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摘 要：小学语文教学应该注重培养学生听、说、读、写多个方面的能力，其中写作非常重要，能够对学生已掌握的知识进行检测，同时锻炼学生的写作水平，确保知识能够学以致用。小学语文写作大多是采用作文的形式，其中就包括写景作文，相比记叙文来说，写景作文难度更大，不仅需要主动观察景物，还要利用适当的语言进行描写。由于学生的素材积累不足，所以写作过程中经常会遇到困难。对小学语文写景作文教学方法展开分析，为学生打好写作基础，轻松驾驭写景作文提供借鉴。
关键词：小学语文;写景作文;教学方法
小学语文课程主要涉及的作文类型为记叙文和写景文，两种不同类型的作文在描写方法上有很大差异。写景作文景物描绘是重点，还要抒发一定情感，在写作过程中融入自己的感受。另外需要注意写作过程中，并不是对观看到的景物进行记录，这样反而变成日记，正确的写作方法应该是通过描写景物抒发自身情感。不过学生的写作经验比较少，很难掌握好写景作文的关键。因此教师应采取有效方法，充分培养学生的写作能力，提高学生的观察力，在描绘景物时笔下生花。
一、专题练笔，丰富写景经验
实践是帮助学生增加写作经验的有效途径，很多学生在写作时无从下笔，或者写作内容空洞，主要原因就是写作经验比较少，增加经验就能有效提高学生的写作质量。写景作文与其他题材不同，需要学生亲自观察、体验，并且在语言运用上也有很大区别。为了提高学生的写作能力，教师可以设计专题练笔环节，提高学生写景作文的质量。例如，小学三年级《美丽的小兴安岭》一文，学习完该课文后可以要求学生进行仿写，以校园为主题按照课文中的脉络写作。同时也可以开展针对性的写作指导，包括景物描写的手法、比喻方法等，让学生以“春天的校园”进行造句，教师对学生的造句展开评价，并指出其中的优点、问题，这样学生就能更快速地掌握写景方法和技巧。
二、巧用修饰，点缀景物描绘
在写作过程中，描写顺序是非常重要的因素，必须有条理地对景物进行描写，同时要积累大量词汇，这样写出的文章会更加精彩，尤其是丰富的修饰，让写景作文更加引人入胜。写景作文中最常用的就是修辞手法，借助各种修辞手法勾勒出景物形象特点。修辞手法有很多种类，可以根据不同写作需求进行选择，让整篇作文更有画面感。例如比喻手法可以让抽象景物得到具体的呈现，而拟人手法让景物充满思想与灵魂，整个作文也会更加活灵活现，就像小学语文二年级教材中的《咏柳》，诗人贺知章就把春风比喻成剪刀，不仅让无形的风得以清晰呈现，同时也营造出了独特的美感。因此在写景作文教学中，应注重运用修辞手法，这也是写好文章的基础条件，确保内容精彩具有吸引力。
三、注重融情于景，借景抒情
在写景文章中，很多作者都会借助景物抒发自己内心的情感，这也使文章内容引人注目，虽然景物属于客观事物，但一篇文章中缺少情感，即使运用再多的写作技巧也不会吸引别人的关注，而内容也会相对单调。另外，虽然景物没有自己的感情，但是创作者有，把自身的感情融入写作中，内容才会更加丰满，充分起到融情于景、借景抒情的效果。因此，在写作过程中，学生应该依托于景物抒发情感，无论是哪一种情绪，都能透过景物表达。例如《只有一个地球》中，作者就利用了比喻、拟人等手法，对地球进行描写，让整篇文章生动形象，同时也表达出了保护地球的情感，而正是这种情感启发了读者的思想。因此，在写景作文中必须要把握好情感，这也是写作的灵魂所在，能够为读者带来丰富的情感体验。
四、仔细观察，积累写作素材
对于写景作文来说，观察是最重要的能力，这样才能详细掌握景物特点。观察时不能只通过表面去了解景物，而是要从多个角度去感受，就像《题西林壁》中对山峰的描写，采用了远近高低多种不同角度，所以在教学中要让学生注意观察角度，确保能够清晰了解景物不同形态、特点，在写作时就会形象鲜明。其次要注意抓住景物特点，每个景物中都有不同特点，抓住特点进行写作，文章内容会十分精彩，例如大海与小河虽然都是对水展开描写，但两者之间的特点不同，一个波澜壮阔，一个潺潺流淌，因此在写作前必须仔细观察景物的特点。在日常生活中有很多景物，只要用心观察，都可以作为写作素材。
在小学语文课程中，作文是比较重要的部分，对于培养学生的写作能力有关键作用，其中写景作文的难度比较大，往往要求学生具有较高的观察力，这样才能准确捕捉风景，并将感情融入其中。因此在教学过程中，必须让学生注意观察景物特征，同时运用正确的修辞手法进行描写，这样才能写出优质的写景作文。另外应大量积累写作素材，无论课文还是课外读物，都会帮助学生掌握更多写作手法，从而灵活运用语言描写景物，不断提高自身的写作水平。
参考文献：
[1]张罗萨.小学语文写景作文教学方法探究[J].考试周刊，2021（10）：45-46.
[2]卞平.小學语文写景作文的专题教学[J].小学生作文辅导（上旬），2020（12）：28.
[3]朱雪娟.小学语文写景作文教学的思考[J].小学生作文辅导（上旬），2020（12）：56.
