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摘要：语言教育是学校教育的重点。双语教育是指用两种语言作为教学媒介，经过学习、训练、应用来实现掌握语言的教学。换言之，双语教育并不是经过语言课程来达到语言教育的目的，而是经过学校教育中其他科目来实现引导学生掌握两种语言。本文将重点阐述新疆柯尔克孜族双语教学中母语教学的重要性，从而为更好地开展双语教学提供依据。
关键词：新疆柯尔克孜族；双语教学；母语教学；重要性
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-049-001
新疆柯尔克孜族是新疆典型民族之一，新疆柯尔克孜族语是该民族的母语，同时汉语作为第二语言教学，是该民族教育的重要构成部分。随着该民族社会经济和文化的迅速发展，该民族对掌握汉语的需求越来越大，学习汉语已蔚然成风。
为了使新疆柯尔克孜族学生在掌握母语的基础上更好地学习与掌握汉语，更好地融入到中华民族大家庭中，更好地融合民族文化，从而充分体现民族平等的原则，发展和传承新疆柯尔克孜族的文化。因此在新疆柯尔克孜族地区中小学均使用柯尔克孜族语和汉语的双语教学模式，并在教学过程中善于利用母语进行教育，从而有助于新疆柯尔克孜族学生更好地学习与掌握汉语，为新疆柯尔克孜族的发展培养了人才。
一、学习母语有助于学生对第二语言的学习
新疆柯尔克孜族学校普遍使用新疆柯尔克孜语，学校学生大多数都是本地人，学生交流沟通使用的语言是新疆柯尔克孜语。著名语言学家乔姆斯基[1]指出，一个人的母语是学习其他知识的最理想的语言工具。同时《民族区域自治法》和《义务教育法》中规定：“在以招收少数民族学生为主的学校或者班级，可以用本民族通用的语言、文字教学，并使用全国通用的语言、文字教学；没有本民族文字的，直接使用全国通用的语言、文字教学、用本民族语言辅助教学。”另外还规定：“国家推广全国通用的普通话和规范的文字。”这便要求在新疆柯尔克孜地区不仅要进行母语教学，而且也要进行第二语言学习。
新疆柯尔克孜族试行双语教学的学校，在课程选择时，不认真研究学生学习汉语同母语的关系，不是以学习新疆柯尔克孜语为目的，而是以学习汉语为目的，不仅在化学、数学等学科教学过程中尝试双语教学，像历史、政治的逻辑性较强的学科教学也实施双语教学形式。针对这一现象，有关研究人员指出，双语教学不能搞“一刀切”，双语教学并不适用于全部学科。随着经济社会的迅速发展，学习与掌握汉语的确很重要，然而双语教学模式不仅占据了学习新疆柯尔克孜语的时间，并且容易给学生一种错觉，认为只有汉语才是最好的语言。学校在双语教学过程中需要强化对新疆柯尔克孜语的认识，培养学生学习新疆柯尔克孜语的自豪感。双语教学研究人员认为，基于逻辑思维的形成和稳定性，双语教学必须在熟练掌握母语的前提下开展，不适合在小学六年级以下进行，同时研究人员也强调，学习和掌握母语有助于学生掌握第二语言。
二、母语教学基本条件充足
目前新疆柯尔克孜族地区双语教学的基本状况是：在农牧区的小学里，一般全用新疆柯尔克孜语授课，到三年级开始增设汉语言课程。教学教材由新疆各个地区合作编订，相比于其他地区，其教学目标较低。从小学升入初中后，除了新疆柯尔克孜族语文教学后，其他课程均使用汉语讲授。该地区高中和中等专业学校中，按照专业编班，新疆柯尔克孜语文和汉语文均是这些高校全部专业和大多数中等专业学校的必须课程。
