【摘 要】
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"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景"。可问题在于,当"意外的通道"出现时,教师能否敏锐地觉察,并经由它引领学生去欣赏那"美丽的图景"呢
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"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景"。可问题在于,当"意外的通道"出现时,教师能否敏锐地觉察,并经由它引领学生去欣赏那"美丽的图景"呢?本文结合笔者自身的教学实践,运用叙事的方法对一个典型的教学案例进行了过程再现式研究。笔者主张,教师应注重课堂生成,兼顾课堂教学任务的完成。教师的教学效能应主要体现在学生持续不断的进步上,而不是教师是否完美地完成预设上。这就需要教师做好弹性化的教学设计和灵动的教学实施,充分利用真实鲜活的生成性资源,将"原汁原味"的教学风景展现给学生。
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