【摘 要】
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在幼儿园的区域活动中,教师常常存在求全心理和思想局限,使区域活动中存在着明显的边界.我们在幼儿园里尝试进行“三无界”的区域活动,探索“无班界、无人界、无物界”的最佳
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在幼儿园的区域活动中,教师常常存在求全心理和思想局限,使区域活动中存在着明显的边界.我们在幼儿园里尝试进行“三无界”的区域活动,探索“无班界、无人界、无物界”的最佳结合点.幼儿自由结伴,自由选择活动的地点,享受空间、时间、材料、人际关系的开放.这种形式不仅增加了幼儿游戏的自由度,扩大了交往的范围,并且拓宽了个人游戏的空间,培养了幼儿的自主性和责任心.
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