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学情分析是教师在"课前"、"课中"和"课后"对学生情况的了解,它为教学设计和教学实践提供行动的基础和策略指南。借鉴中医问诊的方法,是教师进行学情分析的有效策略。教师可以通过问诊学生对概念的把握、知识体系的建构、思维的效度、过程与方法的掌握、非学习能力因素以及最终的学习成效等,以个别诊断、随堂诊断和阶段性专题诊断等形式,有效落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标。