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【摘要】小學教育的关键就在于激发学生学习潜力、开发学生智力、为学生今后学习生活打下坚实基础。语文作为学生学习和理解关键性学科，不仅可以帮助学生更好学习其他学科，还可以帮助加强学生理解能力和表达能力。在小学语文教学阶段，主要教学目标就是让学生通过语文学习，能提升阅读实力，更好从外界获取信息，提升其写作能力，帮助学生向外界表达自己。对小学语文阅读和写作进行有效整合可以帮助学生从小养成良好阅读写作习惯，为学生今后语文和其他学科学习铺平道路。
【关键词】小学语文 阅读写作 有效整合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0091-02
在小学时期，学生心理和生理年龄都处于一个关键阶段，这个时期会对学生人生走向和学生性格形成产生关键性影响。针对这个年龄的学生来说，在进行小学语文教育时，不仅要注意培养学生阅读和写作方面能力，更要注意对学生进行心灵洗涤和精神升华。阅读能力和写作能力一向相辅相成，将二者进行有效整合可以综合性提升学生语文能力，还可以帮助学生养成良好阅读写作习惯，使学生终生受益。本文将根据北师大版小学五年级教材，对如何进行阅读写作有效整合进行分析。
一、将阅读与写作联合，进行阅读写作一体化教学。
对于写作来说，阅读是它的基础。虽然在小学语文教学中对二者分开进行教学，但实际上阅读和写作相辅相成，不可分割。对学生进行阅读进行引导性教学，帮助学生从语文教材中获取信息，同时培养学生知识获取能力。在进行课本教学时，就可以让学生反复阅读文章，了解文章中蕴含的深刻道理，提高学生艺术鉴赏能力。例如北师大版小学语文教材中课文《晏子使楚》，教师可以让学生进行分角色阅读，体会课文中晏子各种举动的深刻内涵，提高学生阅读理解能力。例如，晏子在访问楚国时，楚王为了羞辱晏子和齐国，让晏子钻狗洞，而晏子却说：“访问正常国家走城门，访问狗国走狗门。”这句话既没有直接侮辱楚国又维护了自身尊严。教师在实际教学时还可以更加细致对学生进行引导，还是这一段内容，教师可以向学生提问“为什么晏子是‘看了看说’而不是‘想了想说’”， 这是因为“想”一定时间，使用“看”可以突出晏子思维敏捷。通过设置问题，引导学生由个别词语入手，加深其对文章理解程度。这样学生在后续进行阅读时，就可以自行对文章进行深入分析，提高学生理解能力，学生写作时，也会不自觉使用这种手法，从而提高学生写作能力。
对于阅读来说，写作是对其深化和表达，可以体现学生语言表达能力和思维能力。写作可以帮助学生加深文字把握能力，加深其文字理解能力。教师可以将写作训练融入学生日常学习生活中，在完成日常课本教学后，让学生根据所学内容写读后感，这种方式不仅可以让学生对所学内容进行复习，还可以锻炼学生知识整理能力和表达能力。
二、如何对小学语文阅读写作进行有效整合。
北师大版小学语文教材充分考虑到学生理解能力和心理年龄特点，选取课文生动有趣，内容积极向上，可以充分调动学生学习兴趣，教师在此基础之上应利用多媒体等教学设备为学生设置与课文相对应的阅读情景，提高学生阅读理解能力，并对教材内容进行扩展，让学生回家后能根据自身兴趣进行自主阅读。
写作是学生通过文字对自身情感进行抒发，针对小学生这个群体而言，很难独立对文章等产生深刻理解，为了对学生进行深入引导，教师可以让学生针对课文学习内容，撰写读后感；还可以让学生对教材内容进行精读，将优美段落标出进行深入理解，对精彩人物、景物描写和古诗词等进行摘抄，并根据实际写作需要进行改写，为学生写作积累文学素材，提高学生写作能力。
很多学生在进行写作时都会表现出难以下笔情况，写作内容也大多空洞乏味，不能通过写作实现自我表达。针对这种情况教师可以在日常教学中让学生反复阅读课文学习其中修辞手法，布置写作练习时也可以根据课本阅读内容进行设置，如教材中《晏子使楚》教学结束后，教师向学生布置读后感作业，为了有效提高学生写作能力，教师可以让学生对文章写作手法进行分析，这样学生在总结过程中，会自然学会如何在自己文章中进行写作。
总结：对于学生未来整体发展而言，小学教育具有重要意义，小学语文阅读写作能力也像两条腿一样，帮助学生在今后学习和生活道路中平稳前进。阅读和写作之间关系也像两条腿一样，只要将二者进行有效整合，才能帮助学生均衡发展自身实力。在小学语文教学中，一定要抓住写作和阅读相通之处，从学生角度出发，随着时代变化更新教学理念，与时俱进，对阅读写作进行有效整合，提升小学语文教学质量，为学生今后学习铺平道路，帮助学生适应现代社会发展需求。
参考文献：
[1]王家文. 阅读与写作，学习语文的“黄金搭档”——小学语文阅读写作的有效整合刍议[J]. 新课程（小学），2017（01）：90.
