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摘 要：本文分析了高中政治探究式教学中存在的主要问题，提出了加强高中政治探究式教学的具体策略，旨在通过科学化的教学的手段及方式，实现高中政治教学探究式课堂的有效开展，通过采用现代多媒体教学手段及设备，吸引学生积极的参与课堂教学，培养学生的创新性思维，提高政治课堂教学效率。
关键词：高中政治教学；探究式教学方法；应用
传统模式下教学实践中教师教与学生学之间存在分离严重的分离现象，学生在知识学习过程中处于被动接受的地位，学习实践无法发挥学生的主体地位。随着新课改的不断推进，在高中政治教学实践中，探究式教学模式不断的被众多的教师所采用的。探究式教学注重学生自主学习，教师在教学实践中扮演着领导者及辅助着的作用，通过师生间的良好互动，教师引导学生积极参与课堂教学，高中政治课堂教学的效率不断的提高。但由于探究式教学模式的应用仍处于探究阶段，因此，探究式教学应用于高中教学实践还存在一定的问题。
一、高中政治探究式教学中存在的问题
（一）教师的备课环节存在不足
教师的备课环节是课堂探究式教学开展的基础，部分教师忽视课前的备课环节，造成探究式课堂教学效率低下。在高中政治教学中，会涉及到诸如价值观、世界观及人生观等多方面的概念，教师不进行备课，对概念及理论的掌握存在不足的话，其在课堂教学中无法及时、正确的引导学生，造成课堂教学中师生间无法進行良好的沟通与交流。教师在教学实践中缺乏将理论知识与实际生活；联系起来的能力，造成课堂教学枯燥无味，学生学习的兴趣低下。
（二）学生整体的参与度低
在探究式教学模式应用的过程中，普遍存在学生参与度低的问题。在高中政治教学实践中，部分教师采取错误的教学方式剥夺了学生参与课堂教学的机会，高中学生面临着高考，学习压力较大，由于教学时间有限，部分教师认为探究式活动的开展会影响教学进度，因而在课堂教学中取消了探究式活动的开展。教师压缩课堂教学的时间造成学生参与讨论、发言的机会变少。学生未参与的探究式课堂实际教学效率低下。
（三）课堂探究式教学活动组织缺乏科学性
衡量探究式教学的关键在于学生自主学习的能力及参与分组表达的自由程度，在高中政治教学实践中，部分教师只注重学生参与分组讨论自由表达的程度，却忽视引导学生课前进行必要的知识准备，学生查阅资料自主学习的过程中，课堂讨论的实际效果才能得以保障。缺乏科学性指导的探究式教学效率低下，学生的分组讨论实际效果低下。
二、高中政治教学中厚探究式教学方法的应用措施分析
（一）教师应注重科学备课
教师的备课活动是探究式课堂充分开展的基础，坚实的备课环节是提高课堂效率的有效途径。在高中政治教学中开展探究式教学，教师首先要学会将现代多媒体软件应用于课堂，通过多样化的教学手段组织课堂教学多媒体可将图片、字、视频及动画等多种展现形式灵活的组合，吸引学生参与课堂实践，课堂教学的效果也可以得以提升。教师应注重课件质量，采用现代化的教学设备及教学手段，通过创设情境的方式西永学生积极参与课堂教学。政治教学应与生活相结合，教师应将生活中的事例引入课堂，通过切合实际的例子，引起学生的共鸣，帮助学生更好的理解晦涩的理论知识，教师应为学生搭建科学的知识结构体系，让学生积极的参与课堂讨论，发表自己的见解，教师依据学生的回答掌握学生对课堂教学的接受能力，提高学生对政治学科的认同感。帮助学生积极主动从生活实际中寻找案例，加深对特定知识的理解。让学生形成积极思考，积极理解的学习习惯，保证探究式政治教学有序开展。
（二）激励学生积极参与探究式课堂教学
