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摘 要：家长和学生间建立有效的沟通是家庭教育的基础，但有些学生在高中阶段，进入青春期以后，心理和生理都发生了较大的变化，在思想意识上与家长产生了分歧而导致关系逐渐疏远，严重的会发生沟通障碍；家长不知道学生想什么、做什么；学生也不愿意与家长交流。长此以往，不利于学生的教育和成长。本文针对这种情况提出了一些建设性的意见。
关键词：学生 家长 老师 沟通
笔者班上有位学生，父亲打工，工作很辛苦，母亲身体不好，在家做家务和手工，他还有个姐姐在外地读书，经济比较拮据。他常带香烟进学校，平时表现比较散漫。经过进一步了解发现，他认为在生活中父母主要关心的是姐姐，而不关心自己。因对父母的误解，他周末放假经常在外面玩，甚至晚上也不回家睡觉，不愿意与父母沟通。父母基本上失去了对他的监管。针对这种情况我找家长进行了沟通，说出了孩子内心的感受后家长显得很无奈，一个劲地重复：“我们怎么会不关心他呢？”事实上，世界上哪有不关心孩子的家长呢？只是有些家长不知道该怎么关心，而一些孩子又无法感受或者理解父母的关心罢了。作为一名班主任，怎样才能在学生和家长之间架起沟通的桥梁，让家长和学生之间消除隔阂，增进了解呢？
一、学生与家长产生沟通障碍的原因
学生与家长之间产生的隔阂主要源于沟通障碍，而障碍产生的原因家长负有主要责任，主要集中在以下几点：
一是时间问题。家长太忙，忙于工作和个人事务，没时间管学生，没有更多的时间思考学生教育的问题，没时间陪伴学生，这样就导致了沟通时间存在障碍。家长有空的时候学生在学校里；孩子回到家，家长又很少有时间陪伴学生过周末。最终导致家长与学生在一起相處的时间更少，失去了沟通的空间和氛围，造成沟通障碍。
二是思想问题。由于家长和学生的位置不同，导致看事物的视角不同，思想难统一。一般情况是家长希望学生做的事情，学生不喜欢；学生喜欢做的事情，家长大部分都反对。思想上的不一致造成了学生和家长间在认识上的分歧，甚至产生矛盾，在没有共识的情况下导致学生不愿意与家长沟通，学生觉得是父母的干涉，让自己失去了独立的人格。
三是态度问题。部分家长教育学生不以理服人，不平等对待，动辄在学生面前摆家长的威严，在这种无形的压力下的沟通不是心灵的沟通，而是“领导训话”，使沟通的效果大打折扣，学生只是敷衍了事；另外，学生上职校学习，家长大都比较失望，失去了关心的积极性和主动性，认为再怎么关心也没有什么大的前途。
四是方法问题。家长总是过多地批评学生存在的不足和缺点，总是横向地与别的学生去比较，经常在无意之中伤害了学生的自尊心，却很少表扬学生的优点，最终导致学生的反感，无形当中形成了隔阂。
五是认识问题。家长总是想在物质生活上给学生创造优越的条件，而学生不了解现实生活的艰辛，家长的过分宠爱只会让学生养成骄横的习气。
针对以上情况，应分别对学生和家长进行有针对性的引导，让双方重新回归正常的家庭教育轨道；让家庭教育和学校教育形成合力，这样才能收到最佳的教育效果。
二、架起学生与家长心灵沟通桥梁的途径
1.从生命意义教育着手，对学生进行感恩教育
（1）采取多种形式、方式引导学生学会感恩。教师在平常的学习、生活中可以在适当的时机，通过主题班会等，从正面对学生进行引导，让学生能够体会作为父母的不易；让学生充分体察父母的处境与内心感受；让学生觉察；父母的人生阶段和心理需求；让学生明白自己已经不是小孩子了，不能要求父母像小时候一样照顾你；教育学生明白父母给予自己生命的意义，体谅父母，关心父母，爱惜父母，感恩父母。
