论文部分内容阅读
摘 要：在现阶段的小学英语教学当中，借助趣味性教学法来展开教学工作，其不仅有效的激发了学生学习英语知识的兴致和动力，同时也为学生建构了一个良好的课堂学习环境，一定程度上推动了小学英语课程的改革和发展。鉴于此，教师在组织开展小学英语教学工作当中，既要创设具体的趣味性情境，从而为学生营造一个良好的课堂学习环境。另外，教师还应该设计一些趣味活动内容，并以此来调动学生参与课堂学习的兴致和动力。当然，教师还应该组织开展具体的趣味游戏活动，并鼓励和引导学生踊跃的参与进来，从而切实提高小学英语趣味性教学的成效。
关键词：小学英语;趣味性教学;具体方法
随着新课程改革在小学英语教学当中的深入和发展，越来越多的教师开始关注课堂教学的有效性，并致力于借助趣味性教学方法来展开教学工作。但是就目前的教学形式来看，教学过程中还是有不少的问题存在。究其原因，主要是因为教师对于小学英语趣味性教学在认识上存在一定的不足，不仅在日常的教学过程中缺乏有效的方法来指导教学工作的展开，同时也很少借助趣味游戏的方式来进行授课，进而导致小学英语课堂的学习氛围一直不高，严重影响了学生课堂学习的积极性和踊跃性。鉴于此，本文从三个方面来展开论述和说明：
一、创设趣味情境，营造良好的课堂学习环境
就目前的小学英语教学形式来看，传统的趣味化教学方式存在着开展形式单一且无趣，无法有效调动学生参与热情的问题。而这种问题的存在其一定程度上影响了小学英语教学工作的顺利开展。基于此，教师在组织开展小学英语趣味化教学工作当中，应该革新自己的授课理念，重视趣味化内容在教学当中的应用，着重为学生打造一个良好的课堂学习环境。
例如，在“What would you like？”一课的教学当中，课堂教学开始之初，教师就可以依照课文内容，为学生创设一个“餐厅订餐”的趣味情境。在本次情境当中，教师可以分别选择几名学生饰演到饭店吃饭的食客和饭店的服务员，并让饰演饭店服务员的学生用英语去询问饰演食客的学生一些关于点餐和喜欢吃什么食物的问题，从而让学生在情境模拟的过程中对于“What would you like？”一课有一个更为深刻的理解。
二、设计趣味活动，调动学生课堂学习的兴致
小学英语是一门学习起来具有一定难度的学科，因此有不少的学生在参与课堂学习的过程中会出现一些问题。而这些问题的存在，严重影响了学生课堂学习的积极性和踊跃性。鉴于此，为了调动学生课堂学习的兴致，教师在组织开展小学英语教学工作当中，不仅要着重协助学生去解决课堂学习过程中的问题，同时还需要合理的实际趣味活动内容。
还拿“What would you like？”一课为例，通过前面趣味情境的创设，已经让学生对于本节课知识产生了继续学习和探究的兴致。为此，在实际教学当中，一方面，教师可以带领学生对本节课的相关知识内容进行学习，着重利用课件将本节课当中的一些重要知识内容进行整理和归纳，并以更加简单易懂的形式加以呈現，进而让学生学习起来更加简单易懂。另一方面，教师可以就“What would you like to eat？I’d like some，please”“ They are sweet”等句式来让学生同桌之间相互进行提问，并由教师纠正学生提问和回答过程中的不足之处。利用对话游戏的方式进行教学，不仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能使学生在参与游戏中学习课本知识，进而提高学生的英语口语交际能力。
三、开展趣味游戏，提高英语趣味教学的成效
在现阶段的小学英语教学当中，想要切实提高课堂教学的成效，其不仅需要教师做好课堂的教学工作，将一些英语知识内容传授给学生，同时还需要组织开展具体的趣味游戏活动，并引导和鼓励学生踊跃的参与进来，从而在参与的过程中切实提升自身的英语意识和素养。
例如，在“My favourite season”一课的教学当中，教师除了展开必要的课堂教学之外，还可以组织学生开展具体的趣味游戏活动。在本次活动当中，一方面，教师可以利用课件给学生展示一些和季节有关的图片，让学生去观赏，并让学生尝试利用简单的英语句子来描述一下自己所喜欢季节的样子。另一方面，教师可以就本节课的知识内容，组织学生开展一次看图找词的趣味游戏活动。在本次活动当中，教师可以随机抽选一名学生，并指定一个季节，而被选中的学生则需要说出一个能够代表这个季节的英语词汇。比如，雪就可以代表冬季。
具体来说，在现阶段的小学英语教学当中，借助趣味化教学方式来展开教学工作，既是当前小学英语课程改革的重要举措，又是提升学生课堂学习兴致，保证学生能够更好地参与到课堂学习中来的有效手段。为此，教师在组织开展小学英语教学工作当中，不仅要牢牢把握趣味化教学的优势性，并根据教材内容以及学生的具体要求来组织展开趣味化活动，同时还需要积极寻求和探索更加多样化的趣味游戏内容，并以此来提高小学英语趣味化教学的成效。
参考文献：
[1] 李海艳. 论小学英语的趣味性教学[J]. 中国校外教育，2016（22）：91-92.