探究式教学的最大亮点在于学生的积极参与，教学实践中只有发挥学生的主体地位，课堂教学才有可能取得良好的效果。在高中政治探究式教学课堂中，教师应引导学生积极参与，尽最大的努力帮助探究式教学取得良好的教学效果，教师应结合学生的实际情况设计探究式教学活动，通过小组讨论的方式吸引学生参与互动，不应压缩探究式教学时间，也不能随意增加教学内容，应依据教学大纲科学设置教学内容。鼓励学生积极的参与社会实践活动，以提高学生的参与度。社会实践是增加学生学识。提高学生实践能力的重要途径。在社会实践中，学生通过分组讨论环节，分享自己的经验及见解，学生间优势互补，通过师生交流、生生交流等方式，学生可实现良好的成长。
（三）教师应灵活组织探究式活动
探究式教学应以科学的探究式教学活动为基础，在高中政治教学中，教师应依据教学目标，灵活的组织探究式教学活动，首先，教师应引导学生树立正确的观念，部分学生认为政治教学枯燥乏味，教师应培养学生课前自主学习的习惯，通过查阅资料、利用网络学习相关知识点的方式提高学生的自学能力。帮助学生形成自我学习、自我管理的学习习惯，培养学生的创造性思维。其次，教师应为课堂教学创造轻松的教学氛围，使得探究式教学在平等和谐的环境中开展，教师应积极的关注学生的生活及学习，实现开放性的课堂教学，采用现代多元化的教学手段，在不断提高自身知识结构及修养的同时，潜移默化的影响学生形成良好的学习习惯。教师应多鼓励学生，让学生在轻松的课堂氛围中感受到学习的乐趣。探究式教学的良好开展过程中，有效的探究式活动是衡量教学效果的关键手段，教师应保证探究式教学活动具有一定的科学性。
三、总结
综上所述，在高中政治教学中，受传统教学理念及教学模式的影响，学生及教师对政治学科的重视程度不足，学生参与政治课堂教学的兴趣低下，探究式教学模式是现代教学中的科学模式，其以引导学生自主学习为主，为学生学习创造了良好的课堂教学氛围。高中政治探究式教学的有效开展，要以学生的主动参与为基础，教师应为学生创造开放性的课堂教学的氛围，引导学生参与互动，积极探讨，提高政治课堂教学效率，培养学生创新性的思维模式。
参考文献：
[1]张洁.探究式教学在高中思想政治课堂教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2010.
[2]刘士启，刘化民.高中政治课堂探究式教学方法的应用[J].中国校外教育，2013，S1：59.
关键词：高中政治教学；探究式教学方法；应用
传统模式下教学实践中教师教与学生学之间存在分离严重的分离现象，学生在知识学习过程中处于被动接受的地位，学习实践无法发挥学生的主体地位。随着新课改的不断推进，在高中政治教学实践中，探究式教学模式不断的被众多的教师所采用的。探究式教学注重学生自主学习，教师在教学实践中扮演着领导者及辅助着的作用，通过师生间的良好互动，教师引导学生积极参与课堂教学，高中政治课堂教学的效率不断的提高。但由于探究式教学模式的应用仍处于探究阶段，因此，探究式教学应用于高中教学实践还存在一定的问题。
一、高中政治探究式教学中存在的问题
（一）教师的备课环节存在不足
教师的备课环节是课堂探究式教学开展的基础，部分教师忽视课前的备课环节，造成探究式课堂教学效率低下。在高中政治教学中，会涉及到诸如价值观、世界观及人生观等多方面的概念，教师不进行备课，对概念及理论的掌握存在不足的话，其在课堂教学中无法及时、正确的引导学生，造成课堂教学中师生间无法進行良好的沟通与交流。教师在教学实践中缺乏将理论知识与实际生活；联系起来的能力，造成课堂教学枯燥无味，学生学习的兴趣低下。
（二）学生整体的参与度低
在探究式教学模式应用的过程中，普遍存在学生参与度低的问题。在高中政治教学实践中，部分教师采取错误的教学方式剥夺了学生参与课堂教学的机会，高中学生面临着高考，学习压力较大，由于教学时间有限，部分教师认为探究式活动的开展会影响教学进度，因而在课堂教学中取消了探究式活动的开展。教师压缩课堂教学的时间造成学生参与讨论、发言的机会变少。学生未参与的探究式课堂实际教学效率低下。
（三）课堂探究式教学活动组织缺乏科学性