当前该地区小学将新疆柯尔克孜语作为母语，采取新疆柯尔克孜语和汉语同步教学；中学时期在采用新疆柯尔克孜教学的同时，也用汉语教学，并开设了新疆柯尔克孜语课程。在中等专业和高等院校的招生考试中，将新疆柯尔克孜语列为考试科目，成绩纳入总分。该地区教育部门坚持“科教兴柯尔克孜语”的战略，注重柯尔克孜语教学，进一步建立健全双语教学体系，不断增强新疆柯尔克孜语课程教学质量，并广泛推广新疆柯尔克孜语。新疆柯尔克孜语在该地区全部学校得到了广泛的普及。用母语来辅导和参与教学，便是轻而易举的事情，并且有助于弘扬与继承新疆柯尔克孜族历史文化。开展母语教学的关键在于拥有一定的师资力量。母语教学对师资要求尤为严格，要求懂双语的原籍教师担任。而现在在新疆柯尔克孜族地区学校目前能用双语教学的教师屈指可数的不足现状还有待解决。
三、母语教学有利于培养学生的民族情节和民族精神
1981年，联合国教科文组织在巴黎召开的以母语为教育工具的专家会议上指出：“本族语是人们成长与发展的关键，对于维持一个民族的文化，本民族语言教育是最恰当的工具和向导，本民族语言是号召社会大众参与开发民族最好的指南和振奋剂，使用本民族语言是扫除愚昧、扫盲教育、贫困和歧视的重要方法，对激发民族情节和民族精神具有积极作用。”
为了满足时代和经济的发展需求，培养现代化科技人才是关键，是与时俱进的表现。新疆柯尔克孜族地区一位中学校长指出：语言教学是培养我们民族精神、民族文化、民族情节的重要方式。母语同人们之间是一种割不断的联系，而当前有的人不尊重自己的母语，这是一种悲哀的表现。语言教育不仅需要培育学生听说读写的能力，更在于塑造学生的文化心理。只有“以我为主”，注重民族精神的弘扬，加强民族意识和民族团结，才能有效处理好外语学习与母语学习之间的关系。
语言学家认为，一个人的母语是学习文化科学技术的最佳语言工具。为了促进新疆柯尔克孜族地区的发展，确保柯尔克孜族的经济、文化、政治的先进性，应该在该地区广泛开展双语教育，尤其是在双语教学中应充分利用母语，积极开展母语教学，从而进一步提高双语教学质量，进一步传承和弘扬民族文化，这对推动新疆柯尔克孜族发展具有重大的意义。
参考文献：
[1]赵德忠.进一步深化汉语教学改革，全面提高少数民族教育质量，2011年5月27日在新疆维吾尔族自治区少数民族中小学汉语教学工作经验交流会上的讲话[R]2011.
[2]陈毓贵.做好语言文字工作是实施西部大开发战略的前瞻性工程，语言学、汉语、双语教学与研究[C]新疆教育出版社，2011，02（08）：110—113
关键词：新疆柯尔克孜族；双语教学；母语教学；重要性
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-049-001
新疆柯尔克孜族是新疆典型民族之一，新疆柯尔克孜族语是该民族的母语，同时汉语作为第二语言教学，是该民族教育的重要构成部分。随着该民族社会经济和文化的迅速发展，该民族对掌握汉语的需求越来越大，学习汉语已蔚然成风。
为了使新疆柯尔克孜族学生在掌握母语的基础上更好地学习与掌握汉语，更好地融入到中华民族大家庭中，更好地融合民族文化，从而充分体现民族平等的原则，发展和传承新疆柯尔克孜族的文化。因此在新疆柯尔克孜族地区中小学均使用柯尔克孜族语和汉语的双语教学模式，并在教学过程中善于利用母语进行教育，从而有助于新疆柯尔克孜族学生更好地学习与掌握汉语，为新疆柯尔克孜族的发展培养了人才。
一、学习母语有助于学生对第二语言的学习
新疆柯尔克孜族学校普遍使用新疆柯尔克孜语，学校学生大多数都是本地人，学生交流沟通使用的语言是新疆柯尔克孜语。著名语言学家乔姆斯基[1]指出，一个人的母语是学习其他知识的最理想的语言工具。同时《民族区域自治法》和《义务教育法》中规定：“在以招收少数民族学生为主的学校或者班级，可以用本民族通用的语言、文字教学，并使用全国通用的语言、文字教学；没有本民族文字的，直接使用全国通用的语言、文字教学、用本民族语言辅助教学。”另外还规定：“国家推广全国通用的普通话和规范的文字。”这便要求在新疆柯尔克孜地区不仅要进行母语教学，而且也要进行第二语言学习。
