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在小学阶段中，用多角色和多元化来形容班主任再合适不过，因为小学班主任不仅是孩子们的老师——知识的启蒙者，还是小学生在校的安全负责人，也是在校内一切活动的组织者、引导者与执行者，而小学班主任的多角色也就促使了小学班主任的素质和能力趋近多元化！
小学班主任的工作职能：注重学生学习情况，贯彻教育教学工作。小学班主任能根据学校工作计划和班级实际情况制定学期工作计划，与任课教师密切联系，共同商讨本班的教育、教学工作，交流学生思想表现状况，并能根据工作计划有计划，有组织，有内容，有实效的开展班级管理教育工作，旨在重视激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。注重学生的发展，以育人为核心。关注每一个学生的发展，尊重学生的人格，关心学生身心健康。坚持正面教育，做好学生的个别教育工作，从每个学生的个性特点和具体情况出发。注重班级建设，形成良好班风。重视班容班貌布置工作，布置特色的班级，做到清洁、整齐、美观，营造积极向上的学习氛围；搞好班级常规性管理工作，建立班级常规，对学生进行常规训练和礼仪训练，并设有班级自己独特的奖励办法。注重学生的思想建设，培养祖国未来的接班人。重视学生的思想道德和行为规范教育，逐渐养成学生的文明习惯，并做好中队辅导员的角色，配合大队辅导员的思想教育活动。
小学班主任应具备的素质与能力：对学生要充满爱心。爱心是师生建立感情的基础，也是班主任工作的首要条件，如果没有爱就谈不上教育，孩子们感受不到你的爱也就不会对你敞开心扉。因此，学会如何去爱孩子是班主任的必修课，是必须掌握的一项能力。说到如何去爱，相信许多有经验的教师都有自己的小方法，比如在适当的时机给予孩子肯定，在孩子心情不好的时候给予他安慰，说到底就是要时时刻刻关心孩子的生活、学习和他成长中的一切大小事情。当然，相信也会有许多新班主任们常常也会存在这样的疑惑：我很爱我的孩子们，为什么他们感受不到？我有幸參加了校内优秀的两位班主任的经验分享交流会，我发现其实问题出在语言及方法上。举例来说，新班主任常常因为生气就说一些不适宜的话来批评孩子，无意之间打消了孩子的积极性，增加了孩子对自己的恐惧感，长此以往，孩子会觉得自己没有受你的尊重，自然感受不到你对他的爱。特别是现在二胎政策的开放，致使很多孩子都非常的敏感，心灵极易受伤，那么我们身为孩子们第二个家里的“妈妈”，要学会用智慧的方法施与孩子我们的爱！
敏锐的观察能力。小学班主任要练就一双“火眼金睛”，洞察孩子每阶段在学习、生活中的变化。为了良好的班级氛围，班主任老师要及时洞察到班级的大事小情，知晓班级状况；要从学生的变化里观察到他学习中、朋友中以及家庭中出现的消极事情，及时给孩子们做疏导；也要从孩子们的一言一行中分析他们的心理状态。你要了解孩子们每个阶段的心理特征，年龄特点，经常与他们交流，这样才能主动、有效的帮助孩子解决问题。当然，这种能力需要在工作中不断实践、总结，需要时间的积累。在班主任老师还不具备这个能力的时候，一定不要放过任何一个机会！较强的沟通能力。小学班主任的角色不仅仅是孩子们的老师，也是工作中的执行者，还是家长委托的的临时安全负责人。较强的沟通能力不仅能提高班主任的工作效率，也能提高家长与自己的配合度。首先从学生的角度来看，班主任的沟通能力决定了孩子在课上能不能轻松的听懂要学习的知识，在课下能不能听懂班主任的指示锻炼自己的独立自主能力，能不能在班主任与孩子沟通的时候使孩子认识自己的问题，并积极去改正呢？
对于家长来说，孩子那么小，交付到你的手里，他如何才能放心？有效的沟通方式不仅可以使家长信任自己，支持自己的工作，也能够使家长主动积极的去解决你所提出的问题，帮助班主任解决孩子身上的不足，因为你的沟通使他们知道一件事，就是你做的一切事情都是为了他们家的孩子好。长此以往，班主任与家长的默契配合必然促进孩子不断的健康成长，达到双赢的局面。对于学校来说，小学班主任不仅服务于学生工作、班级工作，仍服务于学校的工作，班主任在开展学校的教育教学活动、实践活动以及文艺活动时少不了与相关部门的沟通，有效的沟通会使双方轻松的开展活动，避免误会。在小学班主任工作中常常会出现“撞车”现象，主要原因在于协商沟通，假设此时没有良好的沟通能力，极大可能因为处理事情着急，而使同事之间出现不必要的矛盾。这实在是所有班主任都不希望出现的情况，沟通能力的重要性也就由此可见！
