“染整工艺原理”知识体系与课程思政元素融合的教学探索

来源 :纺织服装教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:alienroom
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
课程思政是提高“新工科”人才培养质量的关键举措,是传授知识、培养能力和立德树人相结合的现实路径.“染整工艺原理”是轻化工程专业核心课程,通过探讨课程专业知识点与思政元素相融合的教学方法,明确课程思政教学目标,挖掘专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵,提高课程思政建设质量.
其他文献
既有研究对城市绿地的心理健康效益持有不同观点,原因之一为各研究对绿地的评价方法存在差异.目前评价绿化水平的维度较为单一,且缺乏对城市特殊居住环境和社会空间类型的关注.基于2016年上海市新旧里弄综合调研数据,分析里弄建成环境绿化空间对自评健康与心理健康的影响.研究采用卫星遥感与街景识别等技术,从绿地可达性、绿地面积、社区植被覆盖水平、社区绿视率水平、社区绿化满意度等多个维度和不同尺度,对居住环境主观绿化评价水平进行量化.研究发现:居住区植被覆盖率特征及公园规模与自评健康显著相关,公园规模与心理健康显著相关
以不同水平的非英语专业大学生为研究对象,采用“以读促写”教学模式,从纵向和横向两个维度检测学生的二语句法复杂度发展情况.结果表明:“以读促写”教学模式总体上对学生的句法复杂度发展有积极影响;较低水平学生在复杂度和从属结构两方面提高明显;较高水平学生受到的正面影响更明显,且表现出类似英语专业学生的发展特征.这对于更好地开展“以读促写”教学模式、提高学生写作能力有一定的启示.
高校教师权利的法律保护对于高等教育的发展具有重要意义.基于教育学和法学交叉视角对此进行分析,总结高校教师享有的法定基本权利,包括教学权、科研学术权、指导评定权等.结合高校管理实践,归纳出高校教师基本权利的保护存在教学权行使困难、科研学术权发生异化、指导评定权面临尴尬及参与管理权受到限制等问题;高校教师身份定位模糊、权利的法律救济体系不完善、行政权力压制教师的学术权利、高校教师的评价考核制度不合理等是问题产生的原因.为解决这些问题,必须明确高校教师身份定位,完善高校教师法定基本权利的法律救济体系,增强高校的
将专业教育与思政教育相融合,是贯彻“全面深化课程改革、落实立德树人根本任务”的重要举措,是引领学生成长成才、坚定学生对中国特色社会主义理想信念的积极探索.梳理纺织类专业课程思政教学的策略和方法,结合纺织行业的特色,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,提出从专业课程、专业知识、行业历史、典型人物、国家发展和实习实践等方面开展课程思政教学,帮助学生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.
在气候变化的背景下,降雨条件的改变会带来径流产流、汇流过程的变化,进而影响集雨型绿地的径流控制效能.通过气候倾向率法和MK检验,分析迁安地区过去及未来的降雨趋势,以迁安市滨湖东路片区为研究对象,利用MIKE URBAN软件,对外源集雨型绿地建成前后在不同重现期降雨条件下的区域雨水管网的溢流负荷情况进行模拟,并计算未来重现期降雨量,分析气候变化背景下外源集雨型绿地的径流控制效能.结论:1)迁安地区自1989年来降雨量呈上升趋势,且在未来情景模拟下该趋势将持续;2)集雨型绿地建成后,有效缓解1年、2年、3年、
“面料花型设计”是培养花型设计人才的核心课程.通过该课程的学习,使学生掌握Photoshop、Adobe Illustrator等软件的使用,并具备独立设计花型的能力.根据高职院校学生学情和课程特点,从课程内容、教学方法、评价体系等方面对课程教学进行改革,以提升学生的专业素养和技能水平,为学生的发展提供更多的机会.
传统的“服装设计基础”课程以使学生掌握服装设计基本知识和培养学生设计审美能力为重点,将服装设计知识模块化分解,并辅以案例教学和实践教学.在“新工科”背景下,服装设计与工程专业人才培养需要融合知识、思维、能力三方面进行.针对“服装设计基础”课程教学目标与工程专业的融合性、教学目标各模块的承接性、考核方式的多维性三方面存在的问题,提出以“3+2”机制加强教学目标的融合性,以项目制提升教学内容模块间的承接性,以成果导向评价完善考核方式的多维性改革等措施,从而提升学生的学习效率和综合能力.
针对“针织物组织与产品设计”课程中的基础知识模块,遵循以学生为中心的教学理念,聚焦学习目标,采用翻转课堂教学模式,精心设计课前、课中和课后三个环节,并以“云班课”移动教学平台为依托进行教学改革.实践表明,所设计的教学方案在促进学生学习效果和培养学生自主学习能力方面作用较好,但在提升学生学习积极性和主动性方面略显不足.
为了顺应大数据时代发展,针对纺织类专业“应用统计与优化设计”课程特点及教学中存在的问题,基于OBE理念,对课程教学进行改革探索.将课程目标进行分解,把每个小目标融入教学过程,形成一个多目标总体系的教学方法,加强实践环节并建立过程监督和评价体系.教学实践表明,学生的学习积极性显著提高,不仅较好地掌握了专业知识,而且提高了应用能力,教学改革取得了良好的效果.
“女装结构设计”作为服装设计与工程专业的主干核心课程,课时多,学习期限较长,在传统课程教学中多采用手工打版的方式,学生对此兴趣不高且效率低.为适应经济社会快速发展对应用技术型人才培养的新要求,将虚拟仿真技术应用于“女装结构设计”课程教学,运用3D CLO技术直观展示从二维纸样到三维成衣的转变并完成结构的优化,达到提高教学质量、强化教学效果的目的.