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2011版《语文新课标》指出在小学低年段要让学生努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。作为从事多年低年级语文教学的老师，我深知从小培养学生的写字习惯尤为重要，根据多年的一线教学经验针对写字习惯的培养有一点点的心得现总结如下：
一、 狠抓写字姿势的培养
低年级孩子刚刚进入校园进行学习生活，这就意味着他们开始了正规的学习生涯，要想写好字，就必须要有良好的写字习惯，良好的写字习惯不是生来就有的，而是在于后天的培养及养成。作为低年级老师一定要从写字姿势入手，狠抓写字姿势的培养。首先教会学生正确的写安姿势，要做到“三个一”既眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远。并给予正确的示范，教师可以加以示范表演，然后让学生进行模仿，从中找出榜样，树立写字姿势标准的榜样让学生在榜样的带动下保持好正确的写字姿势。然后，针对学生执笔姿势不标准这一难题，利用儿歌“大哥二哥对对齐，两指之间留缝隙，手离笔尖一寸远，一尺一拳记心里”，进行纠正，每次写字执笔时都要背诵，强化训练，教会学生正确执笔姿势让学生形成习惯。最后，召开家长会让家长知道正确的写字姿势，让家长在家中也按着“三个一”的标准来要求孩子写字，让家庭教育与学校教育保持一致，使学生在统一的要求中保持良好的写字姿势养成习惯。杜绝趴在桌子上写，跪着写，歪着头写，斜着本子写等一系列不规范的写字姿势。
二、 培养学生写规范字的习惯
低年级的学生由于年龄特征模仿能力比较强，针对学生的这种特点，作为低年级语文老师的我，就十分重视老师的示范作用。俗话说得好“榜样的力量是无穷的”每节语文课上识字教学我都要让学生注意观察老师是怎么样写的，写在田字格中什么位置，是怎样下笔的，起笔位置在哪，收笔位置又落在何处，每节课都进行这样的对话，强化训练，让学生逐渐养成认真观察的好习惯，在头脑中形成一定的思维定式，知道看到一个字，应如何下笔写在何处。并且在每次写字教学中注意板书的工整，字迹规范整洁，给学生一个良好的参照，让学生从老师的字中，感受到汉字的形体美，从而产生爱汉字，想写字，写好字的欲望，从被动学习转变为主动学习，能有意识地主观地要求自己写好字。
在写字时，让学生注意笔顺，重视书空。孩子们由于年龄小，写字追求快，但不注意细节，不少孩子有倒下笔或不按笔画来写的现象，例如有不少孩子把“口”字第三笔横写成了与第二笔横折连在一起拐了过来，造成此字书写上的错误，为了杜绝这种现象，老师在教学生字的过程中一定要注重书空，带领孩子把字的笔顺写明白，然后在让学生动笔书写。书空的形式可以多样化，我通常是这样做的：首先老师写一笔学生跟着学一笔，然后让学生一起书空，再以小组为单位逐个小组书空，最后可以找一名同学起立汇报书空检查个别学生的写字笔顺，也可以让学生闭眼书空，这样不仅检验了学生的笔顺也考查了学生对这个字的记忆情况，长此以往，持续不断地训练学生的书写会更加规范。另外，在写字教学时，也要注重每个字的笔画和间架结构，让学生在书上的田字格中描红，边描过观察字的结构，看准结构在动笔写，刚开始写字时不要求速度，也不要求数量，仅要求质量，让学生慢工出细活，养成只要动笔就要写好每一字的习惯，字写好后在对写字速度提出具体要求，例如一分钟写2个字，三分钟写10个字，20分钟写好一篇田字格等逐步提高写字速度。
由于写字是一项比较枯燥无趣的事，学生写一写就会没有兴趣，会出现溜号，搞小动作等一系列与写字无关的事情，针对这种在日常教学中常常出现的现象，老师在学生写字过程中要注意
巡视指导，提醒孩子的写字势及汉字的笔顺及结构，提高孩子的注意力，并且在学生写字时可以开展各种竞赛活动，来调动学生的写字积极性和写字热情，如男女对抗赛，小组比赛，同姓互赛等，让学生在竞争中写好字，写快字。
针对学生年龄特征，写字时不追求多和快，而是让学生少写写好，保持书面整洁，养成写字时尽量不用或少用橡皮，为三年级使用钢笔打好基础，从而培养学生“提笔就是练字时”的好习惯。
三、 持之以恒，巩固强化
好习惯的养成不是一朝一夕的，也不是一蹴而就的，而是需要大量的反复练习来加以巩固的。当学生的写字习惯有了一点点成型时，千万不要松懈，一定要常抓不懈，防止反复。要做到反复抓，抓反复。此时，可以利用榜样法来激励学生，如树立写字姿势好的典型来要求学生保持良好的写字姿势；也可以用加分的方法来鼓励学生保持良好的写字姿势写好字；也可以用作业展览法让学生对比找出自己的不足，调整自己努力的方向；还可以利用表扬法对学生的书写进行评价，让学生在表扬声中产生更大的信心来写好字。良好的写字习惯的培养需要一个长期而艰苦的过程，老师一定要从点滴做起，从严要求，落到实处，真正培养学生的好习惯。