[4]李艳萍.小学语文写景作文教学策略探析[J].考试周刊，2020（90）：27-28.
[5]王光宏.小学语文写景作文教学方法探究[J].名师在线，2020（25）：53-54.
[6]陶彦婷.关于小学语文写景作文教学的思考[J].新课程导学，2020（17）：42.
关键词：小学语文;写景作文;教学方法
小学语文课程主要涉及的作文类型为记叙文和写景文，两种不同类型的作文在描写方法上有很大差异。写景作文景物描绘是重点，还要抒发一定情感，在写作过程中融入自己的感受。另外需要注意写作过程中，并不是对观看到的景物进行记录，这样反而变成日记，正确的写作方法应该是通过描写景物抒发自身情感。不过学生的写作经验比较少，很难掌握好写景作文的关键。因此教师应采取有效方法，充分培养学生的写作能力，提高学生的观察力，在描绘景物时笔下生花。
一、专题练笔，丰富写景经验
实践是帮助学生增加写作经验的有效途径，很多学生在写作时无从下笔，或者写作内容空洞，主要原因就是写作经验比较少，增加经验就能有效提高学生的写作质量。写景作文与其他题材不同，需要学生亲自观察、体验，并且在语言运用上也有很大区别。为了提高学生的写作能力，教师可以设计专题练笔环节，提高学生写景作文的质量。例如，小学三年级《美丽的小兴安岭》一文，学习完该课文后可以要求学生进行仿写，以校园为主题按照课文中的脉络写作。同时也可以开展针对性的写作指导，包括景物描写的手法、比喻方法等，让学生以“春天的校园”进行造句，教师对学生的造句展开评价，并指出其中的优点、问题，这样学生就能更快速地掌握写景方法和技巧。
二、巧用修饰，点缀景物描绘
在写作过程中，描写顺序是非常重要的因素，必须有条理地对景物进行描写，同时要积累大量词汇，这样写出的文章会更加精彩，尤其是丰富的修饰，让写景作文更加引人入胜。写景作文中最常用的就是修辞手法，借助各种修辞手法勾勒出景物形象特点。修辞手法有很多种类，可以根据不同写作需求进行选择，让整篇作文更有画面感。例如比喻手法可以让抽象景物得到具体的呈现，而拟人手法让景物充满思想与灵魂，整个作文也会更加活灵活现，就像小学语文二年级教材中的《咏柳》，诗人贺知章就把春风比喻成剪刀，不仅让无形的风得以清晰呈现，同时也营造出了独特的美感。因此在写景作文教学中，应注重运用修辞手法，这也是写好文章的基础条件，确保内容精彩具有吸引力。
三、注重融情于景，借景抒情
在写景文章中，很多作者都会借助景物抒发自己内心的情感，这也使文章内容引人注目，虽然景物属于客观事物，但一篇文章中缺少情感，即使运用再多的写作技巧也不会吸引别人的关注，而内容也会相对单调。另外，虽然景物没有自己的感情，但是创作者有，把自身的感情融入写作中，内容才会更加丰满，充分起到融情于景、借景抒情的效果。因此，在写作过程中，学生应该依托于景物抒发情感，无论是哪一种情绪，都能透过景物表达。例如《只有一个地球》中，作者就利用了比喻、拟人等手法，对地球进行描写，让整篇文章生动形象，同时也表达出了保护地球的情感，而正是这种情感启发了读者的思想。因此，在写景作文中必须要把握好情感，这也是写作的灵魂所在，能够为读者带来丰富的情感体验。
四、仔细观察，积累写作素材
对于写景作文来说，观察是最重要的能力，这样才能详细掌握景物特点。观察时不能只通过表面去了解景物，而是要从多个角度去感受，就像《题西林壁》中对山峰的描写，采用了远近高低多种不同角度，所以在教学中要让学生注意观察角度，确保能够清晰了解景物不同形态、特点，在写作时就会形象鲜明。其次要注意抓住景物特点，每个景物中都有不同特点，抓住特点进行写作，文章内容会十分精彩，例如大海与小河虽然都是对水展开描写，但两者之间的特点不同，一个波澜壮阔，一个潺潺流淌，因此在写作前必须仔细观察景物的特点。在日常生活中有很多景物，只要用心观察，都可以作为写作素材。
在小学语文课程中，作文是比较重要的部分，对于培养学生的写作能力有关键作用，其中写景作文的难度比较大，往往要求学生具有较高的观察力，这样才能准确捕捉风景，并将感情融入其中。因此在教学过程中，必须让学生注意观察景物特征，同时运用正确的修辞手法进行描写，这样才能写出优质的写景作文。另外应大量积累写作素材，无论课文还是课外读物，都会帮助学生掌握更多写作手法，从而灵活运用语言描写景物，不断提高自身的写作水平。
参考文献：
[1]张罗萨.小学语文写景作文教学方法探究[J].考试周刊，2021（10）：45-46.
[2]卞平.小學语文写景作文的专题教学[J].小学生作文辅导（上旬），2020（12）：28.
[3]朱雪娟.小学语文写景作文教学的思考[J].小学生作文辅导（上旬），2020（12）：56.
[4]李艳萍.小学语文写景作文教学策略探析[J].考试周刊，2020（90）：27-28.
[5]王光宏.小学语文写景作文教学方法探究[J].名师在线，2020（25）：53-54.
[6]陶彦婷.关于小学语文写景作文教学的思考[J].新课程导学，2020（17）：42.