【摘要】语言是思维的工具，是想象的翅膀，是情感孕育、智慧传递赖以运行的根基。情境教育以课程教材为依据，从儿童无假、儿童爱美、儿童有情、儿童好问的心理发展实际出发，把识字、读书、作文的训练融入精心创设的境界。通过形真、情切、意远、理蕴其中的操作模式，将儿童认知活动与情感活动结合起来，把认识与情感、学习与审美、教育与文化，在课堂中交织、融会起来，解决了长期以来注重认识、忽视情感带来的逻辑思维与形象思维不能协同发展的问题，把教材教活了，把课堂教活了，把孩子教活了，充分地体现了教学过程的育人功能。
　　【关键词】情境 语文课堂
　　一、以演育情，驾驭生成
　　在《语文课程标准》指导下的开放性课堂教学，对话过程有目的、有计划，但其进行中的丰富性及动态的相互作用过程，使其具有生成新的、超出原先计划和目的的可能，存在着不可预设性。因此，教师不能按部就班地束缚学生的思维，而应随机运用最大限度的“弹性设计”，驾驭好课堂生成。在生成性教学中，教师是一个引导者和促进者，他把自己的智慧融进富有创造性的教学过程中，并由此实现自己的教育理想；学生是一个拥有学习权利的探索者，他可以实现自己的学习愿望，表现出多样化的学习成果，并由此实现基于自由的成长意志。生成性教学师生的个性思想在文本中自由驰骋，在交流中急剧碰撞，在诵读中尽情展示，在探究中不断享受，使教学过程或停顿、或迂回、或反复、或跳跃，具有更多的容纳量、灵活性和空间性。
　　二、以画生情，引导创新
　　著名教育家钟启泉先生说过：“教学，是拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通的文化。”坚持民主、平等的师生关系法则，教和学双方必然会走向积极的沟通和合作。在这个过程中，有情感的交流、思维的碰撞，对话双方进行着多情境、多角色、多内容、多形式、多维度的沟通互动。在我们的语文课堂中要创设一种宽松自由的氛围，让学生的身心在这种宽松自由的课堂氛围中尽情释放、洒脱驰骋。解放学生的手脚，让他们自由地动起来，不在乎坐得是否整齐；解放学生的大脑，让他们自由地探索起来，不在乎答得是否标准。语文课堂追求的就是这种“形散而神聚”的氛围，教师对学生没有太多的限制，学生拥有了属于自己的空间、时间，也拥有了属于自己的思想以及表达自己思想的权力。
　　三、以辩促情，突破重点
　　文学作品有其解读的现实性、个别性，每个人的生活背景、知识背景、心理背景不一样，在与文本的交流对话中，必定会产生个性化的阅读结果，学生个性化阅读文本的过程，便是不断创造新的“自我”的过程。在课堂中，引导学生内化文本信息，充分调动“阅读期待视野”，以情契情，以心交心，从而使个体精神与文本高度契合，提升自我。我上《爱因斯坦与小女孩》第二课时时出示课后思考题 ：爱因斯坦是不是“最伟大的人”，表明观点，速读课文，在文中找相关语句说明。一石激起千层浪，学生自主学习之后，自己站起来发言，教师鼓励发表不一样的观点。同学们有的说是，有的说不是，于是小小辩论会无形当中展开了，双方争执得面红耳赤，老师做总结：爱因斯坦虽不拘小节，但他潜心科学研究，关爱孩子，谦虚和善，是平凡而伟大的人。学生是学习的主人，教师是指导者，通过爱因斯坦是不是“最伟大的人”，揭示课文矛盾处，以此为突破口，直捣中心，争议结束了，学生对人物形象的把握也明晰了，而且让学生自己去发现，去探索，学生的体会更深刻，甚至能超越原有的认知水平：那就是伟大中的平凡，平凡中的伟大。学生在主动积极的辩论中，读出了立体的人物形象，从而获得了极大的审美享受。生命的成长过程不可能没有心灵的自由面对和鲜活的真情投入，从这个意义上讲，有点缺陷的真实远比强行统一的完美更有价值。在课堂阅读过程中应当宽容学生的心灵感悟与自由表述，即使出现了原则性的大错，也是可供师生平等对话加以价值导引的可贵教学资源，成为学生终生难忘的记忆和无法重复的生命体验，使课堂有了无穷的魅力。
　　四、以心融情，感悟真谛
　　大语文观下的阅读教学应该由封闭走向开放，教师应将学生的学习空间引向七彩生活，让广阔的生活环境成为“大文本”，成为对话的“谈资”，让学生与生活环境展开“心灵对话”，为儿童打开更多的认识世界的窗口。作业应从生活中寻找学生感兴趣的形式，用阅读知识策划社会活动，解决社会问题，用心聆听风鸣、泉声、鸟语，体察蝴蝶翩飞、花蕾绽放、流云溢彩……尤其是作文教学，不能与生活断裂。为弥补这方面的不足，我平时尽可能多开展语文实践活动，拓展学生的学习空间，在作文中加深学生的生活感受，从而激发学生的写作兴趣。
　　有人说：给镜子一缕阳光，它能反射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反射出一个美丽的天空。新课标下的语文课堂，应该是诗一般的审美创造过程，是心灵感应和情绪感染的过程，它意味着对学生生命的唤醒与欣赏，意味着人格对等基础上的灵魂交融，意味着以情生情的心潮相逐，意味着用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就。教学中，我们应当创设各种有效情境，让语文课堂变得灵性，变得快乐，从而绽放生命的活力。
　　（作者单位：溧阳市西平小学）
　　编辑/张俊英