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文章立足于当前学校分科教学情境,解析了分科教学与STEM课程之间互为补充的关系,剖析了现阶段我国中小学引进国外成熟STEM课程遭遇的困境及原因。在此基础上,提出了基于分科教学情景、以单一学科为核心设计和开发STEM课程的流程,从课程本源、深度整合和评价体系方面对课程实践进行了反思,并提出建议。本研究可为开发本土化的跨学科综合课程、培养创新人才提供参照。