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素质教育既是一种理想追求，也是一个渐进过程，在当今高考指挥棒的压力之下，推进素质教育更需要坚守和勇气。在学校硬件设施不断现代化的今天，如何转变学校育人方向，办人民满意的学校是每所学校必须面对和思考的问题。
一、习惯养成，塑造良好的道德品质
1.构建三级管理网络，落实好习惯教育
为了促进学生良好行为习惯的养成，形成学校良好的活动秩序和学习氛围，学校出台了《囿山小学学生五大好习惯》，即文明好习惯、学习好习惯、卫生好习惯、安全好习惯、生活好习惯。为了更好地促进“好习惯伴成长”工程的落实，我校构建了“班主任—年级值周教师—学校值周校长”三级管理网络，为好习惯教育打下了良好基础。
2.设立好习惯激励卡，开展多元评价
评价是保障习惯养成效果的有效手段，它具有反馈、诊断、改进和激励的功能。现实生活中我们发现学生特别喜欢集卡，所以本学期我们设计了“囿山小学五大好习惯卡”让学生去集，这些小小的奖卡可以为班级加分，可以为自己参加学校美德少年评比加分，也可以实现一个小小的愿望。
3.家校共育好习惯，构筑立体德育
建设好学校、家庭与社会三位一体的德育网络，发挥共同育人的功能，一直是学校的德育特色之一。学校扎实开展家校合作“六个一”系列活动，即一份家长信共育好习惯、一次家长会、一次家长委员会会议、一次家长访校日、一次优秀家长评比、一次家长代表大会提案，让家长成为教育的同盟军。
二、“2 1”体艺活动，提升体质健康水平
学校以“文体活动方案”为母体，有效整合“大课间活动方案”“班级课外活动”“体育2 1活动”以及“体育社团活动”等的每日安排时间，确保每个学生每天有1小时以上的有效锻炼时间。具体举措有：巧借午间管理，丰富社团活动；组织以班为单位开展艺体活动；组建校级运动队，突出学校特色项目；健全完善“三操”组织。通过这些活动的开展，增加学生在校活动时间的运动量，激发学生的运动兴趣，丰富了学生的运动形式。
三、课堂教学，努力践行高质轻负
1.细化教学常规管理，为“高质轻负”做保障
本学年，我们严格按照省新课标计划和上级精神开足、开齐各类课程，严格执行课程计划。课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将不定期抽查教师的上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占技能课等现象发生。学校对教师教学常规的检查方式采用教研组常规检查两次，教导处抽查一次，同时开展教导处一日巡视，发现问题及时反馈、及时纠正。另外，教导处继续加强教学“六认真”工作的监督与检查，对教师的备课、上课、作业布置与批改、后进生的辅导、学生成绩的检测等都提出了更为细致的要求。
2.完善教研组建设，为“高质轻负”求落实
教研组建设是学科教学能力建设的核心，是学校开展高质量教育教学的关键。本学期来，我们制定教研组组长职责，以及讨论通过优秀教研组的星级评比方案，从队伍建设、教师培养、教研管理、教学研究、教学水平等方面进行评比，并制定评比程序、分配比例、奖励标准等方面细化工作。
3.聚焦课堂有效教学，探索“高质轻负”新范式
在专家的引领下，囿山小学在本学年认真开展课堂教学改进行动研究，我们课堂改进实验小组成员在反复听课、研讨、论证的基础上，逐步达成高效课堂教学要“以学生为主体，以学定教，以培养自主学习能力为重的”课改共识，提出了“121课堂教学模式”，即10分钟的预习作业及反馈，此环节重在发现问题、提出问题；20分钟的尝试作业及反馈，此环节重在新知识的建构过程；10分钟的诊断作业及反馈，此环节重在知识的理解和运用。我们以“三张练习改变教师的教学思路，三个循环提升学生的学习品质”，帮助教师找到课堂教学改革的钥匙，促进师生共同成长，努力践行高效课堂的路径！
四、评价改革，建立多元激励机制
评价是促进学生练好习惯养成的有效手段，它具有反馈、诊断、改进和激励的功能。为此，学校推行多元评价的举措，设立习惯激励卡，目前已经设计了“好习惯卡”“学习激励卡”“班级特色卡”三类奖励卡。“好习惯卡”主要由学校值周校长、年级值周教师根据《囿山小学学生五大好习惯》，对当日表现优秀的学生或者班级进行奖励。“学习激励卡”主要是针对《囿山小学学生学习常规》关注学生学习全过程，建立学习常规，重在方法的指导和良好习惯的养成。“班级特色卡”由班主任依据各自班级的情况和学生教育需要，个性化地制定班级特色卡的激励奖励细则，设计开展促进学生综合发展的特色班级建设的激励卡。
素质教育是一项长期的、具有划时代意义的改革，我相信，只要我们继续努力，囿山小学的素质教育将会更好地呈现出一片新气象。
参考文献：
宋卫忠.学校素质教育实践探索[J].中国教育学刊，2011（S2）.
