《沉沦》并不属于严格意义上的后殖民文学作品,但跨民族、跨文化、多语言的特征寓示了后殖民主义色彩.主人公从国内到日本的“流放”体验,促使他一步步转为被审视的“他者”.文化上的不能兼容以及强烈的寻根愿望的幻灭,最终导致了主人公的自杀悲剧,被殖民者心理的文化无意识状态,在文本中也有深刻体现.
在散文名篇《故都的秋》中,郁达夫通过选取系列特殊意象建构了北国秋景图,从而抒发了他彼时内心的悲凉与闲适之意.研究该散文者,亦多分析意象之于秋景图的构建及其意蕴表达的重要作用.其实,在运用意象构建秋景图的过程中,郁达夫别具匠心地选用的相关量词也值得反复推敲.可以说,文中的量词“椽”“碗”“丝”“根”之于“庭院之秋图”、“点”“阵”“条”之于“秋槐落蕊图”、“阵”“层”之于“秋雨闲人图”、“株”之于“秋果枣树图”的美学生成,具有不容忽视的重要作用.
关于青年思想政治教育的重要论述,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分.习近平总书记关于青年思想政治教育的重要论述有其特定的形成背景,系统涵盖了青年的理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、责任和担当意识教育,具有重大的理论意义和实践意义.当下,应以踏实学习、榜样示范、扩展眼界等为着力点,将习近平总书记关于青年思想政治教育的重要论述落到实处.