（2）教会学生经常主动问候父母，关注父母。每个父母都是关心、爱护自己孩子的，而作为孩子，也要学会关心父母。在离开父母身边的时候要学会主动地问候父母；在父母生日的时候说一声生日快乐；在父母生病卧床的时候捧上一杯热水……每个父母接到这样的问候都会非常开心、欣慰，觉得他们没有白白付出，他们得到了孩子的回馈。
2.从亲近父母教育着手，引导学生孝敬、信任家长，消除对家长的误解和隔阂
有些学生把父母的关心当成多余，把父母的建议当成唠叨，对父母的言行存在着对抗心理。作为班主任应加强对学生进行心理疏导：天下父母大都关心孩子，只是关心的方式各有不同；有的含蓄一些，有的则外露一些。不要总是把父母的关心当成管束，要学会接受父母的关心和关怀；父母的经验毕竟比自己要多一些，在生活和学习中，当学生有疑问时要学会倾听父母的意见和建议，不能抱有敌对情绪，以为父母的建议都是说教。通过亲近父母教育，学生学会了接受父母的关心，而不是把它看成唠叨；让学生学会倾听父母的建议，而不是一概排斥，从而消除学生与家长之间的误解与隔阂。
3.从加强与学生家长联系着手，劝导家长进一步关爱子女
作为班主任或任课教师，一方面应经常与学生家长保持联系，及时向家长反映学生在校表现，便于学生家长了解其子女在校情况；另一方面要定期举办家长会，与家长共同学习如何跟学生进行沟通的艺术，如何更好地关爱他们的子女，从而帮助他们建立起一种温馨、理解、尊重、信任的亲子关系。班主任可协同家长试着从以下几个方面入手。
（1）采取正确的方式、适度地关心孩子的生活及学习。每个学生都需要父母的关心，但他们对父母关心的方式和程度有不同的要求，作为父母必须选择正确的方式和合适的度来关心他们的孩子。何谓正确的方式呢？就是在理解、尊重学生的前提下，以学生认可的方式关心学生的生活及学习，而不是主观地以自己感觉为出发点，用自以为合适的方式过度地干涉学生的生活和学习。家长关心学生要有适当的度，关心不能过少，又不能过多。少了，孩子认为父母不喜欢他，多了，会引起孩子的反感，认为父母把他的一切给包办了，没有自由。如何才能掌握正确的方式和把握适当的度呢？这就需要父母和孩子之间进行沟通、协调。
（2）经常与孩子进行思想、行为上的沟通，及时了解孩子的心理、行为变化。
作为父母不能总是高高在上，而是要走近孩子进行平等的沟通。最好是在户外活动中，创造一些情境和轻松的氛围。只有经常走近孩子，走进孩子的生活世界，才能及时了解孩子思想及行为上的变化。在进行亲子沟通时切忌简单、粗暴，对学生一味地进行指责和批评，面对问题应与学生共同分析、探讨原因及纠正、补救的方法途径，以帮助的心理进行交流。
（3）利用生活中发生的事件开展双方互动。生活中，父母不应只告诉孩子阳光的一面。当父母遇到高兴的事时，会与孩子分享，当父母遇到不如意的事时也要让孩子知道，让孩子学会与你一起分担；把孩子看作是家庭中独立的一员，这样会增强孩子的责任意识，因为困难最能让人团结在一起。父母与孩子之间的情感付出不是单方面的，而是相互的，只有透过双方实际的行为，挖掘出背后的情感付出，感受到对方的认同和好感，才能形成和谐的亲情关系。
4.从构建和谐家庭的教育着手，引导学生与家长互让互谅，双方求同存异，化解矛盾
