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［摘要］隐性教育，为加强和改进高校思想政治教育开辟了新的领域和方法。文章从分析思想政治隐性教育的特点入手，探讨高校注重思想政治隐性教育的必要性，开发利用大学生思想政治隐性教育资源，提高大学生思想政治教育实效性。
［关键词］大学生 思想政治教育 隐性教育 实效性
［作者简介］周旭萍（1966- ），女，浙江宁波人，浙江纺织服装职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育。（浙江宁波315211）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）20-0085-01
改革开放以来，我国社会环境的迅速变化，使高校传统的集中统一的显性教育方法受到了前所未有的制约和挑战，思想政治教育的实效性明显弱化，这一现实迫使高校思想政治教师进行深刻的反思。
一、思想政治隐性教育的内涵及特点
隐性教育是美国教育学家、社会学家杰克逊（P.Jackson）1968年在其著作《班级生活》中首次提出的，称之为“隐性课程”（Hidden Curriculum）。20世纪70年代，世界各国、各地区的学者就开始注意隐性教育的研究和开发。
思想政治隐性教育是在研究大学生心理和行为规律的基础上，采用非强制方式，在他们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织的意志变为他们的自觉行动。相对于显性教育而言，在隐性教育过程中，教育者、教育内容、教育目标等都不是直接显露的，而是隐藏的；其教育形式是侧面的、间接的，常采用“迂回”“渗透”的教育方式；追求长期的教育效果，使大学生在不知不觉中接受教育者的观点。可见，思想政治隐性教育淡化了教育形式，强调自然的教育与学习，体现了“环境育人”“生活即教育”的理念。思想政治隐性教育有以下几个特点：
1.教学目的潜隐性。思想政治隐性教育是一种学生在心理上并未察觉的无意识教育。在思想政治隐性教育的实施过程中，教师将教育的目的和意向隐藏到大学生学习、生活和各种活动之中，以含而不露的方式，使学生在不知不觉中接受熏陶和影响。这有利于培养大学生的民主意识和平等参与意识，激发大学生的学习兴趣和道德情感，唤起大学生提高自身道德素养的强烈愿望，使大学生自主地、能动地、自由地、全面地发展。
2.教育内容的丰富性。思想政治隐性教育的内容包罗万象，不仅包括学校的硬件环境和精神文明建设，还包括大学生有机会参加的各项社会实践活动，极大地丰富了思想政治教育资源，思想政治隐性教育的载体也是多种多样的。可见，思想政治隐性教育的内容是丰富的、分散的、不确定的、随处可见的。
3.教育方法的愉悦性。思想政治隐性教育是愉快而轻松的，是学生乐于接受的教学方法。隐性教育，能充分调动学生学习积极性和主动性，学生是在陶醉、愉快、兴奋、暗示等情感中无意识地受到熏陶。隐性教育运用多种形式把教育内容寓于载体之中，使富有教育意义的道理通过受教育者喜闻乐见的方式在其心灵深处积淀下来，逐渐形成崇高的理想，坚强的信念。
4.教育效果的持久性。思想政治隐性教育是通过学生自身的同化、接受和顺应而起作用的，隐性教育有利于学生形成稳定的思想品质和道德观念。相比显性教育的单向灌输或理性说教，隐性教育的效果要稳固得多。
二、大学生思想政治隐性教育的必要性
重视思想政治隐性教育是当前提高大学生思想政治教育实效性的必然选择。其理论依据如下：
1.从哲学的角度来看，学生的思想政治状况是由社会大环境决定的。马克思辩证唯物主义认为，环境创造人，而人又能动地改造环境，人与环境的关系是辩证统一的。目前我国正处于社会转型时期，经济成分、经济利益等方面的多样化，使人们的生活方式、交往方式、思维方式和价值取向发生了很大变化。传统单一的显性思想政治教育方法在许多方面鞭长莫及，难以单独完成思想政治教育的使命，这必然要求思想政治教育方法的创新。