每一位小学班主任的肩上都担着几十份的责任，而我们要做的就是不断加强自己的能力，提高自己的专业性，不断丰满自己的羽翼，更好的带孩子们飞翔！（单位：长春吉大附中力旺实验小学）
小学班主任的工作职能：注重学生学习情况，贯彻教育教学工作。小学班主任能根据学校工作计划和班级实际情况制定学期工作计划，与任课教师密切联系，共同商讨本班的教育、教学工作，交流学生思想表现状况，并能根据工作计划有计划，有组织，有内容，有实效的开展班级管理教育工作，旨在重视激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。注重学生的发展，以育人为核心。关注每一个学生的发展，尊重学生的人格，关心学生身心健康。坚持正面教育，做好学生的个别教育工作，从每个学生的个性特点和具体情况出发。注重班级建设，形成良好班风。重视班容班貌布置工作，布置特色的班级，做到清洁、整齐、美观，营造积极向上的学习氛围；搞好班级常规性管理工作，建立班级常规，对学生进行常规训练和礼仪训练，并设有班级自己独特的奖励办法。注重学生的思想建设，培养祖国未来的接班人。重视学生的思想道德和行为规范教育，逐渐养成学生的文明习惯，并做好中队辅导员的角色，配合大队辅导员的思想教育活动。
小学班主任应具备的素质与能力：对学生要充满爱心。爱心是师生建立感情的基础，也是班主任工作的首要条件，如果没有爱就谈不上教育，孩子们感受不到你的爱也就不会对你敞开心扉。因此，学会如何去爱孩子是班主任的必修课，是必须掌握的一项能力。说到如何去爱，相信许多有经验的教师都有自己的小方法，比如在适当的时机给予孩子肯定，在孩子心情不好的时候给予他安慰，说到底就是要时时刻刻关心孩子的生活、学习和他成长中的一切大小事情。当然，相信也会有许多新班主任们常常也会存在这样的疑惑：我很爱我的孩子们，为什么他们感受不到？我有幸參加了校内优秀的两位班主任的经验分享交流会，我发现其实问题出在语言及方法上。举例来说，新班主任常常因为生气就说一些不适宜的话来批评孩子，无意之间打消了孩子的积极性，增加了孩子对自己的恐惧感，长此以往，孩子会觉得自己没有受你的尊重，自然感受不到你对他的爱。特别是现在二胎政策的开放，致使很多孩子都非常的敏感，心灵极易受伤，那么我们身为孩子们第二个家里的“妈妈”，要学会用智慧的方法施与孩子我们的爱！
敏锐的观察能力。小学班主任要练就一双“火眼金睛”，洞察孩子每阶段在学习、生活中的变化。为了良好的班级氛围，班主任老师要及时洞察到班级的大事小情，知晓班级状况；要从学生的变化里观察到他学习中、朋友中以及家庭中出现的消极事情，及时给孩子们做疏导；也要从孩子们的一言一行中分析他们的心理状态。你要了解孩子们每个阶段的心理特征，年龄特点，经常与他们交流，这样才能主动、有效的帮助孩子解决问题。当然，这种能力需要在工作中不断实践、总结，需要时间的积累。在班主任老师还不具备这个能力的时候，一定不要放过任何一个机会！较强的沟通能力。小学班主任的角色不仅仅是孩子们的老师，也是工作中的执行者，还是家长委托的的临时安全负责人。较强的沟通能力不仅能提高班主任的工作效率，也能提高家长与自己的配合度。首先从学生的角度来看，班主任的沟通能力决定了孩子在课上能不能轻松的听懂要学习的知识，在课下能不能听懂班主任的指示锻炼自己的独立自主能力，能不能在班主任与孩子沟通的时候使孩子认识自己的问题，并积极去改正呢？
对于家长来说，孩子那么小，交付到你的手里，他如何才能放心？有效的沟通方式不仅可以使家长信任自己，支持自己的工作，也能够使家长主动积极的去解决你所提出的问题，帮助班主任解决孩子身上的不足，因为你的沟通使他们知道一件事，就是你做的一切事情都是为了他们家的孩子好。长此以往，班主任与家长的默契配合必然促进孩子不断的健康成长，达到双赢的局面。对于学校来说，小学班主任不仅服务于学生工作、班级工作，仍服务于学校的工作，班主任在开展学校的教育教学活动、实践活动以及文艺活动时少不了与相关部门的沟通，有效的沟通会使双方轻松的开展活动，避免误会。在小学班主任工作中常常会出现“撞车”现象，主要原因在于协商沟通，假设此时没有良好的沟通能力，极大可能因为处理事情着急，而使同事之间出现不必要的矛盾。这实在是所有班主任都不希望出现的情况，沟通能力的重要性也就由此可见！
每一位小学班主任的肩上都担着几十份的责任，而我们要做的就是不断加强自己的能力，提高自己的专业性，不断丰满自己的羽翼，更好的带孩子们飞翔！（单位：长春吉大附中力旺实验小学）