有的父母对学生平时的学校生活及社会生活了解不够，他们也想了解学生的生活及心理的情况，但方法往往不正确，如偷看学生的日记、书信、聊天记录等。学生对父母的这种行为非常不满。教师应教会学生对父母的错误采取宽容的态度，同时父母对子女的教育也应从内心上检讨，双方互让、互谅才能真正消除误解，才能互敬互爱，形成和谐的家庭氛围。
（作者单位：浙江机电高级技工学校）
关键词：学生 家长 老师 沟通
笔者班上有位学生，父亲打工，工作很辛苦，母亲身体不好，在家做家务和手工，他还有个姐姐在外地读书，经济比较拮据。他常带香烟进学校，平时表现比较散漫。经过进一步了解发现，他认为在生活中父母主要关心的是姐姐，而不关心自己。因对父母的误解，他周末放假经常在外面玩，甚至晚上也不回家睡觉，不愿意与父母沟通。父母基本上失去了对他的监管。针对这种情况我找家长进行了沟通，说出了孩子内心的感受后家长显得很无奈，一个劲地重复：“我们怎么会不关心他呢？”事实上，世界上哪有不关心孩子的家长呢？只是有些家长不知道该怎么关心，而一些孩子又无法感受或者理解父母的关心罢了。作为一名班主任，怎样才能在学生和家长之间架起沟通的桥梁，让家长和学生之间消除隔阂，增进了解呢？
一、学生与家长产生沟通障碍的原因
学生与家长之间产生的隔阂主要源于沟通障碍，而障碍产生的原因家长负有主要责任，主要集中在以下几点：
一是时间问题。家长太忙，忙于工作和个人事务，没时间管学生，没有更多的时间思考学生教育的问题，没时间陪伴学生，这样就导致了沟通时间存在障碍。家长有空的时候学生在学校里；孩子回到家，家长又很少有时间陪伴学生过周末。最终导致家长与学生在一起相處的时间更少，失去了沟通的空间和氛围，造成沟通障碍。
二是思想问题。由于家长和学生的位置不同，导致看事物的视角不同，思想难统一。一般情况是家长希望学生做的事情，学生不喜欢；学生喜欢做的事情，家长大部分都反对。思想上的不一致造成了学生和家长间在认识上的分歧，甚至产生矛盾，在没有共识的情况下导致学生不愿意与家长沟通，学生觉得是父母的干涉，让自己失去了独立的人格。
三是态度问题。部分家长教育学生不以理服人，不平等对待，动辄在学生面前摆家长的威严，在这种无形的压力下的沟通不是心灵的沟通，而是“领导训话”，使沟通的效果大打折扣，学生只是敷衍了事；另外，学生上职校学习，家长大都比较失望，失去了关心的积极性和主动性，认为再怎么关心也没有什么大的前途。
四是方法问题。家长总是过多地批评学生存在的不足和缺点，总是横向地与别的学生去比较，经常在无意之中伤害了学生的自尊心，却很少表扬学生的优点，最终导致学生的反感，无形当中形成了隔阂。
五是认识问题。家长总是想在物质生活上给学生创造优越的条件，而学生不了解现实生活的艰辛，家长的过分宠爱只会让学生养成骄横的习气。
针对以上情况，应分别对学生和家长进行有针对性的引导，让双方重新回归正常的家庭教育轨道；让家庭教育和学校教育形成合力，这样才能收到最佳的教育效果。
二、架起学生与家长心灵沟通桥梁的途径
1.从生命意义教育着手，对学生进行感恩教育
（1）采取多种形式、方式引导学生学会感恩。教师在平常的学习、生活中可以在适当的时机，通过主题班会等，从正面对学生进行引导，让学生能够体会作为父母的不易；让学生充分体察父母的处境与内心感受；让学生觉察；父母的人生阶段和心理需求；让学生明白自己已经不是小孩子了，不能要求父母像小时候一样照顾你；教育学生明白父母给予自己生命的意义，体谅父母，关心父母，爱惜父母，感恩父母。