2.从心理学的角度来看，群体效应、环境暗示对人的心理和行为具有潜移默化的作用。心理学家认为，人类有归属感、受暗示性、无意识等心理特征。学生在日常工作、生活、学习中，在归属感、暗示性的作用下会积极地向集体所倡导的观念看齐，有意无意地接受群体的影响，渴求被集体接纳、认可。思想政治隐性教育创造了一种宽松、自由、愉快的氛围，使大学生在接受思想政治教育过程中成为一个平等、独立、自主的个体，淡化了大学生的被教育者的角色意识，赋予了大学生充分自由选择的权利，满足了大学生渴望成为主体的愿望，激发了大学生的参与意识，有效地消除了大学生的逆反心理。因此，高校思想政治教育中必然要求注重隐性教育，这是大学生思想政治教育取得实效的前提。
3.从教育学的角度来看，思想政治隐性教育是借鉴西方国家思想政治教育经验。在对西方发达国家的思想政治教育研究后发现，隐性教育法在西方国家的思想政治教育中被普遍运用。西方发达国家思想政治教育的实践表明，隐性教育是市场经济条件下思想政治教育行之有效的方法，我国高校也应重视发挥隐性教育在思想政治教育中的作用。
三、开发、利用大学生思想政治隐性教育资源
对高校思想政治隐性教育资源的开发与利用，是新时期提高高校思想政治教育实效性的一个重大课题。
1.开发、利用教师本身具有的思想政治隐性教育资源。教师要严格要求自己，努力提高自身的综合素质。在政治上，教师要坚信马克思主义，拥护中国共产党领导，热爱教育工作，有良好的道德品质；在业务上，教师要具有丰富的人文社会科学知识、自然科学基础知识，有较强的教学能力。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，教师的人格魅力是学生成长的重要保证，思想政治理论课教师用自己良好的思想品德、高尚的情操、坦荡的胸怀、正直的为人去感染学生，使学生在教师的一言一行中接受马克思主义理论的真谛。
2.开发、利用思想政治理论课之外的各科课堂教学中思想政治隐性教育资源。苏霍姆林斯基指出：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者……教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系，共同的、智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。……是点燃求知欲和道德信念的火把的第一颗火星。”因此，高校教师应在各学科教学之中恰如其分、不失时机地进行民族精神、爱国主义、科学道德等思想政治教育。
3.开发、利用校园人文环境中思想政治隐性教育资源。高校要营造积极向上的政治氛围、百花齐放的学术氛围、健康活泼的文化氛围、安全文明的生活氛围。在日益网络化的校园里，建立方便、快捷、健康、安全的校园网络，利用网络的隐性教育正面效应，来促进大学生的思想素质的提高。
4.开发、利用各种重要节日、纪念日中思想政治隐性教育资源，开展丰富多彩的第二课堂活动，融知识传授、能力培养和德育工作于一体。精心设计、周密安排学生活动，有计划地组织大学生参观学习，了解中国革命、建设和改革开放的历史与成就，增强学生对党的感情、对中国特色社会主义的热爱，激发学生全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感，坚定走有中国特色社会主义道路的信心。
5.开发、利用先进集体、先进人物中思想政治隐性教育资源，使大学生从先进典型的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量。充分认识新闻传播媒体在学生思想政治工作中的重要作用，要发挥社会新闻媒介的巨大影响力，进而对学生进行全方位、多渠道的思想政治教育。
6.开发、利用现代化教学手段在思想政治理论课中的潜力。现代化教学手段具有使理性教育和感性教育相结合的特点，以其丰富的色、声、图、文以及动感、技巧，生动直观、科学准确地传递大量信息，有利于丰富教学内容，开阔学生视野，促进学生思考。思想政治理论课教学要采用计算机辅助教学手段，使学生加深对教材基本理论的理解，并从中受到感染和教育。
显性教育与隐性教育二者在功能上是相互渗透、相互补充的，显性教育中包含隐性教育的目的、效果，隐性教育中也有显性的因素，发挥两种教育方式各自不同的功能与优势，实现功能互补，优势互补。大学生思想政治隐性教育的成功运用，可以提高大学生思想政治教育的实效性。
［参考文献］
［1］陈立思.当代世界的思想政治教育［M］.北京：中国人民大学出版社，1999.
