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科学地评价学生的综合素质,积极推动学生全面发展,是教育工作者的应尽之责。在新时代背景下,回顾和梳理我国初中学生综合素质评价的政策演进历程,对把握其发展现状和未来走向具有重要意义。初中综合素质评价的政策演进可具体划分为初期孕育阶段(改革开放后至20世纪80年代)、全面发展阶段(20世纪90年代至世纪之交)和深入推进阶段(21世纪初至今),其发展日益科学完整。结合当前,我们还应在紧跟时代发展、细化评价指标、注重过程导向、平衡地域差异、注重培育核心素养及推动与信息化的深度融合等方面不断完善。课题项目:河南省教育