总之，低年级学生写字习惯的养成不是一日之功，作为老师的我们一定要抓住学生写字的最佳时机，培养学生良好的写字习惯，使学生受益一生。
（作者单位：辽宁省本溪市张其寨中学小学部117000）
一、 狠抓写字姿势的培养
低年级孩子刚刚进入校园进行学习生活，这就意味着他们开始了正规的学习生涯，要想写好字，就必须要有良好的写字习惯，良好的写字习惯不是生来就有的，而是在于后天的培养及养成。作为低年级老师一定要从写字姿势入手，狠抓写字姿势的培养。首先教会学生正确的写安姿势，要做到“三个一”既眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远。并给予正确的示范，教师可以加以示范表演，然后让学生进行模仿，从中找出榜样，树立写字姿势标准的榜样让学生在榜样的带动下保持好正确的写字姿势。然后，针对学生执笔姿势不标准这一难题，利用儿歌“大哥二哥对对齐，两指之间留缝隙，手离笔尖一寸远，一尺一拳记心里”，进行纠正，每次写字执笔时都要背诵，强化训练，教会学生正确执笔姿势让学生形成习惯。最后，召开家长会让家长知道正确的写字姿势，让家长在家中也按着“三个一”的标准来要求孩子写字，让家庭教育与学校教育保持一致，使学生在统一的要求中保持良好的写字姿势养成习惯。杜绝趴在桌子上写，跪着写，歪着头写，斜着本子写等一系列不规范的写字姿势。
二、 培养学生写规范字的习惯
低年级的学生由于年龄特征模仿能力比较强，针对学生的这种特点，作为低年级语文老师的我，就十分重视老师的示范作用。俗话说得好“榜样的力量是无穷的”每节语文课上识字教学我都要让学生注意观察老师是怎么样写的，写在田字格中什么位置，是怎样下笔的，起笔位置在哪，收笔位置又落在何处，每节课都进行这样的对话，强化训练，让学生逐渐养成认真观察的好习惯，在头脑中形成一定的思维定式，知道看到一个字，应如何下笔写在何处。并且在每次写字教学中注意板书的工整，字迹规范整洁，给学生一个良好的参照，让学生从老师的字中，感受到汉字的形体美，从而产生爱汉字，想写字，写好字的欲望，从被动学习转变为主动学习，能有意识地主观地要求自己写好字。
在写字时，让学生注意笔顺，重视书空。孩子们由于年龄小，写字追求快，但不注意细节，不少孩子有倒下笔或不按笔画来写的现象，例如有不少孩子把“口”字第三笔横写成了与第二笔横折连在一起拐了过来，造成此字书写上的错误，为了杜绝这种现象，老师在教学生字的过程中一定要注重书空，带领孩子把字的笔顺写明白，然后在让学生动笔书写。书空的形式可以多样化，我通常是这样做的：首先老师写一笔学生跟着学一笔，然后让学生一起书空，再以小组为单位逐个小组书空，最后可以找一名同学起立汇报书空检查个别学生的写字笔顺，也可以让学生闭眼书空，这样不仅检验了学生的笔顺也考查了学生对这个字的记忆情况，长此以往，持续不断地训练学生的书写会更加规范。另外，在写字教学时，也要注重每个字的笔画和间架结构，让学生在书上的田字格中描红，边描过观察字的结构，看准结构在动笔写，刚开始写字时不要求速度，也不要求数量，仅要求质量，让学生慢工出细活，养成只要动笔就要写好每一字的习惯，字写好后在对写字速度提出具体要求，例如一分钟写2个字，三分钟写10个字，20分钟写好一篇田字格等逐步提高写字速度。
由于写字是一项比较枯燥无趣的事，学生写一写就会没有兴趣，会出现溜号，搞小动作等一系列与写字无关的事情，针对这种在日常教学中常常出现的现象，老师在学生写字过程中要注意
巡视指导，提醒孩子的写字势及汉字的笔顺及结构，提高孩子的注意力，并且在学生写字时可以开展各种竞赛活动，来调动学生的写字积极性和写字热情，如男女对抗赛，小组比赛，同姓互赛等，让学生在竞争中写好字，写快字。
针对学生年龄特征，写字时不追求多和快，而是让学生少写写好，保持书面整洁，养成写字时尽量不用或少用橡皮，为三年级使用钢笔打好基础，从而培养学生“提笔就是练字时”的好习惯。
三、 持之以恒，巩固强化
好习惯的养成不是一朝一夕的，也不是一蹴而就的，而是需要大量的反复练习来加以巩固的。当学生的写字习惯有了一点点成型时，千万不要松懈，一定要常抓不懈，防止反复。要做到反复抓，抓反复。此时，可以利用榜样法来激励学生，如树立写字姿势好的典型来要求学生保持良好的写字姿势；也可以用加分的方法来鼓励学生保持良好的写字姿势写好字；也可以用作业展览法让学生对比找出自己的不足，调整自己努力的方向；还可以利用表扬法对学生的书写进行评价，让学生在表扬声中产生更大的信心来写好字。良好的写字习惯的培养需要一个长期而艰苦的过程，老师一定要从点滴做起，从严要求，落到实处，真正培养学生的好习惯。
总之，低年级学生写字习惯的养成不是一日之功，作为老师的我们一定要抓住学生写字的最佳时机，培养学生良好的写字习惯，使学生受益一生。
（作者单位：辽宁省本溪市张其寨中学小学部117000）