这是毛毛虫。”
生：“老师，我觉得是会吐丝的蚕。”
生：“我觉得更像跷跷板。”
在同学们的眼里，基本笔画就是这么奇妙，他们把想到的画了出来，这下，教室里可热闹了……
笔画原来就在我们的身边，他们以这样的形式存在着。与生活相联系，学生记住了“点、横、竖、撇、捺”这些基本笔画。
1. 自创儿歌记笔画。为了便于记忆，我把同学们的想象，编成了儿歌，听：
横是跷跷板，竖是金箍棒，
撇是柳叶飘，捺是一把刀。
点就是天空中落下的小雨点。
儿歌念得很熟，笔画名称也记得很牢。提笔来写吧！横竖似小棒，点画像圈圈。还是写不好，怎么回事呢？
对于刚刚学写字的学生来说，这还真的是一个难点。不过儿歌仍然是好助手。
横：写横画像跳远，起步顿，空中快，落地重。
我一边说，一边板书范写，学生开始并不能很好地掌握，但是，他们起码知道了写横画不是简单画一条直线，写点不是画个小圆点。
2. 听说故事悟笔画。我记得《雨点》这课有一个生字“点”，学这个字的时候发生了这样的故事——
师：这个“点”字，下面有四个点，怎样能写好呢？请一个小朋友上来摆一摆。我们按照从上往下的书写规则，先摆好上面的部分，谁来接着摆四个点。
（请一名学生上来摆一摆四个点，摆好后指名评一评。）
生：他摆得很好，四个点不拥不挤。
生：不行不行，最后一个点歪了。
师：你看，四个点就像是早上来上学的小朋友。第一个点好像在跟后面三个点打招呼呢，第一个和第二个点都回应了，第三个没有。所以，第三个点也应该侧过脸来回应他们（把点恢复原样）。
师：请你改一改。（生动手摆放好）
师：对。其实，写字和做人是一样的，大家每天生活在一起，不拥不挤，相互关心，相互照应。点也是这样的，我们在写的时候要注意：不拥不挤，相互照应。
师：好，我们来把点送进田字格里。
小朋友们想着故事，把“点”字写得端正美观。
三、 做好鼓励促提高
五个手指伸出来，有长也有短，不是每个学生都能很快掌握书写的方法。于是，我用了一个最笨，但是很有效的方法，握着学生的小手写。学生一边写，我一边在他的耳边轻轻告诉他：“这个点真像一个大冰雹，会把树葉打疼的。小雨点，头儿尖，肚子圆。”“这个滑梯滑下来好危险，直接冲到地上了。要顿一顿，到平地。”
此时，笔画的书写也不再是那么枯燥无趣，而是变成了一件有滋有味的事儿。同学们渐渐知道每个汉字都是有故事的，不是像钢筋一样冷冰冰、硬邦邦。
有一天晚上，我收到了一个家长的QQ留言：“李老师，今天孩子回来说您握着他的手，教他写字了，他说您的手很温暖，还说您的声音真好听。他说一定要好好写字。谢谢您！孩子很喜欢您。”
学生爱上了写字，喜欢上了我。心里真有小小的感动。
（作者单位：句容市崇明小学）