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摘要 九年级思想品德学科中如何培养学生的逻辑思维能力，语言归纳能力，答题演绎能力，从而加强学生主体思维训练和多层次发散性思维训练，强化解题技巧，最终提升学生应试能力。
关键词 能力培养 解题技巧 提升学生应试能力
一、九年级学生能力培养，应重视思维过程
九年级学生思想品德学科应试能力集中表现为：获取和解读信息的能力；凋动和运用知识的能力；描述和阐释事物的能力；论证和探讨问题的能力。要提高这四大能力，必须对学生进行思维、归纳、演绎、发散思维能力培养，更应重视校情生情。
1.加强思维能力训练
加强逻辑思维能力，重点是归纳与演绎相结合。归纳是从个别到一般的思维过程，演绎是从一般到个别的思维过程，辩证思维能力需要联系地、发展地、全面地看问题。
2.归纳能力的培养
训练方法：透过现象看本质；由矛盾的特殊性到矛盾的普遍性；逻辑方法：下位概念追溯至上位概念；由种概念到属概念。如下是对一道中考开卷试题进行的分析。
材料一：2008年7月8日至9日，国家主席胡锦涛出席了日本北海道举行的八国集团同发展中国家领导人对话会议。国际舆论普遍认为，八国峰会如果没有中国等经济快速增长的“新兴大国”的参与，就缺乏对世界发挥影响的效力。在八国峰会国际新闻中心的大屏幕上，循环播放着峰会新闻节目，其中就有中国与会官员接受采访的内容。
材料二：2008年10月31日新华社电，联合国粮农组织经济和社会发展部官员、中国问题经济学家方成接受新华社记者专访。作为世界上人口最多的国家，中国养活了占世界20％的人口，中国农业发展对世界粮食安全产生的影响不言而喻。方成指出，中国农业发展两大重要因素，一是依靠科技进步，二是增加对农村公共投资。依靠科学技术使农业粮食单产提高很快，相应提高了包括教育和基础设施的投资比例。
(1)国际舆论为什么高度关注中国声音?
(2)看完材料二，你觉得我国的农业发展需要采取什么国策和实施什么发展战略?
(3)材料二中指出，中国农业发展两大重要因素之一是依靠科技进步，作为中学生，你如何提高自己的科学素养?
引导学生分析：这是一道国情、国策、发展战略方面的开放性试题，要求学生对九年级教材第二单元第三、四、五课有全面的了解，将课本知识与时政相结合，对计划生育、科教兴国、人才强国、可持续发展战略进行整合，针对第三问做负责任的公民，要求学生放开思维并能快速提取答案要点。
答案：(1)因为新中国成立以来特别是改革开放以来，我国的社会主义现代化事业取得了举世瞩目的巨大成就。当今世界，中国是发展最快，变化最大的国家之一。中国的国际地位日益提高。在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，一个和平、合作、负责任的中国形象已经为国际社会所公认。
(2)采取计划生育的基本国策，实施科教兴国、人才强国、可持续发展战略。
(3)多听有关科学技术的讲座和广播；多看有关科学技术的杂志和资料；多读有关科学技术的报纸和文章；要努力学习科学文化知识；多参加有关科学技术的活动。
训练方法：以本质为根据，寻找或诠释现象。从综合国力提升到负责任大国与培养学生爱国主义精神相联系。
3.加强主体思维训练和多层次发散性思维训练
加强主体思维训练能明确“角色”。因为开卷，要求学生对四大单元板块(承担责任服务社会，了解祖国爱我中华，融入社会肩负使命，满怀希望迎接明天等)知识内容了如指掌，结合校情、生情对不同层次、不同水平、不同能力的学生能按题目的要求站在不同主体角色的“视觉立场”上回答不同的内容。多层次发散思维指认识事物含义、内容、性质、目的、原因、地位、意义、条件等不同层次的思维方法。复习中加强多层次发散思维训练不仅使学生审题时要缜密、全面，避免要点遗漏，还可从纵深把握知识。
二、强化解题技巧。提升学生应试能力
1.选择题
(1)分析材料的要领：准确、全面、深刻、有效。
(2)把握题干规定性要领：抓“关系词”、“限制词”和“关键词”。
(3)审读被选题肢的要领：首先排除绝对错误题肢，其次删去混淆视听题肢，再次选出与题干主旨相符的题肢即可提高命中率。
(4)解答选择题要领：细心审题、静心思维、剔除错误、准确作答。
2.非选择题解题方法
(1)审材料：研读材料，提取信息。(1)把握不同材料的特点及分析方法；②把握多个材料之间的相互关系。
(2)审设问：把握设问，明确答题方向。①明确知识范围；②弄清问题指向；③明确思维类型(收敛性设问、开放性设问)
(3)解题：运用知识分析论证发现并建立知识与试题有效信息之间的联系，运用知识对有效信息进行整合。①运用知识解读信息，发现信息的意义，并结合信息分析和论证问题；②运用学科原理和方法，结合相关信息，探讨和解决问题，体现创新性思维。近年来文科试题比较强调对提取和解读信息能力的考查，通常要求描述、分析材料所包含的信息。