（2）教会学生经常主动问候父母，关注父母。每个父母都是关心、爱护自己孩子的，而作为孩子，也要学会关心父母。在离开父母身边的时候要学会主动地问候父母；在父母生日的时候说一声生日快乐；在父母生病卧床的时候捧上一杯热水……每个父母接到这样的问候都会非常开心、欣慰，觉得他们没有白白付出，他们得到了孩子的回馈。
2.从亲近父母教育着手，引导学生孝敬、信任家长，消除对家长的误解和隔阂
有些学生把父母的关心当成多余，把父母的建议当成唠叨，对父母的言行存在着对抗心理。作为班主任应加强对学生进行心理疏导：天下父母大都关心孩子，只是关心的方式各有不同；有的含蓄一些，有的则外露一些。不要总是把父母的关心当成管束，要学会接受父母的关心和关怀；父母的经验毕竟比自己要多一些，在生活和学习中，当学生有疑问时要学会倾听父母的意见和建议，不能抱有敌对情绪，以为父母的建议都是说教。通过亲近父母教育，学生学会了接受父母的关心，而不是把它看成唠叨；让学生学会倾听父母的建议，而不是一概排斥，从而消除学生与家长之间的误解与隔阂。
3.从加强与学生家长联系着手，劝导家长进一步关爱子女
作为班主任或任课教师，一方面应经常与学生家长保持联系，及时向家长反映学生在校表现，便于学生家长了解其子女在校情况；另一方面要定期举办家长会，与家长共同学习如何跟学生进行沟通的艺术，如何更好地关爱他们的子女，从而帮助他们建立起一种温馨、理解、尊重、信任的亲子关系。班主任可协同家长试着从以下几个方面入手。
（1）采取正确的方式、适度地关心孩子的生活及学习。每个学生都需要父母的关心，但他们对父母关心的方式和程度有不同的要求，作为父母必须选择正确的方式和合适的度来关心他们的孩子。何谓正确的方式呢？就是在理解、尊重学生的前提下，以学生认可的方式关心学生的生活及学习，而不是主观地以自己感觉为出发点，用自以为合适的方式过度地干涉学生的生活和学习。家长关心学生要有适当的度，关心不能过少，又不能过多。少了，孩子认为父母不喜欢他，多了，会引起孩子的反感，认为父母把他的一切给包办了，没有自由。如何才能掌握正确的方式和把握适当的度呢？这就需要父母和孩子之间进行沟通、协调。
（2）经常与孩子进行思想、行为上的沟通，及时了解孩子的心理、行为变化。
作为父母不能总是高高在上，而是要走近孩子进行平等的沟通。最好是在户外活动中，创造一些情境和轻松的氛围。只有经常走近孩子，走进孩子的生活世界，才能及时了解孩子思想及行为上的变化。在进行亲子沟通时切忌简单、粗暴，对学生一味地进行指责和批评，面对问题应与学生共同分析、探讨原因及纠正、补救的方法途径，以帮助的心理进行交流。
（3）利用生活中发生的事件开展双方互动。生活中，父母不应只告诉孩子阳光的一面。当父母遇到高兴的事时，会与孩子分享，当父母遇到不如意的事时也要让孩子知道，让孩子学会与你一起分担；把孩子看作是家庭中独立的一员，这样会增强孩子的责任意识，因为困难最能让人团结在一起。父母与孩子之间的情感付出不是单方面的，而是相互的，只有透过双方实际的行为，挖掘出背后的情感付出，感受到对方的认同和好感，才能形成和谐的亲情关系。
4.从构建和谐家庭的教育着手，引导学生与家长互让互谅，双方求同存异，化解矛盾
有的父母对学生平时的学校生活及社会生活了解不够，他们也想了解学生的生活及心理的情况，但方法往往不正确，如偷看学生的日记、书信、聊天记录等。学生对父母的这种行为非常不满。教师应教会学生对父母的错误采取宽容的态度，同时父母对子女的教育也应从内心上检讨，双方互让、互谅才能真正消除误解，才能互敬互爱，形成和谐的家庭氛围。
（作者单位：浙江机电高级技工学校）