【摘 要】
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大学教师学习共同体是一种结构化的实践共同体，蕴含着基于共同愿景之上的协作关系;小规模、跨学科的学习型组织;集挑战与乐趣于一体的赋能机制;致力于教学学术的共享交流平台等特质。其重要价值体现在创生深度学习、提升教师教学学术水平、促进教师职业发展、推动高校向学习型组织转变等方面。在实践中，需要从教学学术、团队实力、外部保障和校园文化等维度构建大学教师学习共同体。
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大学教师学习共同体是一种结构化的实践共同体，蕴含着基于共同愿景之上的协作关系;小规模、跨学科的学习型组织;集挑战与乐趣于一体的赋能机制;致力于教学学术的共享交流平台等特质。其重要价值体现在创生深度学习、提升教师教学学术水平、促进教师职业发展、推动高校向学习型组织转变等方面。在实践中，需要从教学学术、团队实力、外部保障和校园文化等维度构建大学教师学习共同体。
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