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◆摘 要：近年来，随着经济时代的快速发展，科学技术也有了很大程度的提高，互联网信息技术已经普及到了人们生活的各个方面。教育作为设为关注的重点，信息技术与其相融合对于提高教学质量有重要的意义。微课是信息时代下产生的新型教学模式，它从本质上改变了传统的“应试教育”的模式，有利于提高学生学习的兴趣。文章通过简要分析小学语文的教学现状，从而提出一些相应的教学策略。
◆关键词：小学语文;微课教学;现状分析;策略探析
从目前的小学语文教学情况来看，国家越来越重视对书香校园的建设，利用现代多媒体技术进行教学将不再是作为语文教学附属存在，而正式成为课堂教学的重要形式，这也是提高同学们综合素质水平的重要途径。新课程教学标准中对小学语文的教学有明确的规定，指出在小学阶段，语文教师要培养学生学习的兴趣与积极性，扩大知识面与阅读范围，提高认知能力。由此看来，在小学阶段的语文教学中融入“微课”等现代科技优化课堂，对于学生语文核心素养的培育有重要意义。
一、小学语文课堂教学的现状
（一）传统教学模式的束缚
在我国传统模式下的课堂教学中，通常采用的是老师讲，学生听为主的形式，虽然这样做可以更快速地完成教学目标，使课堂进度把握在教师手中，但是这种“填鸭式”教学的方式无疑忽视了同学们的主观能动性。另外，在传统的教学模式下，课堂上几乎没有师生之间的互动，少数互动也是以提问的方式，而且问题都局限在课本内容中，因此极大地限制了学生思维的发散，使得他们运用语言的机会少之又少。
（二）对语文学习方法缺乏正确的认识
语文作为一门典型的人文学科与生活性学科，其学习的最终目的不是理论知识的传授，而是学生思想与观念的培育，进而感受到语文文化的魅力所在。而在当下，许多小学语文教师在教学过程中过于重视课本理论知识的讲解，忽视了学生对于知识以及语言文字的实际应用。小学生还处在成长发育阶段，对周围的一切事物都充满了好奇心，自我控制能力也相对较差，但是由于大多数教师很容易忽视这一点，在课堂教学中没有采取合适的教学手段，使得同学们很难融入课堂的学习。由此看来，教师在进行课堂教学过程中，要结合同学们的实际情况，除了完成教学目标以外，还应运用科学合理的教学方法让同学们意识到掌握语文学习方法的重要性。
（三）教学形式过于单调
众所周知，我国的教学课堂大多都采用的是以教师为主体的教学策略，而且教学课堂上的绝大部分内容也是局限于课本中的知识，这对于学生思维的拓展与教学效果的提升来说显然是存在弊端的，不利于他们对语文文化的学习以及灵活运用。此外，目前很多小学语文课堂的教学的方式只是通过听写，背诵等等，学生的学习也只是为了应付考试，应付老师的检查。长此以往，在应试教育压迫下，学生的思想无法得到正确的引导，一方面不利于师生之间的情感交流，另一方面限制了同学们思维的发散，对语文的感知能力难以提高。
二、小学语文课堂融入“微课”的策略
（一）微课在预习教学的运用
小学语文教师可以通过微课给同学们布置预习任务，这种布置任务的方式不仅非常创新，而且还能够使预习任务的通知更加有效及时。因此，教师在备课的过程中，要制定明确的教学目标，深入探析每一部分教学内容的重难点，从而给同学们的预习过程提供参考。教师可以通过每次录制微课视频的方式，给同学们大致讲解新的知识点并且布置预习内容。例如：在讲解“桂林山水”这一篇课文之前，教师可以在视频中先讲解与桂林相关的背景，人文环境以及自然景观，首先吸引同学们的兴趣。然后分析课文语句设计的技巧所在，对优美的语句进行赏析，使得学生对桂林山水的魅力有一個大致的印象与感悟，进而产生浓厚的好奇心，激发自身学习的动力。
（二）微课在课堂教学的运用