［2］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：北京教育出版社，1982.
［3］盖新肇.先秦七子箴言录［C］.长春：吉林教育出版社，1991.
［关键词］大学生 思想政治教育 隐性教育 实效性
［作者简介］周旭萍（1966- ），女，浙江宁波人，浙江纺织服装职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育。（浙江宁波315211）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）20-0085-01
改革开放以来，我国社会环境的迅速变化，使高校传统的集中统一的显性教育方法受到了前所未有的制约和挑战，思想政治教育的实效性明显弱化，这一现实迫使高校思想政治教师进行深刻的反思。
一、思想政治隐性教育的内涵及特点
隐性教育是美国教育学家、社会学家杰克逊（P.Jackson）1968年在其著作《班级生活》中首次提出的，称之为“隐性课程”（Hidden Curriculum）。20世纪70年代，世界各国、各地区的学者就开始注意隐性教育的研究和开发。
思想政治隐性教育是在研究大学生心理和行为规律的基础上，采用非强制方式，在他们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织的意志变为他们的自觉行动。相对于显性教育而言，在隐性教育过程中，教育者、教育内容、教育目标等都不是直接显露的，而是隐藏的；其教育形式是侧面的、间接的，常采用“迂回”“渗透”的教育方式；追求长期的教育效果，使大学生在不知不觉中接受教育者的观点。可见，思想政治隐性教育淡化了教育形式，强调自然的教育与学习，体现了“环境育人”“生活即教育”的理念。思想政治隐性教育有以下几个特点：
1.教学目的潜隐性。思想政治隐性教育是一种学生在心理上并未察觉的无意识教育。在思想政治隐性教育的实施过程中，教师将教育的目的和意向隐藏到大学生学习、生活和各种活动之中，以含而不露的方式，使学生在不知不觉中接受熏陶和影响。这有利于培养大学生的民主意识和平等参与意识，激发大学生的学习兴趣和道德情感，唤起大学生提高自身道德素养的强烈愿望，使大学生自主地、能动地、自由地、全面地发展。
2.教育内容的丰富性。思想政治隐性教育的内容包罗万象，不仅包括学校的硬件环境和精神文明建设，还包括大学生有机会参加的各项社会实践活动，极大地丰富了思想政治教育资源，思想政治隐性教育的载体也是多种多样的。可见，思想政治隐性教育的内容是丰富的、分散的、不确定的、随处可见的。
3.教育方法的愉悦性。思想政治隐性教育是愉快而轻松的，是学生乐于接受的教学方法。隐性教育，能充分调动学生学习积极性和主动性，学生是在陶醉、愉快、兴奋、暗示等情感中无意识地受到熏陶。隐性教育运用多种形式把教育内容寓于载体之中，使富有教育意义的道理通过受教育者喜闻乐见的方式在其心灵深处积淀下来，逐渐形成崇高的理想，坚强的信念。
4.教育效果的持久性。思想政治隐性教育是通过学生自身的同化、接受和顺应而起作用的，隐性教育有利于学生形成稳定的思想品质和道德观念。相比显性教育的单向灌输或理性说教，隐性教育的效果要稳固得多。
二、大学生思想政治隐性教育的必要性
重视思想政治隐性教育是当前提高大学生思想政治教育实效性的必然选择。其理论依据如下：
1.从哲学的角度来看，学生的思想政治状况是由社会大环境决定的。马克思辩证唯物主义认为，环境创造人，而人又能动地改造环境，人与环境的关系是辩证统一的。目前我国正处于社会转型时期，经济成分、经济利益等方面的多样化，使人们的生活方式、交往方式、思维方式和价值取向发生了很大变化。传统单一的显性思想政治教育方法在许多方面鞭长莫及，难以单独完成思想政治教育的使命，这必然要求思想政治教育方法的创新。
2.从心理学的角度来看，群体效应、环境暗示对人的心理和行为具有潜移默化的作用。心理学家认为，人类有归属感、受暗示性、无意识等心理特征。学生在日常工作、生活、学习中，在归属感、暗示性的作用下会积极地向集体所倡导的观念看齐，有意无意地接受群体的影响，渴求被集体接纳、认可。思想政治隐性教育创造了一种宽松、自由、愉快的氛围，使大学生在接受思想政治教育过程中成为一个平等、独立、自主的个体，淡化了大学生的被教育者的角色意识，赋予了大学生充分自由选择的权利，满足了大学生渴望成为主体的愿望，激发了大学生的参与意识，有效地消除了大学生的逆反心理。因此，高校思想政治教育中必然要求注重隐性教育，这是大学生思想政治教育取得实效的前提。