编辑 温雪莲
一、习惯养成，塑造良好的道德品质
1.构建三级管理网络，落实好习惯教育
为了促进学生良好行为习惯的养成，形成学校良好的活动秩序和学习氛围，学校出台了《囿山小学学生五大好习惯》，即文明好习惯、学习好习惯、卫生好习惯、安全好习惯、生活好习惯。为了更好地促进“好习惯伴成长”工程的落实，我校构建了“班主任—年级值周教师—学校值周校长”三级管理网络，为好习惯教育打下了良好基础。
2.设立好习惯激励卡，开展多元评价
评价是保障习惯养成效果的有效手段，它具有反馈、诊断、改进和激励的功能。现实生活中我们发现学生特别喜欢集卡，所以本学期我们设计了“囿山小学五大好习惯卡”让学生去集，这些小小的奖卡可以为班级加分，可以为自己参加学校美德少年评比加分，也可以实现一个小小的愿望。
3.家校共育好习惯，构筑立体德育
建设好学校、家庭与社会三位一体的德育网络，发挥共同育人的功能，一直是学校的德育特色之一。学校扎实开展家校合作“六个一”系列活动，即一份家长信共育好习惯、一次家长会、一次家长委员会会议、一次家长访校日、一次优秀家长评比、一次家长代表大会提案，让家长成为教育的同盟军。
二、“2 1”体艺活动，提升体质健康水平
学校以“文体活动方案”为母体，有效整合“大课间活动方案”“班级课外活动”“体育2 1活动”以及“体育社团活动”等的每日安排时间，确保每个学生每天有1小时以上的有效锻炼时间。具体举措有：巧借午间管理，丰富社团活动；组织以班为单位开展艺体活动；组建校级运动队，突出学校特色项目；健全完善“三操”组织。通过这些活动的开展，增加学生在校活动时间的运动量，激发学生的运动兴趣，丰富了学生的运动形式。
三、课堂教学，努力践行高质轻负
1.细化教学常规管理，为“高质轻负”做保障
本学年，我们严格按照省新课标计划和上级精神开足、开齐各类课程，严格执行课程计划。课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将不定期抽查教师的上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占技能课等现象发生。学校对教师教学常规的检查方式采用教研组常规检查两次，教导处抽查一次，同时开展教导处一日巡视，发现问题及时反馈、及时纠正。另外，教导处继续加强教学“六认真”工作的监督与检查，对教师的备课、上课、作业布置与批改、后进生的辅导、学生成绩的检测等都提出了更为细致的要求。
2.完善教研组建设，为“高质轻负”求落实
教研组建设是学科教学能力建设的核心，是学校开展高质量教育教学的关键。本学期来，我们制定教研组组长职责，以及讨论通过优秀教研组的星级评比方案，从队伍建设、教师培养、教研管理、教学研究、教学水平等方面进行评比，并制定评比程序、分配比例、奖励标准等方面细化工作。
3.聚焦课堂有效教学，探索“高质轻负”新范式
在专家的引领下，囿山小学在本学年认真开展课堂教学改进行动研究，我们课堂改进实验小组成员在反复听课、研讨、论证的基础上，逐步达成高效课堂教学要“以学生为主体，以学定教，以培养自主学习能力为重的”课改共识，提出了“121课堂教学模式”，即10分钟的预习作业及反馈，此环节重在发现问题、提出问题；20分钟的尝试作业及反馈，此环节重在新知识的建构过程；10分钟的诊断作业及反馈，此环节重在知识的理解和运用。我们以“三张练习改变教师的教学思路，三个循环提升学生的学习品质”，帮助教师找到课堂教学改革的钥匙，促进师生共同成长，努力践行高效课堂的路径！
四、评价改革，建立多元激励机制
评价是促进学生练好习惯养成的有效手段，它具有反馈、诊断、改进和激励的功能。为此，学校推行多元评价的举措，设立习惯激励卡，目前已经设计了“好习惯卡”“学习激励卡”“班级特色卡”三类奖励卡。“好习惯卡”主要由学校值周校长、年级值周教师根据《囿山小学学生五大好习惯》，对当日表现优秀的学生或者班级进行奖励。“学习激励卡”主要是针对《囿山小学学生学习常规》关注学生学习全过程，建立学习常规，重在方法的指导和良好习惯的养成。“班级特色卡”由班主任依据各自班级的情况和学生教育需要，个性化地制定班级特色卡的激励奖励细则，设计开展促进学生综合发展的特色班级建设的激励卡。
素质教育是一项长期的、具有划时代意义的改革，我相信，只要我们继续努力，囿山小学的素质教育将会更好地呈现出一片新气象。
参考文献：
宋卫忠.学校素质教育实践探索[J].中国教育学刊，2011（S2）.
编辑 温雪莲