小学语文教师将微课与课堂的结合，有利于自身对学生学习情况的大致把握与关注，从而增进师生之间的距离，提高教学效率，保障教学质量[4]。对于小学生来说，要想非常有效的提高他们对语文学习的兴趣，最重要的就是针对他们的学习情况进行有指向性，有目的性的学习引导。教师的关注与学习指导能够拉进双方心灵的距离，可以让同学们感受到自己被关注，受到了关心和鼓励，从而提高对于学习的积极性，进而取得很好的语文学习效果。例如：教师可以在课堂教学过程中给同学们播放网络上名师的教学视频，在一起观看视频的过程中，一方面学生能够了解到大量的语文文化知识，而另一方面学生也能够借鉴名师的教学方法，优化自己的教学课堂。此外，利用微课进行课堂教学，教师要更加注重学生学习情况的反馈，根据他们的学习实际来制定下一步的教学计划。
（三）微课在复习教学的应用
对于小学生来说，语文的学习不是一蹴而就的过程，对于语文知识的掌握需要不断地巩固与理解，因此，语文教师应该关注学生的学习情况，进行帮助他们构建优良的历史知识体系。例如：人教版《小学四年级语文》（下册）课本中的第五单元是有关于自然事物的文章，因此，教师可以通过制作一些能够体现大自然美好风光的图片，视频以及音频，让同学们体会到大自然的美丽所在，从而对文章的情感有更深的把握。
三、结语
综上所述，在小学语文教学课堂中融入“微课”等现代技术，对于打造高效教学课堂有至关重要的意义。因此，小学语文教师应该及时认识到教学过程中存在的问题，积极探索出科学合理的“微课”教学策略，为学生今后的学习生活打下优良的基础。
参考文献
[1]冯侠.“微课”助力小学语文高效课堂[J].名师在线，2018（25）：88-89.
[2]王玉兰.打造小学语文高效课堂的策略探究[J].中国校外教育，2018（22）：139+157.
[3]邱林炎.运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究[J].当代教研论丛，2017（10）：55.
[4]郑成娟，于文香.小学语文高效课堂教学之探讨[J].中国校外教育，2017（13）：107-108.
◆关键词：小学语文;微课教学;现状分析;策略探析
从目前的小学语文教学情况来看，国家越来越重视对书香校园的建设，利用现代多媒体技术进行教学将不再是作为语文教学附属存在，而正式成为课堂教学的重要形式，这也是提高同学们综合素质水平的重要途径。新课程教学标准中对小学语文的教学有明确的规定，指出在小学阶段，语文教师要培养学生学习的兴趣与积极性，扩大知识面与阅读范围，提高认知能力。由此看来，在小学阶段的语文教学中融入“微课”等现代科技优化课堂，对于学生语文核心素养的培育有重要意义。
一、小学语文课堂教学的现状
（一）传统教学模式的束缚
在我国传统模式下的课堂教学中，通常采用的是老师讲，学生听为主的形式，虽然这样做可以更快速地完成教学目标，使课堂进度把握在教师手中，但是这种“填鸭式”教学的方式无疑忽视了同学们的主观能动性。另外，在传统的教学模式下，课堂上几乎没有师生之间的互动，少数互动也是以提问的方式，而且问题都局限在课本内容中，因此极大地限制了学生思维的发散，使得他们运用语言的机会少之又少。
（二）对语文学习方法缺乏正确的认识
语文作为一门典型的人文学科与生活性学科，其学习的最终目的不是理论知识的传授，而是学生思想与观念的培育，进而感受到语文文化的魅力所在。而在当下，许多小学语文教师在教学过程中过于重视课本理论知识的讲解，忽视了学生对于知识以及语言文字的实际应用。小学生还处在成长发育阶段，对周围的一切事物都充满了好奇心，自我控制能力也相对较差，但是由于大多数教师很容易忽视这一点，在课堂教学中没有采取合适的教学手段，使得同学们很难融入课堂的学习。由此看来，教师在进行课堂教学过程中，要结合同学们的实际情况，除了完成教学目标以外，还应运用科学合理的教学方法让同学们意识到掌握语文学习方法的重要性。