基本答法是将材料(包括图表、数据)反映的具体情况，根据试题要求进行筛选、整理、归纳，然后用学科术语有逻辑地表述出来。一般顺序是：先分析(分述)后综合(归纳)，先现象(事实)后本质(实质或根源)，先描述后解读(评论)。
关键词 能力培养 解题技巧 提升学生应试能力
一、九年级学生能力培养，应重视思维过程
九年级学生思想品德学科应试能力集中表现为：获取和解读信息的能力；凋动和运用知识的能力；描述和阐释事物的能力；论证和探讨问题的能力。要提高这四大能力，必须对学生进行思维、归纳、演绎、发散思维能力培养，更应重视校情生情。
1.加强思维能力训练
加强逻辑思维能力，重点是归纳与演绎相结合。归纳是从个别到一般的思维过程，演绎是从一般到个别的思维过程，辩证思维能力需要联系地、发展地、全面地看问题。
2.归纳能力的培养
训练方法：透过现象看本质；由矛盾的特殊性到矛盾的普遍性；逻辑方法：下位概念追溯至上位概念；由种概念到属概念。如下是对一道中考开卷试题进行的分析。
材料一：2008年7月8日至9日，国家主席胡锦涛出席了日本北海道举行的八国集团同发展中国家领导人对话会议。国际舆论普遍认为，八国峰会如果没有中国等经济快速增长的“新兴大国”的参与，就缺乏对世界发挥影响的效力。在八国峰会国际新闻中心的大屏幕上，循环播放着峰会新闻节目，其中就有中国与会官员接受采访的内容。
材料二：2008年10月31日新华社电，联合国粮农组织经济和社会发展部官员、中国问题经济学家方成接受新华社记者专访。作为世界上人口最多的国家，中国养活了占世界20％的人口，中国农业发展对世界粮食安全产生的影响不言而喻。方成指出，中国农业发展两大重要因素，一是依靠科技进步，二是增加对农村公共投资。依靠科学技术使农业粮食单产提高很快，相应提高了包括教育和基础设施的投资比例。
(1)国际舆论为什么高度关注中国声音?
(2)看完材料二，你觉得我国的农业发展需要采取什么国策和实施什么发展战略?
(3)材料二中指出，中国农业发展两大重要因素之一是依靠科技进步，作为中学生，你如何提高自己的科学素养?
引导学生分析：这是一道国情、国策、发展战略方面的开放性试题，要求学生对九年级教材第二单元第三、四、五课有全面的了解，将课本知识与时政相结合，对计划生育、科教兴国、人才强国、可持续发展战略进行整合，针对第三问做负责任的公民，要求学生放开思维并能快速提取答案要点。
答案：(1)因为新中国成立以来特别是改革开放以来，我国的社会主义现代化事业取得了举世瞩目的巨大成就。当今世界，中国是发展最快，变化最大的国家之一。中国的国际地位日益提高。在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，一个和平、合作、负责任的中国形象已经为国际社会所公认。
(2)采取计划生育的基本国策，实施科教兴国、人才强国、可持续发展战略。
(3)多听有关科学技术的讲座和广播；多看有关科学技术的杂志和资料；多读有关科学技术的报纸和文章；要努力学习科学文化知识；多参加有关科学技术的活动。
训练方法：以本质为根据，寻找或诠释现象。从综合国力提升到负责任大国与培养学生爱国主义精神相联系。
3.加强主体思维训练和多层次发散性思维训练
加强主体思维训练能明确“角色”。因为开卷，要求学生对四大单元板块(承担责任服务社会，了解祖国爱我中华，融入社会肩负使命，满怀希望迎接明天等)知识内容了如指掌，结合校情、生情对不同层次、不同水平、不同能力的学生能按题目的要求站在不同主体角色的“视觉立场”上回答不同的内容。多层次发散思维指认识事物含义、内容、性质、目的、原因、地位、意义、条件等不同层次的思维方法。复习中加强多层次发散思维训练不仅使学生审题时要缜密、全面，避免要点遗漏，还可从纵深把握知识。
二、强化解题技巧。提升学生应试能力
1.选择题
(1)分析材料的要领：准确、全面、深刻、有效。
(2)把握题干规定性要领：抓“关系词”、“限制词”和“关键词”。
(3)审读被选题肢的要领：首先排除绝对错误题肢，其次删去混淆视听题肢，再次选出与题干主旨相符的题肢即可提高命中率。
(4)解答选择题要领：细心审题、静心思维、剔除错误、准确作答。
2.非选择题解题方法
(1)审材料：研读材料，提取信息。(1)把握不同材料的特点及分析方法；②把握多个材料之间的相互关系。
(2)审设问：把握设问，明确答题方向。①明确知识范围；②弄清问题指向；③明确思维类型(收敛性设问、开放性设问)
(3)解题：运用知识分析论证发现并建立知识与试题有效信息之间的联系，运用知识对有效信息进行整合。①运用知识解读信息，发现信息的意义，并结合信息分析和论证问题；②运用学科原理和方法，结合相关信息，探讨和解决问题，体现创新性思维。近年来文科试题比较强调对提取和解读信息能力的考查，通常要求描述、分析材料所包含的信息。
基本答法是将材料(包括图表、数据)反映的具体情况，根据试题要求进行筛选、整理、归纳，然后用学科术语有逻辑地表述出来。一般顺序是：先分析(分述)后综合(归纳)，先现象(事实)后本质(实质或根源)，先描述后解读(评论)。