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摘 要：写字教学是小学语文基础教学之一，也是小学低年级语文教学的重要内容。小学低年级阶段是培养学生们良好写字习惯的关键时期，对于学生今后的学习和成长都会产生重要的影响。当下很多小学生的写字习惯不够规范，包括写字姿势不正确、写字态度不端正以及写字速度过快导致笔迹潦草等问题。这些不良的写字习惯对于小学生们今后的学习和成长都会产生不良的影响。所以小学语文教师在进行教学时，要重视对小学生良好写字习惯的培养。
关键词：写字习惯 小学语文 低年级学生
培养小学生良好的写字习惯不仅仅是小学语文教师们的教学任务，更重要的是有利于学生今后的学习和发展。良好的寫字习惯可以帮助小学生写出优美的字体，促进其良好学习习惯和学习态度的养成，能够使学生树立自信心，并提高审美能力。通过培养小学生良好的写字习惯，能够让学生在写字的过程当中加深对汉字的理解和认知。总结起来，培养小学生良好的写字习惯很重要，对小学生有着深远的影响。但是良好的写字习惯需要正确的培养方式，这就需要小学语文教师采取合适的教学方法，不能够只注重对于汉字识读的教学而忽略学生的书写情况。小学语文教师们要做的就是提高学生写字的能力，“少成若天性，习惯如自然”，从而达到预期的教学效果。
一、加强示范，言传身教
小学低年级学生在开始进行识字学习时，主要是根据教材内容以及教师的言传身教，所以小学语文教师们的一言一行都会直接影响小学生学习和行为习惯的养成。因此，小学语文教师要想有效培养小学生良好的写字习惯，就需要从自身做起，起到示范作用，帮助小学低年级的学生形成良好的写字习惯。
教师是学生们模仿的主要对象，尤其是小学低年级的学生，正处在对外部世界的初步认识中，其行为大多也是通过模仿教师来完成的。因此，小学语文低年级教师要想有效培养学生良好的写字习惯，首先要做到的就是以身作则、言传身教。
本人在进行小学低年级语文写字教学时，就非常重视对于学生写字习惯的培养。例如，在进行小学语文写字教学时，我会认真写板书，让学生们跟着老师书空。我会先将基本笔画的写法进行示范，然后在学生们模仿熟练之后，进行运笔方法的示范，接着让学生模仿，然后再结合笔画的写法，将其融为一体。之后，我会检查每一个学生的写字情况，纠正他们书写过程中的错误，并且对于在学习中保持良好写字习惯的学生进行表扬，树立榜样，让其他学生受到触动，继而达到培养小学生良好写字习惯的教学效果。
在经过一段时间的言传身教后，本班大部分学生都保持着良好的写字习惯，写出的字也很工整，达到了有效开展小学语文低年级写字教学的效果。
二、开展比赛，激发学生的写字兴趣
激发学生们的写字兴趣对于培养其良好的写字习惯也有很大的帮助，但是大部分低年级小学生对于练习写字缺少兴趣，而且因为自身年龄问题，注意力很难长时间集中。所以小学语文教师需要通过不同的方式来激发学生们的学习兴趣，以此来达到培养学生良好写字习惯的教学效果。
本人在进行小学低年级写字教学时，就会通过开展比赛的方式来激发学生们的写字兴趣。开展相关的比赛可以提高学生们的积极性，对于培养学生良好的写字习惯很有帮助。因此，本人会定期开展一些相关的写字比赛，并且会对优胜者发放相应的奖励，以此来激发学生们的写字兴趣。例如，我曾经开展过“写字小明星”的比赛，比赛内容是让学生们书写我所选取的汉字，根据每个人的字体标准和书写习惯来进行评判。优秀的学生可以获得教师颁发的奖状。通过进行这样的活动，学生们对于写字的兴趣逐渐被激发出来，在进行写字练习的过程当中，也在不断规范自己的写字习惯。经过几次写字比赛之后，大部分学生都已经形成了良好的写字习惯，并且能够在日常的书写过程中保持下去，字体也逐渐从标准开始像秀美的方向发展。这也证明了开展相应的写字比赛，对于激发学生的写字兴趣以及培养学生良好的写字习惯有着很大帮助。
三、开展小组合作，培养学生良好的写字习惯
仅仅通过教师的言传身教以及开展相应的比赛还是不够的，小学语文教师想要更有效地培养小学生的写字习惯，可以让学生之间进行监督以及互帮互助，通过学习小组的形式来实现这一目标。这样能够更容易让小学生们接受，也能够以此来有效培养小学生良好的写字习惯。
本人在进行小学低年级语文写字教学时，也利用过小组合作的教学方法来培养学生们良好的写字习惯，并且获得了不错的效果。首先，我按照学生们的座位情况划分四人小组，在日常的学习中可以让他们相互帮助以及监督。其次，我会不定时地进行学生写字情况的检查，对优秀的小组进行表扬以及加分，每学期进行一次总结，给予相应的奖励。通过这样的小组划分，不仅可以加强学生之间的帮助和监督，而且能够培养学生的团队精神及合作能力。甚至在开展上述写字比赛时，我也会划分出个人赛以及小组赛，通过加分的方式来有效激发学生的动力，以此培养学生良好的写字习惯。