3.从教育学的角度来看，思想政治隐性教育是借鉴西方国家思想政治教育经验。在对西方发达国家的思想政治教育研究后发现，隐性教育法在西方国家的思想政治教育中被普遍运用。西方发达国家思想政治教育的实践表明，隐性教育是市场经济条件下思想政治教育行之有效的方法，我国高校也应重视发挥隐性教育在思想政治教育中的作用。
三、开发、利用大学生思想政治隐性教育资源
对高校思想政治隐性教育资源的开发与利用，是新时期提高高校思想政治教育实效性的一个重大课题。
1.开发、利用教师本身具有的思想政治隐性教育资源。教师要严格要求自己，努力提高自身的综合素质。在政治上，教师要坚信马克思主义，拥护中国共产党领导，热爱教育工作，有良好的道德品质；在业务上，教师要具有丰富的人文社会科学知识、自然科学基础知识，有较强的教学能力。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，教师的人格魅力是学生成长的重要保证，思想政治理论课教师用自己良好的思想品德、高尚的情操、坦荡的胸怀、正直的为人去感染学生，使学生在教师的一言一行中接受马克思主义理论的真谛。
2.开发、利用思想政治理论课之外的各科课堂教学中思想政治隐性教育资源。苏霍姆林斯基指出：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者……教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系，共同的、智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。……是点燃求知欲和道德信念的火把的第一颗火星。”因此，高校教师应在各学科教学之中恰如其分、不失时机地进行民族精神、爱国主义、科学道德等思想政治教育。
3.开发、利用校园人文环境中思想政治隐性教育资源。高校要营造积极向上的政治氛围、百花齐放的学术氛围、健康活泼的文化氛围、安全文明的生活氛围。在日益网络化的校园里，建立方便、快捷、健康、安全的校园网络，利用网络的隐性教育正面效应，来促进大学生的思想素质的提高。
4.开发、利用各种重要节日、纪念日中思想政治隐性教育资源，开展丰富多彩的第二课堂活动，融知识传授、能力培养和德育工作于一体。精心设计、周密安排学生活动，有计划地组织大学生参观学习，了解中国革命、建设和改革开放的历史与成就，增强学生对党的感情、对中国特色社会主义的热爱，激发学生全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感，坚定走有中国特色社会主义道路的信心。
5.开发、利用先进集体、先进人物中思想政治隐性教育资源，使大学生从先进典型的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量。充分认识新闻传播媒体在学生思想政治工作中的重要作用，要发挥社会新闻媒介的巨大影响力，进而对学生进行全方位、多渠道的思想政治教育。
6.开发、利用现代化教学手段在思想政治理论课中的潜力。现代化教学手段具有使理性教育和感性教育相结合的特点，以其丰富的色、声、图、文以及动感、技巧，生动直观、科学准确地传递大量信息，有利于丰富教学内容，开阔学生视野，促进学生思考。思想政治理论课教学要采用计算机辅助教学手段，使学生加深对教材基本理论的理解，并从中受到感染和教育。
显性教育与隐性教育二者在功能上是相互渗透、相互补充的，显性教育中包含隐性教育的目的、效果，隐性教育中也有显性的因素，发挥两种教育方式各自不同的功能与优势，实现功能互补，优势互补。大学生思想政治隐性教育的成功运用，可以提高大学生思想政治教育的实效性。
［参考文献］
［1］陈立思.当代世界的思想政治教育［M］.北京：中国人民大学出版社，1999.
［2］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：北京教育出版社，1982.
［3］盖新肇.先秦七子箴言录［C］.长春：吉林教育出版社，1991.