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【摘要】初中数学具有承上启下的重要作用，学生、教师、家长对数学也极其重视，但常会出现事倍功半的现象.因此，在新课程背景下，初中數学教学模式必须进行改革，教师要积极主动改变教学理念，充分利用课堂中的每个环节，突出学生主体地位，采用多样化的教学方法，适时评价，激发学生学习兴趣，引导学生学会合作探究，培养学生的分析能力，从而达到事半功倍的效果.
【关键词】初中数学；教学模式；改革策略
一、初中数学教学现状
大多初中学生认为数学学习是一个难点，在学习数学的过程中投入大量的时间、精力，但结果却不尽如人意.为此学生压力倍增，教师也苦不堪言.
细究原因，意识很多教师还没有完全摆脱传统教学方式的束缚，教学效率不高，枯燥乏味的“填鸭式”讲解让学生对学习数学的兴趣不浓.二是老套的教学方法已经不能适应新课改后的教学需要.很多人认为“反复做题”是学好数学的法宝，于是所谓的“熟能生巧”的题海战术长久不衰.而靠传统的被动模仿和死板的套用学过公式、定理去解答数学问题，在新课改下的背景下已经是江河日下了.三是学生的需要日益增长而渐趋丰富，结合生活实际来解答数学问题，不仅是数学学科的本质特点，更是学生的成长需求，甚至是社会和时代发展的需要.所以只是单一的讲解或做题就想提高学生的数学思维是有难度的.
二、初中数学教学改革的目标
（一）初中数学教学模式改革的方向
要想提升数学课堂教学的水平与效率，就必须明确教改方向，即改革数学课堂教学，制订优质高效的数学课堂教学策略，促进学生全面发展.
（二）初中数学教学模式改革的主题
要想提升学生在数学解题中的能力，就必须明确改革的主题，即由“要我学”转变为“我要学”.教师要引导学生学会合作、探究，善于分析题目，敢于自我展示、勇于超越自我.
（三）初中数学教学模式改革的内容
1.把“三维目标”落到实处.
2.督促教师改进教学方式，引导学生转变学习方法.
3.课堂上和课外要留有足够时间，让师生、生生互相交流，在交流的过程中学生的思维会不断碰撞，从而合作意识增强，合作能力提高.
4.培养学生的学习习惯，引导他们善于思考，主动学习、专心听讲、杜绝抄袭，这是提高数学课堂效率的有效途径.
三、初中数学教学模式改革的解决策略
（一）改变教学理念，实现教学目标多元化
以前教师的教学目标只是单一的知识与技能的培养，而新课程改革要求教学目标实现多元化，把知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三者统一.同时教师的角色也随之由讲解者转变引导者，而学生变成了课堂的主人，在教师的引导下，学生自主学习，分析探究能力自然提高.
（二）改变教学理念，促使教学方式多样化
教学方式要多样化，才能吸引学生，提高课堂效率.比如，在讲授几何时，可让学生动手操作或看视频演示；在学习“数学广角”时可联系实际生活自编题目；在理解概念时，注意新旧知识之间的联系，巧妙设置问题；做练习题时，注意前后知识的回顾与梳理.
（三）改变教学理念，强化教学模式自主化
新课程教学，要改变教学理念，让学生真正成为学习的主体；教师要及时地进行引导与调控，促使学生自主学习，对学习中出现的错误，要引导学生合作找原因并强化巩固.另外教师引导学生学会探究，培养学生主动性学习的习惯，激发学习的积极性，挖掘学生学习的创造性，让学生真正成为学习的主体.
（四）实施因材施教，激发学生学习热情
初中学生的数学基础参差不齐，因此，教师在课堂上问题的设置与练习设计要有层次性，因材施教，让每名学生都有收获.对于基础弱的学生，重点抓基础；对于基础好的学生，教师可以根据当天所学内容，适量设计灵活性较大的思考题，让学生从同一来源的问题中探究不同的答案、不同的解法，培养学生积极求异的思维能力.
（五）注重教学细节，发挥教学评价作用
每堂课前都需要教师精心进行教学设计，这个过程是对课堂讲授的一个预设，但不是固定不变的.在具体的授课过程中一定要注意观察学生接受情况，进行细微的方法上的调整，来达到课堂的最佳效果.积极的教学评价是教学中的润滑剂，是动力源泉.不同的教学任务，教学模式，评价方法和标准也不相同，但是有一点是一致的，那就是鼓励，在及时的鼓励中，学生学习的积极性和创造性会大幅提高.
初中数学知识点琐碎，在新课改的推动下，更不可能存在一种放之四海而皆准的教学模式.这就要求教师积极主动改变教学理念，充分利用课堂中的每个环节的功能，突出学生主体地位，采用多样化的教学方法，适时评价，激发学生学习兴趣，引导学生学会合作探究，培养学生的分析能力，让每一名学生都轻松愉悦地学习数学.