而且，开展小组合作式教学不仅可以培养小学生良好的写字习惯，还能够让学生们在其他学科的学习中也能够做到相互帮助，从更多的角度思考和理解问题，有助于学生发散性思维的培养。经过一段时间的小组合作式教学，学生们的写字习惯逐渐规范，养成了提笔就是练字，一笔一画写字的好习惯，班级的学习氛围也逐渐浓郁。小组合作的教学模式收到了理想的效果。
四、加强鼓励，树立学生写字的自信心
在小学语文低年级语文教学当中，之所以培养小学生良好的写字习惯非常困难，就是因为很多的小学生对于写字没有自信心，总认为自己写的字很难看，容易遭受别人的嘲笑，所以对于写字产生了一定的抵触。因此，小学语文教师要想有效培养学生良好的写字习惯，就应该帮助小学生树立写字的信心，以此来让学生们喜欢写字，为培养小学生良好的写字习惯奠定基础。
鼓励式教学法的主要目的是树立学生的写字信心，通过认同和鼓励让学生们对于写字产生兴趣，并且开始产生自信。久而久之，就会达到培养小学生良好写字习惯的教学目的。
本人在进行小学低年级语文教学时就会通过鼓励式的教学方法来树立学生们的写字信心，达到培养小学生良好写字习惯的目的。例如，班上一个学生写字总是不好看，对于写字产生了一定的抵触，也不愿意再进行练习。针对这个情况，我找到这个学生进行交流，鼓励他说，你一定可以写好字，只是你没有尽力而已。如果你可以连续一个月天天都练两篇字帖的话，你一定可以写出最好看的字。在我的鼓励下，这个学生开始认真进行字帖的练习。经过一个月的练习之后，学生写出来的字有了很大进步，这样的表现连他自己都没有想到。为了更好地让他树立写字的自信心，我还将他的字当作模范展示在班级的后墙上。通过这样的方式，这个学生对于写字产生了极大的兴趣，并且在日常学习和生活中也开始进行写字训练。这一事例说明，鼓励式教学法对于培养小学生良好的写字习惯起到了非常大的作用，能够推动小学语文教学的开展，有利于学生今后的学习和成长。
总而言之，写字是一个人素养的体现，也是一个人受教育程度的体现。培养小学低年级学生良好的写字习惯，是小学语文教学的任务，也是小学语文教师的责任，并且对学生今后的学习和成长都有着很大的帮助，需要小学语文教师重视起来，并在教学中采取有效手段，为小学生今后的学习和成长奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 刘艳新《小学语文写字教学应如何培养学生写字习惯》，《才智》2016年第11期。
[2] 张宝琴《小学低年级学生写字习惯和能力的培养》，《教书育人》2013年第10期。
关键词：写字习惯 小学语文 低年级学生
培养小学生良好的写字习惯不仅仅是小学语文教师们的教学任务，更重要的是有利于学生今后的学习和发展。良好的寫字习惯可以帮助小学生写出优美的字体，促进其良好学习习惯和学习态度的养成，能够使学生树立自信心，并提高审美能力。通过培养小学生良好的写字习惯，能够让学生在写字的过程当中加深对汉字的理解和认知。总结起来，培养小学生良好的写字习惯很重要，对小学生有着深远的影响。但是良好的写字习惯需要正确的培养方式，这就需要小学语文教师采取合适的教学方法，不能够只注重对于汉字识读的教学而忽略学生的书写情况。小学语文教师们要做的就是提高学生写字的能力，“少成若天性，习惯如自然”，从而达到预期的教学效果。
一、加强示范，言传身教
小学低年级学生在开始进行识字学习时，主要是根据教材内容以及教师的言传身教，所以小学语文教师们的一言一行都会直接影响小学生学习和行为习惯的养成。因此，小学语文教师要想有效培养小学生良好的写字习惯，就需要从自身做起，起到示范作用，帮助小学低年级的学生形成良好的写字习惯。
教师是学生们模仿的主要对象，尤其是小学低年级的学生，正处在对外部世界的初步认识中，其行为大多也是通过模仿教师来完成的。因此，小学语文低年级教师要想有效培养学生良好的写字习惯，首先要做到的就是以身作则、言传身教。
本人在进行小学低年级语文写字教学时，就非常重视对于学生写字习惯的培养。例如，在进行小学语文写字教学时，我会认真写板书，让学生们跟着老师书空。我会先将基本笔画的写法进行示范，然后在学生们模仿熟练之后，进行运笔方法的示范，接着让学生模仿，然后再结合笔画的写法，将其融为一体。之后，我会检查每一个学生的写字情况，纠正他们书写过程中的错误，并且对于在学习中保持良好写字习惯的学生进行表扬，树立榜样，让其他学生受到触动，继而达到培养小学生良好写字习惯的教学效果。
在经过一段时间的言传身教后，本班大部分学生都保持着良好的写字习惯，写出的字也很工整，达到了有效开展小学语文低年级写字教学的效果。
