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通常音乐学科教师的专业发展培训的渠道主要来自于教研活动、师资培训、课题研究、文艺展示活动、观摩活动、学科类竞赛等方面，这些渠道往往是集体化的，传授式、观摩式、参与式的。随着新课改的不断深入，小学音乐教师的专业化发展也面临更高更新的要求。
关于教师“项目化自主研修”的思考
【摘 要】
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通常音乐学科教师的专业发展培训的渠道主要来自于教研活动、师资培训、课题研究、文艺展示活动、观摩活动、学科类竞赛等方面，这些渠道往往是集体化的，传授式、观摩式、参与式
【机 构】
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上海市嘉定区教师进修学院
【出 处】
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中国音乐教育
【发表日期】
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2013年4期
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