[2] 杨玉华. 浅谈多种教育法在小学英语教学中的综合应用[J]. 中国校外教育，2015（02）：94.
作者简介：
朱春华 出生年月：1988.1 性别：女学历：本科 民族：汉籍贯：河南省信阳市固始县 单位：河南省信阳市固始县天福实验小学 职称：中小学二级 研究方向：课堂趣味性教学
关键词：小学英语;趣味性教学;具体方法
随着新课程改革在小学英语教学当中的深入和发展，越来越多的教师开始关注课堂教学的有效性，并致力于借助趣味性教学方法来展开教学工作。但是就目前的教学形式来看，教学过程中还是有不少的问题存在。究其原因，主要是因为教师对于小学英语趣味性教学在认识上存在一定的不足，不仅在日常的教学过程中缺乏有效的方法来指导教学工作的展开，同时也很少借助趣味游戏的方式来进行授课，进而导致小学英语课堂的学习氛围一直不高，严重影响了学生课堂学习的积极性和踊跃性。鉴于此，本文从三个方面来展开论述和说明：
一、创设趣味情境，营造良好的课堂学习环境
就目前的小学英语教学形式来看，传统的趣味化教学方式存在着开展形式单一且无趣，无法有效调动学生参与热情的问题。而这种问题的存在其一定程度上影响了小学英语教学工作的顺利开展。基于此，教师在组织开展小学英语趣味化教学工作当中，应该革新自己的授课理念，重视趣味化内容在教学当中的应用，着重为学生打造一个良好的课堂学习环境。
例如，在“What would you like？”一课的教学当中，课堂教学开始之初，教师就可以依照课文内容，为学生创设一个“餐厅订餐”的趣味情境。在本次情境当中，教师可以分别选择几名学生饰演到饭店吃饭的食客和饭店的服务员，并让饰演饭店服务员的学生用英语去询问饰演食客的学生一些关于点餐和喜欢吃什么食物的问题，从而让学生在情境模拟的过程中对于“What would you like？”一课有一个更为深刻的理解。
二、设计趣味活动，调动学生课堂学习的兴致
小学英语是一门学习起来具有一定难度的学科，因此有不少的学生在参与课堂学习的过程中会出现一些问题。而这些问题的存在，严重影响了学生课堂学习的积极性和踊跃性。鉴于此，为了调动学生课堂学习的兴致，教师在组织开展小学英语教学工作当中，不仅要着重协助学生去解决课堂学习过程中的问题，同时还需要合理的实际趣味活动内容。
还拿“What would you like？”一课为例，通过前面趣味情境的创设，已经让学生对于本节课知识产生了继续学习和探究的兴致。为此，在实际教学当中，一方面，教师可以带领学生对本节课的相关知识内容进行学习，着重利用课件将本节课当中的一些重要知识内容进行整理和归纳，并以更加简单易懂的形式加以呈現，进而让学生学习起来更加简单易懂。另一方面，教师可以就“What would you like to eat？I’d like some，please”“ They are sweet”等句式来让学生同桌之间相互进行提问，并由教师纠正学生提问和回答过程中的不足之处。利用对话游戏的方式进行教学，不仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能使学生在参与游戏中学习课本知识，进而提高学生的英语口语交际能力。
三、开展趣味游戏，提高英语趣味教学的成效
在现阶段的小学英语教学当中，想要切实提高课堂教学的成效，其不仅需要教师做好课堂的教学工作，将一些英语知识内容传授给学生，同时还需要组织开展具体的趣味游戏活动，并引导和鼓励学生踊跃的参与进来，从而在参与的过程中切实提升自身的英语意识和素养。
例如，在“My favourite season”一课的教学当中，教师除了展开必要的课堂教学之外，还可以组织学生开展具体的趣味游戏活动。在本次活动当中，一方面，教师可以利用课件给学生展示一些和季节有关的图片，让学生去观赏，并让学生尝试利用简单的英语句子来描述一下自己所喜欢季节的样子。另一方面，教师可以就本节课的知识内容，组织学生开展一次看图找词的趣味游戏活动。在本次活动当中，教师可以随机抽选一名学生，并指定一个季节，而被选中的学生则需要说出一个能够代表这个季节的英语词汇。比如，雪就可以代表冬季。
具体来说，在现阶段的小学英语教学当中，借助趣味化教学方式来展开教学工作，既是当前小学英语课程改革的重要举措，又是提升学生课堂学习兴致，保证学生能够更好地参与到课堂学习中来的有效手段。为此，教师在组织开展小学英语教学工作当中，不仅要牢牢把握趣味化教学的优势性，并根据教材内容以及学生的具体要求来组织展开趣味化活动，同时还需要积极寻求和探索更加多样化的趣味游戏内容，并以此来提高小学英语趣味化教学的成效。
参考文献：
[1] 李海艳. 论小学英语的趣味性教学[J]. 中国校外教育，2016（22）：91-92.
[2] 杨玉华. 浅谈多种教育法在小学英语教学中的综合应用[J]. 中国校外教育，2015（02）：94.
作者简介：
朱春华 出生年月：1988.1 性别：女学历：本科 民族：汉籍贯：河南省信阳市固始县 单位：河南省信阳市固始县天福实验小学 职称：中小学二级 研究方向：课堂趣味性教学