[2]李莎莎. 强化阅读积累 提升写作能力——小学语文教学中阅读与写作整合的有效性对策[J]. 考试周刊，2017（32）：136.
【关键词】小学语文 阅读写作 有效整合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0091-02
在小学时期，学生心理和生理年龄都处于一个关键阶段，这个时期会对学生人生走向和学生性格形成产生关键性影响。针对这个年龄的学生来说，在进行小学语文教育时，不仅要注意培养学生阅读和写作方面能力，更要注意对学生进行心灵洗涤和精神升华。阅读能力和写作能力一向相辅相成，将二者进行有效整合可以综合性提升学生语文能力，还可以帮助学生养成良好阅读写作习惯，使学生终生受益。本文将根据北师大版小学五年级教材，对如何进行阅读写作有效整合进行分析。
一、将阅读与写作联合，进行阅读写作一体化教学。
对于写作来说，阅读是它的基础。虽然在小学语文教学中对二者分开进行教学，但实际上阅读和写作相辅相成，不可分割。对学生进行阅读进行引导性教学，帮助学生从语文教材中获取信息，同时培养学生知识获取能力。在进行课本教学时，就可以让学生反复阅读文章，了解文章中蕴含的深刻道理，提高学生艺术鉴赏能力。例如北师大版小学语文教材中课文《晏子使楚》，教师可以让学生进行分角色阅读，体会课文中晏子各种举动的深刻内涵，提高学生阅读理解能力。例如，晏子在访问楚国时，楚王为了羞辱晏子和齐国，让晏子钻狗洞，而晏子却说：“访问正常国家走城门，访问狗国走狗门。”这句话既没有直接侮辱楚国又维护了自身尊严。教师在实际教学时还可以更加细致对学生进行引导，还是这一段内容，教师可以向学生提问“为什么晏子是‘看了看说’而不是‘想了想说’”， 这是因为“想”一定时间，使用“看”可以突出晏子思维敏捷。通过设置问题，引导学生由个别词语入手，加深其对文章理解程度。这样学生在后续进行阅读时，就可以自行对文章进行深入分析，提高学生理解能力，学生写作时，也会不自觉使用这种手法，从而提高学生写作能力。
对于阅读来说，写作是对其深化和表达，可以体现学生语言表达能力和思维能力。写作可以帮助学生加深文字把握能力，加深其文字理解能力。教师可以将写作训练融入学生日常学习生活中，在完成日常课本教学后，让学生根据所学内容写读后感，这种方式不仅可以让学生对所学内容进行复习，还可以锻炼学生知识整理能力和表达能力。
二、如何对小学语文阅读写作进行有效整合。
北师大版小学语文教材充分考虑到学生理解能力和心理年龄特点，选取课文生动有趣，内容积极向上，可以充分调动学生学习兴趣，教师在此基础之上应利用多媒体等教学设备为学生设置与课文相对应的阅读情景，提高学生阅读理解能力，并对教材内容进行扩展，让学生回家后能根据自身兴趣进行自主阅读。
写作是学生通过文字对自身情感进行抒发，针对小学生这个群体而言，很难独立对文章等产生深刻理解，为了对学生进行深入引导，教师可以让学生针对课文学习内容，撰写读后感；还可以让学生对教材内容进行精读，将优美段落标出进行深入理解，对精彩人物、景物描写和古诗词等进行摘抄，并根据实际写作需要进行改写，为学生写作积累文学素材，提高学生写作能力。
很多学生在进行写作时都会表现出难以下笔情况，写作内容也大多空洞乏味，不能通过写作实现自我表达。针对这种情况教师可以在日常教学中让学生反复阅读课文学习其中修辞手法，布置写作练习时也可以根据课本阅读内容进行设置，如教材中《晏子使楚》教学结束后，教师向学生布置读后感作业，为了有效提高学生写作能力，教师可以让学生对文章写作手法进行分析，这样学生在总结过程中，会自然学会如何在自己文章中进行写作。
总结：对于学生未来整体发展而言，小学教育具有重要意义，小学语文阅读写作能力也像两条腿一样，帮助学生在今后学习和生活道路中平稳前进。阅读和写作之间关系也像两条腿一样，只要将二者进行有效整合，才能帮助学生均衡发展自身实力。在小学语文教学中，一定要抓住写作和阅读相通之处，从学生角度出发，随着时代变化更新教学理念，与时俱进，对阅读写作进行有效整合，提升小学语文教学质量，为学生今后学习铺平道路，帮助学生适应现代社会发展需求。
参考文献：
[1]王家文. 阅读与写作，学习语文的“黄金搭档”——小学语文阅读写作的有效整合刍议[J]. 新课程（小学），2017（01）：90.
[2]李莎莎. 强化阅读积累 提升写作能力——小学语文教学中阅读与写作整合的有效性对策[J]. 考试周刊，2017（32）：136.