二、开展比赛，激发学生的写字兴趣
激发学生们的写字兴趣对于培养其良好的写字习惯也有很大的帮助，但是大部分低年级小学生对于练习写字缺少兴趣，而且因为自身年龄问题，注意力很难长时间集中。所以小学语文教师需要通过不同的方式来激发学生们的学习兴趣，以此来达到培养学生良好写字习惯的教学效果。
本人在进行小学低年级写字教学时，就会通过开展比赛的方式来激发学生们的写字兴趣。开展相关的比赛可以提高学生们的积极性，对于培养学生良好的写字习惯很有帮助。因此，本人会定期开展一些相关的写字比赛，并且会对优胜者发放相应的奖励，以此来激发学生们的写字兴趣。例如，我曾经开展过“写字小明星”的比赛，比赛内容是让学生们书写我所选取的汉字，根据每个人的字体标准和书写习惯来进行评判。优秀的学生可以获得教师颁发的奖状。通过进行这样的活动，学生们对于写字的兴趣逐渐被激发出来，在进行写字练习的过程当中，也在不断规范自己的写字习惯。经过几次写字比赛之后，大部分学生都已经形成了良好的写字习惯，并且能够在日常的书写过程中保持下去，字体也逐渐从标准开始像秀美的方向发展。这也证明了开展相应的写字比赛，对于激发学生的写字兴趣以及培养学生良好的写字习惯有着很大帮助。
三、开展小组合作，培养学生良好的写字习惯
仅仅通过教师的言传身教以及开展相应的比赛还是不够的，小学语文教师想要更有效地培养小学生的写字习惯，可以让学生之间进行监督以及互帮互助，通过学习小组的形式来实现这一目标。这样能够更容易让小学生们接受，也能够以此来有效培养小学生良好的写字习惯。
本人在进行小学低年级语文写字教学时，也利用过小组合作的教学方法来培养学生们良好的写字习惯，并且获得了不错的效果。首先，我按照学生们的座位情况划分四人小组，在日常的学习中可以让他们相互帮助以及监督。其次，我会不定时地进行学生写字情况的检查，对优秀的小组进行表扬以及加分，每学期进行一次总结，给予相应的奖励。通过这样的小组划分，不仅可以加强学生之间的帮助和监督，而且能够培养学生的团队精神及合作能力。甚至在开展上述写字比赛时，我也会划分出个人赛以及小组赛，通过加分的方式来有效激发学生的动力，以此培养学生良好的写字习惯。
而且，开展小组合作式教学不仅可以培养小学生良好的写字习惯，还能够让学生们在其他学科的学习中也能够做到相互帮助，从更多的角度思考和理解问题，有助于学生发散性思维的培养。经过一段时间的小组合作式教学，学生们的写字习惯逐渐规范，养成了提笔就是练字，一笔一画写字的好习惯，班级的学习氛围也逐渐浓郁。小组合作的教学模式收到了理想的效果。
四、加强鼓励，树立学生写字的自信心
在小学语文低年级语文教学当中，之所以培养小学生良好的写字习惯非常困难，就是因为很多的小学生对于写字没有自信心，总认为自己写的字很难看，容易遭受别人的嘲笑，所以对于写字产生了一定的抵触。因此，小学语文教师要想有效培养学生良好的写字习惯，就应该帮助小学生树立写字的信心，以此来让学生们喜欢写字，为培养小学生良好的写字习惯奠定基础。
鼓励式教学法的主要目的是树立学生的写字信心，通过认同和鼓励让学生们对于写字产生兴趣，并且开始产生自信。久而久之，就会达到培养小学生良好写字习惯的教学目的。
本人在进行小学低年级语文教学时就会通过鼓励式的教学方法来树立学生们的写字信心，达到培养小学生良好写字习惯的目的。例如，班上一个学生写字总是不好看，对于写字产生了一定的抵触，也不愿意再进行练习。针对这个情况，我找到这个学生进行交流，鼓励他说，你一定可以写好字，只是你没有尽力而已。如果你可以连续一个月天天都练两篇字帖的话，你一定可以写出最好看的字。在我的鼓励下，这个学生开始认真进行字帖的练习。经过一个月的练习之后，学生写出来的字有了很大进步，这样的表现连他自己都没有想到。为了更好地让他树立写字的自信心，我还将他的字当作模范展示在班级的后墙上。通过这样的方式，这个学生对于写字产生了极大的兴趣，并且在日常学习和生活中也开始进行写字训练。这一事例说明，鼓励式教学法对于培养小学生良好的写字习惯起到了非常大的作用，能够推动小学语文教学的开展，有利于学生今后的学习和成长。
总而言之，写字是一个人素养的体现，也是一个人受教育程度的体现。培养小学低年级学生良好的写字习惯，是小学语文教学的任务，也是小学语文教师的责任，并且对学生今后的学习和成长都有着很大的帮助，需要小学语文教师重视起来，并在教学中采取有效手段，为小学生今后的学习和成长奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 刘艳新《小学语文写字教学应如何培养学生写字习惯》，《才智》2016年第11期。
[2] 张宝琴《小学低年级学生写字习惯和能力的培养》，《教书育人》2013年第10期。