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分析素质、素养、修养等概念,提出化学教师实验素养可界定为2个方面:实验素质与实验修养。探查Y市化学教师的实验理论素质及操作素质考查概况,并进行归因分析。根据现有条件,提出化学教师实验素养提升的2个视角:教师维度和顶层设计。
中学化学教师实验素养的结构、评价与提升
【摘 要】
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分析素质、素养、修养等概念,提出化学教师实验素养可界定为2个方面:实验素质与实验修养。探查Y市化学教师的实验理论素质及操作素质考查概况,并进行归因分析。根据现有条件,
【机 构】
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扬州中学教育集团树人学校,扬州市教育科学研究院
【出 处】
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化学教育
【发表日期】
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2016年09期
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