衡量探究式教学的关键在于学生自主学习的能力及参与分组表达的自由程度，在高中政治教学实践中，部分教师只注重学生参与分组讨论自由表达的程度，却忽视引导学生课前进行必要的知识准备，学生查阅资料自主学习的过程中，课堂讨论的实际效果才能得以保障。缺乏科学性指导的探究式教学效率低下，学生的分组讨论实际效果低下。
二、高中政治教学中厚探究式教学方法的应用措施分析
（一）教师应注重科学备课
教师的备课活动是探究式课堂充分开展的基础，坚实的备课环节是提高课堂效率的有效途径。在高中政治教学中开展探究式教学，教师首先要学会将现代多媒体软件应用于课堂，通过多样化的教学手段组织课堂教学多媒体可将图片、字、视频及动画等多种展现形式灵活的组合，吸引学生参与课堂实践，课堂教学的效果也可以得以提升。教师应注重课件质量，采用现代化的教学设备及教学手段，通过创设情境的方式西永学生积极参与课堂教学。政治教学应与生活相结合，教师应将生活中的事例引入课堂，通过切合实际的例子，引起学生的共鸣，帮助学生更好的理解晦涩的理论知识，教师应为学生搭建科学的知识结构体系，让学生积极的参与课堂讨论，发表自己的见解，教师依据学生的回答掌握学生对课堂教学的接受能力，提高学生对政治学科的认同感。帮助学生积极主动从生活实际中寻找案例，加深对特定知识的理解。让学生形成积极思考，积极理解的学习习惯，保证探究式政治教学有序开展。
（二）激励学生积极参与探究式课堂教学
探究式教学的最大亮点在于学生的积极参与，教学实践中只有发挥学生的主体地位，课堂教学才有可能取得良好的效果。在高中政治探究式教学课堂中，教师应引导学生积极参与，尽最大的努力帮助探究式教学取得良好的教学效果，教师应结合学生的实际情况设计探究式教学活动，通过小组讨论的方式吸引学生参与互动，不应压缩探究式教学时间，也不能随意增加教学内容，应依据教学大纲科学设置教学内容。鼓励学生积极的参与社会实践活动，以提高学生的参与度。社会实践是增加学生学识。提高学生实践能力的重要途径。在社会实践中，学生通过分组讨论环节，分享自己的经验及见解，学生间优势互补，通过师生交流、生生交流等方式，学生可实现良好的成长。
（三）教师应灵活组织探究式活动
探究式教学应以科学的探究式教学活动为基础，在高中政治教学中，教师应依据教学目标，灵活的组织探究式教学活动，首先，教师应引导学生树立正确的观念，部分学生认为政治教学枯燥乏味，教师应培养学生课前自主学习的习惯，通过查阅资料、利用网络学习相关知识点的方式提高学生的自学能力。帮助学生形成自我学习、自我管理的学习习惯，培养学生的创造性思维。其次，教师应为课堂教学创造轻松的教学氛围，使得探究式教学在平等和谐的环境中开展，教师应积极的关注学生的生活及学习，实现开放性的课堂教学，采用现代多元化的教学手段，在不断提高自身知识结构及修养的同时，潜移默化的影响学生形成良好的学习习惯。教师应多鼓励学生，让学生在轻松的课堂氛围中感受到学习的乐趣。探究式教学的良好开展过程中，有效的探究式活动是衡量教学效果的关键手段，教师应保证探究式教学活动具有一定的科学性。
三、总结
综上所述，在高中政治教学中，受传统教学理念及教学模式的影响，学生及教师对政治学科的重视程度不足，学生参与政治课堂教学的兴趣低下，探究式教学模式是现代教学中的科学模式，其以引导学生自主学习为主，为学生学习创造了良好的课堂教学氛围。高中政治探究式教学的有效开展，要以学生的主动参与为基础，教师应为学生创造开放性的课堂教学的氛围，引导学生参与互动，积极探讨，提高政治课堂教学效率，培养学生创新性的思维模式。
参考文献：
[1]张洁.探究式教学在高中思想政治课堂教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2010.
[2]刘士启，刘化民.高中政治课堂探究式教学方法的应用[J].中国校外教育，2013，S1：59.