【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分。以生活为背景,以教材为依据,以语文课堂为依托,将写作融于语文课堂教学中,对提升学生的写作兴趣、提高学生的写作水平非常有效。
　　【关键词】语文课堂教学环节写作水平
　　
　　《语文课程标准》明确指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”作文教学是语文教学的重要组成部分,提高学生的写作能力是提高语文教学质量的中心环节,也是为培养全面发展的合格人才、提高学生的整体素质打基础的一项工程。在当前的作文教学中,诸多语文教师使出浑身解数,各施妙招,优化课堂,从而提升学生的写作能力。回首自己多年来的作文教学,除了作文课堂教学之外,发现以生活为背景,以教材为依据,以语文课堂为依托,将写作融于语文课堂教学中,对提升学生的写作兴趣、提高学生的写作水平非常有效。
　　
　　一、利用教学小妙招,以活动渗透写作
　　
　　许多语文教师常常利用课前几分钟,开展一些小活动,比如课前演讲,这便是绝佳的写作机会。因为演讲的内容大都是学生搜寻的优美文章、哲理故事,演讲不仅能锻炼学生的口语表达能力,同时还能在美文的阅读与背诵中掌握写作的思路与技巧。另外,让学生快速组织语言,即兴谈听讲感受时,也是片段作文的思路展开。例如:
　　师——(面带笑容,走下讲台)请我们今天的演讲者上台演讲。(学生鼓掌)
　　生——(落落大方走上讲台)我今天演讲的题目——《自信》。(语调抑扬顿挫,声情并茂)
　　自信
　　什么是自信?叶剑英元帅说得好:“攻城不怕坚,攻书莫畏难,科学有险阻,苦战能过关。”这种迎难而上、坚信成功的精神就是自信。自信是成功的第一秘诀,它不仅是对自己能力的信任,更是对自己所追求目标的坚定信念。
　　人的一生,总是要面对险峻的高山、湍急的河流,自信就是登山的云梯、渡水的风舟。当年炮火纷飞中,面对五岭、乌蒙、岷山,自信的毛泽东唱出了多少支攀登之歌、胜利之歌!他高唱“头上高山,风卷红旗过大关”;他高唱“同心干,不周山下红旗乱”;他高唱“踏遍青山人未老,风景这边独好”;他高唱“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”;他高唱“红军不怕远征难,万水千山只等闲”……字里行间,充满着自信者的豪气!
　　离自信只有一步之遥,但结果却大相径庭的便是自负和自卑,两者都是极端的心理,因而,我们要相信自己,却不自负;要正视不足,却不自卑。选择自信,战胜自卑,远离自负。这是新世纪的要求,是追求完善人格的要求。
　　愿我们大家都拥有自信,面对绚丽的明天,发出灿烂的微笑!
　　谢谢大家!(微笑下台,大家鼓掌)
　　师——下面请一位同学对今天的演讲稍做评价。
　　生——这位同学今天演讲得很精彩,从其言谈举止中,已然让我们领会了自信的魅力。同时,她的文章不仅给了我们美的享受,而且还给了我们人生启示:自信的人是可爱的人、是最美的人,但自信与自负只有一步之遥,让我们胸中有自信,步步皆留心吧!(同学们鼓掌)
　　
　　二、创建课堂小环节,让学生体验写作
　　
　　1.设计精彩导语,展示写作功底
　　学生在预习课文之时,通过查找作者资料或者与课文有关的素材解说,设计恰当别致的导语,这项作业既可以引导学生积极学习课文内容,又可以在导语的创作中提升写作能力。
　　[例1]他,相貌清秀;他,学识广博。是他,文弱的外表下有着一副铮铮铁骨;是他,伟岸的品格下流淌着飘逸灵动的华章。今天我们就来一起学习朱自清先生的《荷塘月色》。
　　[例2]有这样一个画面,举世瞩目下2008名演员击缶而歌:“有朋自远方来,不亦乐乎?”有这样一种声音:“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回到两千五百年前,去吸取孔子的智慧。”还有这样一个现象:于丹教授的《〈论语〉心得》推出后一直在畅销书排行榜上名列前茅,销量超过《哈利·波特》。由此可见,中国人喜欢《论语》,中国人渴望了解孔子。今天就让我们穿越时空,再现一个永远的经典情境——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
　　2.利用课本插图,训练写作能力
　　语文课本采用彩色照片或绘画,使插图显得色彩鲜艳、清晰美观,对于帮助理解课文内容,把握课文主旨,陶冶学生情操,丰富学生知识,都将起到很好的作用。一幅插图,其实就是一则很好的写作材料,老师可布置学生欣赏插图,并加以自己的联想和想象,在极短的时间内,结合课本内容,极快地组织语言,写一段解说词,用抒情或说明性的语句表述出来。这样,既培养了学生的再造想象思维能力,又提高了学生的写作能力。
　　例如,学完《归去来兮辞》后,结合课文内容,让学生感受《归去来兮图》画面表达的情境,在五分钟内用形象的语言描绘画面内容。
　　示例:不堪回首,往日的岁月匆匆如流水般逝去,而我竟然在尔虞我诈、钩心斗角的官场中浑浑噩噩地度过了前半生。多么无知而又庸俗的我呀!竟不知自己所追求的是纯净、平淡的生活,幸好我迷途知返,为时未晚,回到了朝思暮想的家园,将以往的日子如蛛丝般抹去。走在林荫小径,与纯朴的父老乡亲打着招呼,得知又是一年春来到,万物开始复苏,农耕也开始了。一切都是崭新的。生命原来可以这样自由,这样美丽。在这样坦然的生活中去追求生命的真谛,终老一生,难道不是一件很幸福的事吗?
