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在笔者主持苏州市＂十一五＂规划的立项课题《课堂有效学习的学情研究》的实践探索过程中,意图通过对学情的充分全面的关注,提高备课质量,备教材而外,备学情,使得备课这一教学环节更具有效性,本文从＂阅读空间的拓宽,增加备课保鲜度＂、＂学情了解的加深,激发备课兴奋点＂和＂导学途径的丰富,提升备课有效性＂三个方面,思考实践过程中的得失。