（三）教学形式过于单调
众所周知，我国的教学课堂大多都采用的是以教师为主体的教学策略，而且教学课堂上的绝大部分内容也是局限于课本中的知识，这对于学生思维的拓展与教学效果的提升来说显然是存在弊端的，不利于他们对语文文化的学习以及灵活运用。此外，目前很多小学语文课堂的教学的方式只是通过听写，背诵等等，学生的学习也只是为了应付考试，应付老师的检查。长此以往，在应试教育压迫下，学生的思想无法得到正确的引导，一方面不利于师生之间的情感交流，另一方面限制了同学们思维的发散，对语文的感知能力难以提高。
二、小学语文课堂融入“微课”的策略
（一）微课在预习教学的运用
小学语文教师可以通过微课给同学们布置预习任务，这种布置任务的方式不仅非常创新，而且还能够使预习任务的通知更加有效及时。因此，教师在备课的过程中，要制定明确的教学目标，深入探析每一部分教学内容的重难点，从而给同学们的预习过程提供参考。教师可以通过每次录制微课视频的方式，给同学们大致讲解新的知识点并且布置预习内容。例如：在讲解“桂林山水”这一篇课文之前，教师可以在视频中先讲解与桂林相关的背景，人文环境以及自然景观，首先吸引同学们的兴趣。然后分析课文语句设计的技巧所在，对优美的语句进行赏析，使得学生对桂林山水的魅力有一個大致的印象与感悟，进而产生浓厚的好奇心，激发自身学习的动力。
（二）微课在课堂教学的运用
小学语文教师将微课与课堂的结合，有利于自身对学生学习情况的大致把握与关注，从而增进师生之间的距离，提高教学效率，保障教学质量[4]。对于小学生来说，要想非常有效的提高他们对语文学习的兴趣，最重要的就是针对他们的学习情况进行有指向性，有目的性的学习引导。教师的关注与学习指导能够拉进双方心灵的距离，可以让同学们感受到自己被关注，受到了关心和鼓励，从而提高对于学习的积极性，进而取得很好的语文学习效果。例如：教师可以在课堂教学过程中给同学们播放网络上名师的教学视频，在一起观看视频的过程中，一方面学生能够了解到大量的语文文化知识，而另一方面学生也能够借鉴名师的教学方法，优化自己的教学课堂。此外，利用微课进行课堂教学，教师要更加注重学生学习情况的反馈，根据他们的学习实际来制定下一步的教学计划。
（三）微课在复习教学的应用
对于小学生来说，语文的学习不是一蹴而就的过程，对于语文知识的掌握需要不断地巩固与理解，因此，语文教师应该关注学生的学习情况，进行帮助他们构建优良的历史知识体系。例如：人教版《小学四年级语文》（下册）课本中的第五单元是有关于自然事物的文章，因此，教师可以通过制作一些能够体现大自然美好风光的图片，视频以及音频，让同学们体会到大自然的美丽所在，从而对文章的情感有更深的把握。
三、结语
综上所述，在小学语文教学课堂中融入“微课”等现代技术，对于打造高效教学课堂有至关重要的意义。因此，小学语文教师应该及时认识到教学过程中存在的问题，积极探索出科学合理的“微课”教学策略，为学生今后的学习生活打下优良的基础。
参考文献
[1]冯侠.“微课”助力小学语文高效课堂[J].名师在线，2018（25）：88-89.
[2]王玉兰.打造小学语文高效课堂的策略探究[J].中国校外教育，2018（22）：139+157.
[3]邱林炎.运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究[J].当代教研论丛，2017（10）：55.
[4]郑成娟，于文香.小学语文高效课堂教学之探讨[J].中国校外教育，2017（13）：107-108.