　　3.布置课后作业,提升写作水平
　　一篇课文,在教师的精心教授下,学生一定会产生很多共鸣,那就不妨利用这个环节,让学生在教师的引导下,用恰当的语言来抒发自己的情感,所以在一些篇目讲完之后,我总是要设计一些和课文有关联的语文作业。
　　例如,在学完《荆轲刺秦王》《屈原列传》之后,我要求以“我心中的……”为题写一段话。
　　示例一:荆轲刺秦失败身亡,但他是我心中真正的王者,是他的临危受命,换来了燕国的抗秦美名;是他的英雄气概,惊得秦王还柱而走;更是他的凛凛威风,使得群臣惊愕、秦王目眩。只可惜他“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”。人虽离去,但他的英雄胆气、侠士义气和视死如归的慷慨豪壮之气,总在人们心头激荡。在我心目中,他才是真正的王者!
　　示例二:着一袭单薄的长衫,披发行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯槁,泪枯见骨。任寒风撩起衣摆,仍不停止那笃定的脚步,你纵身一跃,跳入那冰冷的汨罗江。空中的弧线给你这辉煌但哀愁的一生画上了一个旷世的感叹号和令人遗憾的省略号。河水冰冷,但你的热血仍在沸腾。于是,你便成了我心中别样的屈原。
　　4.设计语文活动,创造写作契机
　　每个教师都有自己的教学风格,都有教学的与众不同之处,让学生为自己的任课教师写教学颁奖词,既是对教师劳动的尊重,又是对人物刻画方面写作能力的训练,能收到一举两得的效果。
　　示例一:講台上,她条分缕析,环环相扣,让我们感受着知识的魅力;课堂中,她平易随和,娓娓道来,给我们以醉人的温馨。一个眼神,见证她教学的执著;一句笑语,感知她授课的平易。她严谨怡人的风采,亲切自然的教态,折射课堂默契,诠释师生真谛。最佳教师风采奖获得者——英语王老师。
　　示例二:她悉心点拨,使我们勇敢地走近物理,沐浴着科学世界的阳光雨露;她耐心启发,使我们探索着物理王国的别样洞天;她精心编导,使我们加强了规范性学习,注重基本知识的落实,由感性认识逐步过渡到理性认识,提高我们的物理分析能力,尽情享受着科学带给人类的神秘与喜悦。最佳学法指导奖获得者——物理孙老师。
　　示例三:一堂古老法律课,尽展古今民俗情。在知识的海洋中,她激励我们尽情畅游;在历史的天地间,她教给我们勇敢地徜徉;那一句句流利的表述,一声声热情的鼓励,无不彰显课堂的灵动与生机。她给我们创造机会去“发现”、去“探索”,课堂上讲得生动活泼,学生配合得恰到好处。最受欢迎教师奖获得者——历史李老师。
　　
　　三、传授写作借鉴方法,移花接木课本教材
　　
　　许多教师觉得课本教材的教授作用不大,有的教师甚至直接放弃某些课文不讲。这种认识和做法显然是错误的。众所周知,入选教材的大多数课文是古今中外文学作品中的精华,它们本身就是可供学习、借鉴、模仿的佳作。我们应该重视语文课本的讲读,领着学生走进课文,让他们自己寻找思想的触发点,然后形成自己的认识或思想,并在平时的写作中巧妙借鉴,真正做到学以致用。
　　例如,自从学习了课文《庄子:在我们无路可走的时候》,许多学生就喜欢上了庄子这位虽槁项黄馘却让人仰之弥高、钻之弥坚的哲人,同时也喜欢上了作者鲍鹏山的文笔。在作文之时,总是不由得引用其中让自己爱不释手的文句,这无形之中为学生的作文内容与文采方面锦上添花。如一学生以《静水流深》为题的作文片断:
　　千余年前。
　　天朗气清,惠风和畅。
　　濮水之边,你持竿不顾,只留下两位楚使的瞠目与叹息……
　　映衬着华丽的晚霞,你独自垂钓,心如澄澈秋水,身如不系之舟,好一位清风明月间的“天仙才子”!而我也终于明白,当一种美,美得让我们无所适从时,只好手之舞之,足之蹈之;当一种静,静得让我们由衷钦佩时,更只好赞之叹之,拍案叫绝。你的宁静,宛如云朵里镌刻的记忆,留给世人无限的遐想;你的宁静,恍若史书中书写的墨迹,带给人们淡定与从容。
　　……
　　“冰冻三尺,非一日之寒”,学生的写作能力,绝非一朝一夕就能培养与提高的,每一位语文教师都应立足于语文课堂,抓住40分钟时间,运用恰当的教学技巧,创设时机让学生得到写作训练。我相信,只要每个教师舍得下功夫,积极探索,多层次、多方面地强化训练,循序渐进,坚持不懈,就一定能收到成效!
　　★作者单位:河北省石家庄市第十五中学。