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【摘 要】以人为本的教育理念是时代发展的产物，它的意义在于把人放在第一位，主张以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。
【关键词】以人为本 中职教学
随着国家的大力宣传和多种政策的倾斜，国人对职业教育越来越重视，职业教育的发展前景也越来越广阔。这就需要职业学校必须适应时代的要求，改革传统的教育思想，切合中职学校学生实际，坚持以人为本，培养合格的技术工人。
一、构建和谐的师生关系和课堂气氛
古人云，亲其师才能信其道，如果你不从内心深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生。特别是中职学校的学生，都有一定的自卑心理，他们学习成绩差，但同时他们的心灵更敏感。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，教师要以热爱学生的情感来影响学生。教师对学生的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生关系的情感基础，是老师与学生情感沟通的一条纽带。我们关注到，那些经常在课下和学生打成一片的老师，他的课堂教学效果也比较好.学生往往因为老师的关心、鼓励和帮助，增强了信心，主动参与课堂活动，成绩也有明显的提高。多年的实践证明，只有建立了良好的师生关系，教师才会对自己所教的课、对自己所教的学生、对自己在课堂教学中应担任的角色表现出极大的热情，其结果就是学生回报以同样的热情，而正是师生间的这种共同热情使课堂充满和谐，使教学质量和教学效果得到极大的提高。
二、关注个体差异，注重实施分层次教学
现代社会采用的是班級授课制，在一个教学班中，个体素质差异较大，在这种情况下，如果按同一标准、同一个模式组织教学，必然造成“吃不饱”与“吃不了”并存的局面，难以实现既定的人才培养目标，这样的“产品”进入人才市场，可能更不受欢迎，从而形成恶性循环，但一对一的教学方法又不可能实现。这就要求我们更多的关注学生的个体差异，承认学生的个体差异，比较好的方法就是分层次教学，根据学生实际和班级实际，实行分层次传授。分层教学是因材施教、分类指导等教学原则的具体运用，是全面提高学生素质、保证人人能成才、个个都提高、实现人才培养目标的需要。实际运用中，着力点应在培养学生的个性和能力上，把人放在第一位，提升人的潜能，充分发挥人的创造性、创新意识和创造精神。可以从以下两个方面入手：一是教材分层，让学生都“吃饱”；二是学生分层，让个性都发展。根据教学内容，依据学生需要，设计不同梯度的问题，授课时按需传授和考查，让全体学生从各自的层面体验成功的愉悦，感受学习带来的快乐。
值得注意的是，我们允许学生成绩的差异性，但绝不能把学生分成三、六、九等，也绝不允许学生成绩停留在一个水平上而没有提高，要通过分层教学使每一名学生在一个阶段都学有所得、学有进步。
当然，实施分层次教学，对教师的综合能力和素质必定要求更高。教师要充分了解学生，熟悉每个学生的情况，对症下药；对教材内容要大胆取舍，抓住重点；对教学环节要做到胸有成竹，合理安排。
三、改革评价制度，引领学生发展
中职学生是学校传统评价机制下的失败者，但踏入社会的中职毕业生中也不乏相当多的成功者。每个学生都是一个独立的个体，都具有不同于他人的先天素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足，中职生也一样。学生的差异不仅表现在学业成绩上，还表现在生理、心理、爱好特长等各方面。有的从小拔尖，有的大器晚成；有的爱唱歌，有的爱跳舞；有的喜欢埋头研究，有的喜欢体育运动；有的喜欢文学创作，有的喜欢逻辑推理……缝衣服要量体裁衣，种庄稼要因地制宜，育人要因材施教。西方学者提出一个“良好匹配”模型，意思是说，学生的气质特点和教师对学生的要求应该很好的匹配，在讲课、提问、留作业、评价学生时，都要考虑到每个人的气质特点，这样，学生的气质特点和教师的要求就能达到最优化，学生就能表现出最佳的学习状态。因此，在评价学生时一方面要关注个体差异，建立多元化的评价体系，即依据学生不同的背景和特点，运用不同的评价方法，正确判断每个学生的不同发展潜能，提出适合其发展的具体建议。在日常的教育活动中，应从多个角度、多方面去看学生，发现学生的优点和长处，让每个学生在自尊、自信中快乐成长。以机电专业为例，可以采用技能和理论相结合的考核方法，以技能考核为主，同时解答与技能考核相关的理论问题和计算，对考核中出现的技术问题能够独立解决或提出具体的解决方案，还可以对考试工件的加工方法、工艺、使用工具等方面提出技术改进的设想，真正反映出学生的综合能力水平。另一个方面评价要关注学生的发展过程，应该树立以人为本的观念，把学生当不完善的人看、当发展中的人看，通过评价促使学生养成良好的行为习惯，形成较强的自学能力，掌握一定的社交技能，促进其身心健康的发展，从而提高综合素养。总之，教师和学校对于学生的评价应由选优为主向促进个性化发展改变，即改变以学生成绩作为评价的唯一标准，建立以促进学生全面发展为目的的多元化评价体系。 这样才能有效地发挥评价的激励功能，使每个学生都得到进步和提高，促进学生全面发展。
