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对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。老师作为学生的领路人，我们可以从兴趣、姿势、笔画、结构这四个方面入手。
一、从激趣入手
美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”学生一旦对写字有了兴趣，就会产生巨大的学习动力，才会肯写、乐写、坚持写。
1 生动有趣的故事启迪
低年级学生年龄小，跟他们讲道理有时效果并不明显，但他们爱听故事，爱把自己放入故事角色中，因此生动的故事，会引发他们对汉字的喜爱。例如：古人学习书法的故事、能激发民族自豪感的故事、解字说意、编写小故事等。
2 漂亮美观的作品欣赏
汉字不仅有应用价值，还有欣赏价值。优秀的书法作品，总能给人以美的享受。如通过让学生欣赏历代书法家不同风格的作品，能让学生得到美的熏陶，激发学生的钦慕之情。例如颜真卿的《颜勤礼碑》大气磅礴，沉稳端庄，血肉饱满，不仅是欣赏的绝作，而且是学习的范本。再如：通过展览字写得好的学生的作业，也能激发学生练好字的积极性。
3 形式多样的竞赛激励
结合低年级学生的年龄特点，设计两种表格：一种是激励优生好中求更好，叫“星星园”，学生作业每得一个“优”，就在方格中加上一个“”，比谁的星星多。另一种是帮助后进生获得成功的喜悦，叫“进步屋”，把表格设计成楼房的形状，学生作业进步一次就往上登一层楼，每一个星期评比一次，看谁的星星多，谁的进步快，并展示他们的作业。这样，学生的写字兴趣会一直保持，且书写进步很快，并形成了比学赶帮的练字热潮。
二、从正形入手
1 儿歌吟唱，明确姿势
要让学生明确正确的写字姿势，简单地说就是“头正、身直、臂开、足安”，可把写字姿势和执笔方法编成儿歌：头正身直，手脚放平，眼隔一臂，胸离一拳；手腕触纸面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面贴，笔杆向后倾，笔尖朝左前。让学生边吟唱边做正确的姿势。对个别一时掌握不了的学生，再进行一对一地讲解、示范、纠错。
2 榜样激励，纠正姿势
在班级当中开展竞赛，树立榜样既能调动学生的积极性，又能激发他们敢为人先的意识。进行写字姿势比赛，选出优胜进行表彰，树立榜样，以此来纠正学生正确的写字姿势难以保持的问题。
3 常常监督，养成习惯
习惯是某些长时间的行动和心理活动所造成的动作和心理趋向。每一次作业前教师一定要提醒学生先摆好姿势再写作业，做到常常监督，还可以让学生同桌之间互相监督，时时提醒。学生在家写作业时，让家长配合纠正，把养成学生正确的执笔书写姿势贯穿在写字教学中。
三、从笔画入手
1 加强指导
“万事开头难”，在一年级学生刚认识汉字基本笔画时，就要抓住重点笔画做好有效的指导。要使学生明了各种笔画的写法，切实指导学生严格按照笔画的运笔过程来书写。如“横”的写法，起笔向右下略按，接着调整笔尖向右运笔，笔尖与纸面始终保持同一倾斜度，用力均匀，回峰收笔。
2 强化训练
“练”是写好字的关键。怎样避免单调乏味的反复练习?一年级学生一般喜欢念儿歌，课上教师可把运笔过程编成儿歌，学生边书空，边念儿歌，让学生对运笔过程烂熟于心。学生写好字后，教师及时的评价也很重要，尽量多运用鼓励的语言，即使需要纠错也要在肯定他的努力之后，这样才能够调动学生练字的积极性。
四、从结构入手
1 稳
就是重心平稳，给人以稳健有力的感觉。这是书写汉字的基本要求。古人曾说过：“字怕吊，人怕笑”。字为何怕吊?把所写的字垂直挂起来就看出你的字是否端正了，这应是习字的第一关。观古今书法家碑帖，其字无不给人以稳定安详之感，即使偶有不稳的感觉，那也是一种险中之稳或稳中之险。
2 匀
是指汉字的笔画、结构之间要比例适当、让就合理。不少书法家认为，不匀是造成结构难看的重要原因，也是学生最难掌握的一环。在写字时，要指导学生对各类结构的字进行细心观察，分析各部分所占位置的比例关系。如独体字要引导学生安排好笔画之间的空白，使笔画间隔均匀、美观；一般左右结构的字可以分析为“左窄右宽”、“左宽右窄”、“左右相等”的比例，也可按两边高低分类：“左高右低”、“左低右高”“左右等高”。一般结构学生容易掌握，最难安排的是左中右结构和上中下结构的字。在教学中，可以引导学生结合上中下结构写得瘦长的字，分析哪些笔画可以压扁一点，哪些笔画可以向两边伸展，从而明白其书写规律。
3 变
是指相同的点画或部分要有变化。或粗细不同，或方向变换，或长短各异，或大小不一。教学中要引导学生观察比较笔画的变化，掌握书写规律。如“餐”字，本应有三捺，但唯有把“又、良”的“捺”改成“长点”，“人”字写得宽，撇捺伸展，这样才能使整个字重心平稳，结构美观。
4 自然
就是说每个汉字都有它自身特有的形态特点。如长短肥瘦、向背孤单、偏斜疏密等等；有的字或方或圆，千奇百怪，各有特色。因此，教学中要指导学生按其本来面目书写，抓住每个汉字本身的外形特征，使所写的字自然美观。
