〔关键词〕惩戒；适度；教育
　　《书剑恩仇录》中有个经典情节：红花会文泰来等人为避开朝廷侍卫的追捕，躲进铁胆庄。碰巧最喜结交江湖豪杰的老庄主周仲英不在家。庄内人对文泰来等人以礼相待，并安排他们躲到庄内隐蔽起来。这时大内高手张召重率侍卫进庄，搜捕未果。张召重以千里镜引诱周仲英的十岁独子周英杰，又以言语相激，骗他说出了文泰来等人的行踪。结果文泰来被捕。一向以江湖义气为重的周仲英回到庄内，得知此事后羞愧难当，一怒之下亲手杀死了自己的儿子。
　　对于这个情节，金庸曾做过修改。把周仲英“因怒杀子”改成了“失手杀子”。这个改动，较之初版，更多了些为人父母者的爱子、怜子之情。同时也给我们为人父母、为人师者抛来一个问题：孩子犯了错，到底该如何惩戒？
　　人非圣贤，孰能无过？何况是心智还未成熟的孩子。孩子犯了比较严重的错误，如打架、骂人、逃学等，就一定要有惩戒。没有惩戒的教育是不完整的教育。惩戒的核心是让孩子对自己的过失负责，更好地完善自己的言行举止。作为成人，尤其是家长，在惩戒孩子的时候常常面临两个问题：压不住火、狠不下心。这两种极端的情绪，都不利于孩子认识并改正自己的错误。所以，懲戒孩子，把握好“度”是关键。
　　一、惩戒要建立在尊重孩子的基础之上
　　孩子的认知、生活经验毕竟有限，犯错误在所难免。面对孩子犯错，作为父母或教师，不可单纯地站在成人的角度上去处理这件事，要尊重孩子的年龄特征和认知水平，要理智，控制自己的情绪，切忌一味地打骂，不顾及孩子的感受。就像《书剑恩仇录》中，仅十岁的周英杰社会阅历有限，他既识不破张召重的老奸巨猾，又不懂什么江湖义气，怎么能够做到守口如瓶、视死如归？周仲英颇重江湖义气，知道真相后勃然大怒情有可原，可他没有站到儿子的角度去考虑其犯错的根源，就粗暴地动手打孩子，这就显得极不理智。
　　二、惩戒要把握好时机
　　一般来说，孩子犯错时，是最好的惩戒时机。这个时候接受惩戒，能使孩子深刻认识到自己的过错，并牢记这件事，从而在今后出现同类错误苗头时，便有所警觉而不至于再犯。然而有些时候，孩子犯错了，又不适合立即实施惩戒。比如孩子已陷入自责时，立即惩戒会让他更加沮丧，破罐子破摔，对自己失去信心。这个时候反而需要大人鼓励式的启发，帮其走出心情的低谷，下定决心，用更好的表现来纠正、弥补之前的过错。还有，家长在惩戒孩子时，如有他人在场，也要根据情况推迟惩戒的时间，要注意保护孩子的自尊心。另外，家长也要有意识地针对自己的情绪把握好惩戒的时机，不可在气头上急于拿惩罚孩子来解自己的心头怒气，以免像周仲英那样，铸成大错，悔之晚矣。
　　三、惩戒要给予孩子了解自己过错的足够时间
　　惩戒，并不是单纯地为了惩罚孩子。而是要让他在付出代价的过程中，充分了解自己的过错，进而在内心建立起正确的是非观，杜绝以后再犯同类错误。这对孩子来说，需要一定的时间。家长要顾及孩子的承受和接纳能力，不能太过急切地去逼问：“知道错了吧？”“以后还敢这样吗？”这样容易激起孩子的逆反心理。要细心观察孩子的反应，根据他的表现适时引导他找到错误的根源，了解错误的严重性，进而引以为戒。周仲英的莽撞就在于他没有这么好的耐性，一听说是儿子走漏风声害得文泰来被捕，便勃然大怒，挥手甩出铁胆……虽是误杀儿子，可也不足以原谅。因为他压根儿就没有给予儿子足够的时间去思考这件事为何会如此严重。
　　四、惩戒还要与鼓励交替使用
　　惩戒与鼓励，都是教育的最好工具。两者缺一不可，互为补充。一味的惩戒或者鼓励，都是不完整的教育。只有奖罚分明，才有助于孩子形成正确的观念。惩戒与鼓励，两者交替使用，合理使用，才会发挥其最大的教育价值。
　　前苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“适当的惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。”对家长和教师而言，惩戒是一门学问，也是一门艺术。惩戒的方式可以是多种多样的，但其背后一定是真诚的关爱与深深的期待。从这个角度出发，惩戒的“度”会更容易把握。
　　另外，尽管在学校当中，惩戒已成为敏感而尴尬的字眼。但我们还是要说，为了孩子的健康成长，家长应该留给教师足够的惩戒权利。适当的惩戒，能更好地帮助孩子懂得爱的珍贵，懂得原则和真理的可畏。片面地强调赏识、尊重、以人为本的教育，会对孩子形成一种畸形的保护和关爱，不利于他们的成长。
　　（作者单位：山东省潍坊创新教育政策研究院，潍坊，261031）
　　编辑/王晶晶 终校/于 洪