中等职业学校的学生即将步入社会，在学校期间，坚持和贯彻以人为本的教学理念，对他们倾注人文关怀，将在很大程度上影响他们今后人生的价值观，具有深远的意义。
【关键词】以人为本 中职教学
随着国家的大力宣传和多种政策的倾斜，国人对职业教育越来越重视，职业教育的发展前景也越来越广阔。这就需要职业学校必须适应时代的要求，改革传统的教育思想，切合中职学校学生实际，坚持以人为本，培养合格的技术工人。
一、构建和谐的师生关系和课堂气氛
古人云，亲其师才能信其道，如果你不从内心深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生。特别是中职学校的学生，都有一定的自卑心理，他们学习成绩差，但同时他们的心灵更敏感。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，教师要以热爱学生的情感来影响学生。教师对学生的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生关系的情感基础，是老师与学生情感沟通的一条纽带。我们关注到，那些经常在课下和学生打成一片的老师，他的课堂教学效果也比较好.学生往往因为老师的关心、鼓励和帮助，增强了信心，主动参与课堂活动，成绩也有明显的提高。多年的实践证明，只有建立了良好的师生关系，教师才会对自己所教的课、对自己所教的学生、对自己在课堂教学中应担任的角色表现出极大的热情，其结果就是学生回报以同样的热情，而正是师生间的这种共同热情使课堂充满和谐，使教学质量和教学效果得到极大的提高。
二、关注个体差异，注重实施分层次教学
现代社会采用的是班級授课制，在一个教学班中，个体素质差异较大，在这种情况下，如果按同一标准、同一个模式组织教学，必然造成“吃不饱”与“吃不了”并存的局面，难以实现既定的人才培养目标，这样的“产品”进入人才市场，可能更不受欢迎，从而形成恶性循环，但一对一的教学方法又不可能实现。这就要求我们更多的关注学生的个体差异，承认学生的个体差异，比较好的方法就是分层次教学，根据学生实际和班级实际，实行分层次传授。分层教学是因材施教、分类指导等教学原则的具体运用，是全面提高学生素质、保证人人能成才、个个都提高、实现人才培养目标的需要。实际运用中，着力点应在培养学生的个性和能力上，把人放在第一位，提升人的潜能，充分发挥人的创造性、创新意识和创造精神。可以从以下两个方面入手：一是教材分层，让学生都“吃饱”；二是学生分层，让个性都发展。根据教学内容，依据学生需要，设计不同梯度的问题，授课时按需传授和考查，让全体学生从各自的层面体验成功的愉悦，感受学习带来的快乐。
值得注意的是，我们允许学生成绩的差异性，但绝不能把学生分成三、六、九等，也绝不允许学生成绩停留在一个水平上而没有提高，要通过分层教学使每一名学生在一个阶段都学有所得、学有进步。
当然，实施分层次教学，对教师的综合能力和素质必定要求更高。教师要充分了解学生，熟悉每个学生的情况，对症下药；对教材内容要大胆取舍，抓住重点；对教学环节要做到胸有成竹，合理安排。
三、改革评价制度，引领学生发展
中职学生是学校传统评价机制下的失败者，但踏入社会的中职毕业生中也不乏相当多的成功者。每个学生都是一个独立的个体，都具有不同于他人的先天素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足，中职生也一样。学生的差异不仅表现在学业成绩上，还表现在生理、心理、爱好特长等各方面。有的从小拔尖，有的大器晚成；有的爱唱歌，有的爱跳舞；有的喜欢埋头研究，有的喜欢体育运动；有的喜欢文学创作，有的喜欢逻辑推理……缝衣服要量体裁衣，种庄稼要因地制宜，育人要因材施教。西方学者提出一个“良好匹配”模型，意思是说，学生的气质特点和教师对学生的要求应该很好的匹配，在讲课、提问、留作业、评价学生时，都要考虑到每个人的气质特点，这样，学生的气质特点和教师的要求就能达到最优化，学生就能表现出最佳的学习状态。因此，在评价学生时一方面要关注个体差异，建立多元化的评价体系，即依据学生不同的背景和特点，运用不同的评价方法，正确判断每个学生的不同发展潜能，提出适合其发展的具体建议。在日常的教育活动中，应从多个角度、多方面去看学生，发现学生的优点和长处，让每个学生在自尊、自信中快乐成长。以机电专业为例，可以采用技能和理论相结合的考核方法，以技能考核为主，同时解答与技能考核相关的理论问题和计算，对考核中出现的技术问题能够独立解决或提出具体的解决方案，还可以对考试工件的加工方法、工艺、使用工具等方面提出技术改进的设想，真正反映出学生的综合能力水平。另一个方面评价要关注学生的发展过程，应该树立以人为本的观念，把学生当不完善的人看、当发展中的人看，通过评价促使学生养成良好的行为习惯，形成较强的自学能力，掌握一定的社交技能，促进其身心健康的发展，从而提高综合素养。总之，教师和学校对于学生的评价应由选优为主向促进个性化发展改变，即改变以学生成绩作为评价的唯一标准，建立以促进学生全面发展为目的的多元化评价体系。 这样才能有效地发挥评价的激励功能，使每个学生都得到进步和提高，促进学生全面发展。
中等职业学校的学生即将步入社会，在学校期间，坚持和贯彻以人为本的教学理念，对他们倾注人文关怀，将在很大程度上影响他们今后人生的价值观，具有深远的意义。