著名教育家苏霍姆林斯基曾向教师忠告：“学生在本职上具有向你敞开心扉，倾吐自己的情感和思想的精神要求。”教师要善于激发和满足学生这种本质上的精神要求，熟练掌握与学生个别谈话的艺术。
　　综合许多优秀教师的经验，与学生个别谈话能够取得理想效果的奥秘有五点：有情、实在、对症、适时、灵活。
　　 一、有情
　　“有情”，就是要爱护学生，尊重学生感情，平等相处，营造坦率、友爱的谈话气氛。只有“有情”，才能减少学生的恐惧、紧张、戒备心理，从而获得信任。“有情”的核心是一个“爱”字，爱是教育的前提。和学生谈话要以爱动其心，以严导其行。
　　 二、实在
　　“实在”，就是要讲真理、说实话、重事实。教师与学生谈话，要以理服人，尊重事实，从事实中引出道理来，这样才能使学生信服。不能只讲虚理，不看事实，空洞乏味的说教难以收到好的效果。
　　 三、对症
　　“对症”，就是谈话要有针对性。首先，对不同类型的学生应采取不同的谈话内容和方式。尽可能从他们熟悉或感兴趣的话题入手，因人而异，提出不同层次的要求。对尖子生，要尽可能从他们的优秀成绩谈起，赞扬他刻苦学习的精神，鼓励他在集体中发挥榜样作用，同时还要告诫他克服优越感，要主动热情帮助同学，而不要成为一只“孤雁”。对后进生，要从他身上发现“闪光点”，以点带面，引导他自觉地认识到自己的不足，寻找形成劣势的原因和把成绩赶上来的方法等。其次，要及时抓住学生的心理矛盾，善于从学生的眼里看出其内心世界的细微活动，设法和他单独在一起，有分寸地诱导学生向教师吐露心声。善于倾听学生说话是一种了不起的教育艺术。第三，要注意学习的文化水平、理解和接受能力。和小学生或初中低年级的学生谈话，要讲一些浅显的道理和发生在他周围的事情，以事摆理，寓理于情;与初中高年级谈话时，哲理可以深一些，道理可以多讲一点，以理释事，以理明志。这样，师生之间可以进一步加深双方思想、性格、人生观和世界观等方面的交流。
　　 四、适时
　　“适时”，就是要选择和学生个别谈话的时机。选择什么样的时间、什么样的场合，这是一件不易把握好的事情。如在课间休息，有许多学生在场的时候，教师选择有学生群体需求的共性问题，与威信较高的学生或学生团体的中心人物进行直截了当的交谈，可以引起普遍关心和兴趣，解决一些具体问题;对有过失的学生，要晚一些找他谈话，给他一个自我反省的机会。教师要善于从日常的细微小事中把握最佳教育时机，利用各种教育手段，缩短教育和学习之间的感情距离。
　　 五、灵活
　　“灵活”，就是要对不同性格的学生或不同问题，采取灵活多样的表达方式。如找外向型性格的学生谈话时，要使气氛欢快、活泼、幽默一些;对性格内向的学生，语调要沉静、缓慢，因势利导，用委婉、启发、迂回等谈话方式，可以消除其心理障碍。教师与学生谈话，要真正掌握谈话艺术，更需要教师在长期的工作实践中细心琢磨。只有不断总结，才能收到好的效果。