新疆柯尔克孜族试行双语教学的学校，在课程选择时，不认真研究学生学习汉语同母语的关系，不是以学习新疆柯尔克孜语为目的，而是以学习汉语为目的，不仅在化学、数学等学科教学过程中尝试双语教学，像历史、政治的逻辑性较强的学科教学也实施双语教学形式。针对这一现象，有关研究人员指出，双语教学不能搞“一刀切”，双语教学并不适用于全部学科。随着经济社会的迅速发展，学习与掌握汉语的确很重要，然而双语教学模式不仅占据了学习新疆柯尔克孜语的时间，并且容易给学生一种错觉，认为只有汉语才是最好的语言。学校在双语教学过程中需要强化对新疆柯尔克孜语的认识，培养学生学习新疆柯尔克孜语的自豪感。双语教学研究人员认为，基于逻辑思维的形成和稳定性，双语教学必须在熟练掌握母语的前提下开展，不适合在小学六年级以下进行，同时研究人员也强调，学习和掌握母语有助于学生掌握第二语言。
二、母语教学基本条件充足
目前新疆柯尔克孜族地区双语教学的基本状况是：在农牧区的小学里，一般全用新疆柯尔克孜语授课，到三年级开始增设汉语言课程。教学教材由新疆各个地区合作编订，相比于其他地区，其教学目标较低。从小学升入初中后，除了新疆柯尔克孜族语文教学后，其他课程均使用汉语讲授。该地区高中和中等专业学校中，按照专业编班，新疆柯尔克孜语文和汉语文均是这些高校全部专业和大多数中等专业学校的必须课程。
当前该地区小学将新疆柯尔克孜语作为母语，采取新疆柯尔克孜语和汉语同步教学；中学时期在采用新疆柯尔克孜教学的同时，也用汉语教学，并开设了新疆柯尔克孜语课程。在中等专业和高等院校的招生考试中，将新疆柯尔克孜语列为考试科目，成绩纳入总分。该地区教育部门坚持“科教兴柯尔克孜语”的战略，注重柯尔克孜语教学，进一步建立健全双语教学体系，不断增强新疆柯尔克孜语课程教学质量，并广泛推广新疆柯尔克孜语。新疆柯尔克孜语在该地区全部学校得到了广泛的普及。用母语来辅导和参与教学，便是轻而易举的事情，并且有助于弘扬与继承新疆柯尔克孜族历史文化。开展母语教学的关键在于拥有一定的师资力量。母语教学对师资要求尤为严格，要求懂双语的原籍教师担任。而现在在新疆柯尔克孜族地区学校目前能用双语教学的教师屈指可数的不足现状还有待解决。
三、母语教学有利于培养学生的民族情节和民族精神
1981年，联合国教科文组织在巴黎召开的以母语为教育工具的专家会议上指出：“本族语是人们成长与发展的关键，对于维持一个民族的文化，本民族语言教育是最恰当的工具和向导，本民族语言是号召社会大众参与开发民族最好的指南和振奋剂，使用本民族语言是扫除愚昧、扫盲教育、贫困和歧视的重要方法，对激发民族情节和民族精神具有积极作用。”
为了满足时代和经济的发展需求，培养现代化科技人才是关键，是与时俱进的表现。新疆柯尔克孜族地区一位中学校长指出：语言教学是培养我们民族精神、民族文化、民族情节的重要方式。母语同人们之间是一种割不断的联系，而当前有的人不尊重自己的母语，这是一种悲哀的表现。语言教育不仅需要培育学生听说读写的能力，更在于塑造学生的文化心理。只有“以我为主”，注重民族精神的弘扬，加强民族意识和民族团结，才能有效处理好外语学习与母语学习之间的关系。
语言学家认为，一个人的母语是学习文化科学技术的最佳语言工具。为了促进新疆柯尔克孜族地区的发展，确保柯尔克孜族的经济、文化、政治的先进性，应该在该地区广泛开展双语教育，尤其是在双语教学中应充分利用母语，积极开展母语教学，从而进一步提高双语教学质量，进一步传承和弘扬民族文化，这对推动新疆柯尔克孜族发展具有重大的意义。
参考文献：
[1]赵德忠.进一步深化汉语教学改革，全面提高少数民族教育质量，2011年5月27日在新疆维吾尔族自治区少数民族中小学汉语教学工作经验交流会上的讲话[R]2011.
[2]陈毓贵.做好语言文字工作是实施西部大开发战略的前瞻性工程，语言学、汉语、双语教学与研究[C]新疆教育出版社，2011，02（08）：110—113