加强实践教学提升特殊教育专业师范生教师职业能力

来源 :现代特殊教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jayguo123
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高质量的教育必须要有高质量的教师.为贯彻落实党的十九届五中全会精神和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,推进师范生免试认定中小学教师资格改革,建立师范生教育教学能力考核制度,2021年4月教育部印发《特殊教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》(下简称《职业能力标准》),这是贯彻落实党的十九大“办好特殊教育”要求又一重大举措.笔者着重从实践培养角度,解读特殊教育专业师范生教育职业能力结构及关系.
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特殊教育资源中心是为了推进区域融合教育与特殊教育发展,充分利用特殊教育学校的专业资源,通常由教育行政部门附设于当地特殊教育学校的专门机构.资源中心定位于区域融合教育儿童发展中心、融合教育管理中心、融合教育教师发展中心及融合教育咨询服务中心.资源中心的建设需要充分考虑到行政赋权、人员配备以及资源中心专业能力提升等几个核心问题,这是资源中心得以成为资源中心的必备条件.
2021年4月,教育部印发了中学教育、小学教育、学前教育、中等职业教育、特殊教育专业师范生教师职业能力标准(以下简称《职业能力标准》).值得注意的是,五个能力标准中无一例外地提出了有关融合教育、随班就读方面的要求.这不仅对师范生培养和师范专业认证工作具有现实指导作用,而且是一项从源头上提升融合教育质量的重要举措,对深入推进我国融合教育将产生深远的影响.
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