【参考文献】
[1]罗亚.浅析新课程背景下初中数学教学改革策略[J].新课程导学，2016（11）：71.
[2]吴仙霞.新课程背景下初中数学教学改革[J].时代教育，2014（20）：169.
【关键词】初中数学；教学模式；改革策略
一、初中数学教学现状
大多初中学生认为数学学习是一个难点，在学习数学的过程中投入大量的时间、精力，但结果却不尽如人意.为此学生压力倍增，教师也苦不堪言.
细究原因，意识很多教师还没有完全摆脱传统教学方式的束缚，教学效率不高，枯燥乏味的“填鸭式”讲解让学生对学习数学的兴趣不浓.二是老套的教学方法已经不能适应新课改后的教学需要.很多人认为“反复做题”是学好数学的法宝，于是所谓的“熟能生巧”的题海战术长久不衰.而靠传统的被动模仿和死板的套用学过公式、定理去解答数学问题，在新课改下的背景下已经是江河日下了.三是学生的需要日益增长而渐趋丰富，结合生活实际来解答数学问题，不仅是数学学科的本质特点，更是学生的成长需求，甚至是社会和时代发展的需要.所以只是单一的讲解或做题就想提高学生的数学思维是有难度的.
二、初中数学教学改革的目标
（一）初中数学教学模式改革的方向
要想提升数学课堂教学的水平与效率，就必须明确教改方向，即改革数学课堂教学，制订优质高效的数学课堂教学策略，促进学生全面发展.
（二）初中数学教学模式改革的主题
要想提升学生在数学解题中的能力，就必须明确改革的主题，即由“要我学”转变为“我要学”.教师要引导学生学会合作、探究，善于分析题目，敢于自我展示、勇于超越自我.
（三）初中数学教学模式改革的内容
1.把“三维目标”落到实处.
2.督促教师改进教学方式，引导学生转变学习方法.
3.课堂上和课外要留有足够时间，让师生、生生互相交流，在交流的过程中学生的思维会不断碰撞，从而合作意识增强，合作能力提高.
4.培养学生的学习习惯，引导他们善于思考，主动学习、专心听讲、杜绝抄袭，这是提高数学课堂效率的有效途径.
三、初中数学教学模式改革的解决策略
（一）改变教学理念，实现教学目标多元化
以前教师的教学目标只是单一的知识与技能的培养，而新课程改革要求教学目标实现多元化，把知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三者统一.同时教师的角色也随之由讲解者转变引导者，而学生变成了课堂的主人，在教师的引导下，学生自主学习，分析探究能力自然提高.
（二）改变教学理念，促使教学方式多样化
教学方式要多样化，才能吸引学生，提高课堂效率.比如，在讲授几何时，可让学生动手操作或看视频演示；在学习“数学广角”时可联系实际生活自编题目；在理解概念时，注意新旧知识之间的联系，巧妙设置问题；做练习题时，注意前后知识的回顾与梳理.
（三）改变教学理念，强化教学模式自主化
新课程教学，要改变教学理念，让学生真正成为学习的主体；教师要及时地进行引导与调控，促使学生自主学习，对学习中出现的错误，要引导学生合作找原因并强化巩固.另外教师引导学生学会探究，培养学生主动性学习的习惯，激发学习的积极性，挖掘学生学习的创造性，让学生真正成为学习的主体.
（四）实施因材施教，激发学生学习热情
初中学生的数学基础参差不齐，因此，教师在课堂上问题的设置与练习设计要有层次性，因材施教，让每名学生都有收获.对于基础弱的学生，重点抓基础；对于基础好的学生，教师可以根据当天所学内容，适量设计灵活性较大的思考题，让学生从同一来源的问题中探究不同的答案、不同的解法，培养学生积极求异的思维能力.
（五）注重教学细节，发挥教学评价作用
每堂课前都需要教师精心进行教学设计，这个过程是对课堂讲授的一个预设，但不是固定不变的.在具体的授课过程中一定要注意观察学生接受情况，进行细微的方法上的调整，来达到课堂的最佳效果.积极的教学评价是教学中的润滑剂，是动力源泉.不同的教学任务，教学模式，评价方法和标准也不相同，但是有一点是一致的，那就是鼓励，在及时的鼓励中，学生学习的积极性和创造性会大幅提高.
初中数学知识点琐碎，在新课改的推动下，更不可能存在一种放之四海而皆准的教学模式.这就要求教师积极主动改变教学理念，充分利用课堂中的每个环节的功能，突出学生主体地位，采用多样化的教学方法，适时评价，激发学生学习兴趣，引导学生学会合作探究，培养学生的分析能力，让每一名学生都轻松愉悦地学习数学.
【参考文献】
[1]罗亚.浅析新课程背景下初中数学教学改革策略[J].新课程导学，2016（11）：71.
[2]吴仙霞.新课程背景下初中数学教学改革[J].时代教育，2014（20）：169.