写字是小学阶段的一项重要的基本功训练，是素质教育的一项重要内容，教师只有做好了领路人，让学生在写字方面入了门，再带领学生进行长期坚持不懈地训练，学生们一定会写一手漂亮的字。
(责任编辑 李翔)
一、从激趣入手
美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”学生一旦对写字有了兴趣，就会产生巨大的学习动力，才会肯写、乐写、坚持写。
1 生动有趣的故事启迪
低年级学生年龄小，跟他们讲道理有时效果并不明显，但他们爱听故事，爱把自己放入故事角色中，因此生动的故事，会引发他们对汉字的喜爱。例如：古人学习书法的故事、能激发民族自豪感的故事、解字说意、编写小故事等。
2 漂亮美观的作品欣赏
汉字不仅有应用价值，还有欣赏价值。优秀的书法作品，总能给人以美的享受。如通过让学生欣赏历代书法家不同风格的作品，能让学生得到美的熏陶，激发学生的钦慕之情。例如颜真卿的《颜勤礼碑》大气磅礴，沉稳端庄，血肉饱满，不仅是欣赏的绝作，而且是学习的范本。再如：通过展览字写得好的学生的作业，也能激发学生练好字的积极性。
3 形式多样的竞赛激励
结合低年级学生的年龄特点，设计两种表格：一种是激励优生好中求更好，叫“星星园”，学生作业每得一个“优”，就在方格中加上一个“”，比谁的星星多。另一种是帮助后进生获得成功的喜悦，叫“进步屋”，把表格设计成楼房的形状，学生作业进步一次就往上登一层楼，每一个星期评比一次，看谁的星星多，谁的进步快，并展示他们的作业。这样，学生的写字兴趣会一直保持，且书写进步很快，并形成了比学赶帮的练字热潮。
二、从正形入手
1 儿歌吟唱，明确姿势
要让学生明确正确的写字姿势，简单地说就是“头正、身直、臂开、足安”，可把写字姿势和执笔方法编成儿歌：头正身直，手脚放平，眼隔一臂，胸离一拳；手腕触纸面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面贴，笔杆向后倾，笔尖朝左前。让学生边吟唱边做正确的姿势。对个别一时掌握不了的学生，再进行一对一地讲解、示范、纠错。
2 榜样激励，纠正姿势
在班级当中开展竞赛，树立榜样既能调动学生的积极性，又能激发他们敢为人先的意识。进行写字姿势比赛，选出优胜进行表彰，树立榜样，以此来纠正学生正确的写字姿势难以保持的问题。
3 常常监督，养成习惯
习惯是某些长时间的行动和心理活动所造成的动作和心理趋向。每一次作业前教师一定要提醒学生先摆好姿势再写作业，做到常常监督，还可以让学生同桌之间互相监督，时时提醒。学生在家写作业时，让家长配合纠正，把养成学生正确的执笔书写姿势贯穿在写字教学中。
三、从笔画入手
1 加强指导
“万事开头难”，在一年级学生刚认识汉字基本笔画时，就要抓住重点笔画做好有效的指导。要使学生明了各种笔画的写法，切实指导学生严格按照笔画的运笔过程来书写。如“横”的写法，起笔向右下略按，接着调整笔尖向右运笔，笔尖与纸面始终保持同一倾斜度，用力均匀，回峰收笔。
2 强化训练
“练”是写好字的关键。怎样避免单调乏味的反复练习?一年级学生一般喜欢念儿歌，课上教师可把运笔过程编成儿歌，学生边书空，边念儿歌，让学生对运笔过程烂熟于心。学生写好字后，教师及时的评价也很重要，尽量多运用鼓励的语言，即使需要纠错也要在肯定他的努力之后，这样才能够调动学生练字的积极性。
四、从结构入手
1 稳
就是重心平稳，给人以稳健有力的感觉。这是书写汉字的基本要求。古人曾说过：“字怕吊，人怕笑”。字为何怕吊?把所写的字垂直挂起来就看出你的字是否端正了，这应是习字的第一关。观古今书法家碑帖，其字无不给人以稳定安详之感，即使偶有不稳的感觉，那也是一种险中之稳或稳中之险。
2 匀
是指汉字的笔画、结构之间要比例适当、让就合理。不少书法家认为，不匀是造成结构难看的重要原因，也是学生最难掌握的一环。在写字时，要指导学生对各类结构的字进行细心观察，分析各部分所占位置的比例关系。如独体字要引导学生安排好笔画之间的空白，使笔画间隔均匀、美观；一般左右结构的字可以分析为“左窄右宽”、“左宽右窄”、“左右相等”的比例，也可按两边高低分类：“左高右低”、“左低右高”“左右等高”。一般结构学生容易掌握，最难安排的是左中右结构和上中下结构的字。在教学中，可以引导学生结合上中下结构写得瘦长的字，分析哪些笔画可以压扁一点，哪些笔画可以向两边伸展，从而明白其书写规律。
3 变
是指相同的点画或部分要有变化。或粗细不同，或方向变换，或长短各异，或大小不一。教学中要引导学生观察比较笔画的变化，掌握书写规律。如“餐”字，本应有三捺，但唯有把“又、良”的“捺”改成“长点”，“人”字写得宽，撇捺伸展，这样才能使整个字重心平稳，结构美观。
4 自然
就是说每个汉字都有它自身特有的形态特点。如长短肥瘦、向背孤单、偏斜疏密等等；有的字或方或圆，千奇百怪，各有特色。因此，教学中要指导学生按其本来面目书写，抓住每个汉字本身的外形特征，使所写的字自然美观。
写字是小学阶段的一项重要的基本功训练，是素质教育的一项重要内容，教师只有做好了领路人，让学生在写字方面入了门，再带领学生进行长期坚持不懈地训练，学生们一定会写一手漂亮的字。
(责任编辑 李翔)