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【摘 要】小学生的任务最主要的就是读书识字，因此我们要把小学阶段的字词音内容教好，才能为小学生们打好一个坚实的基础。字词音是语文知识最基本的知识，我们不能对此掉以轻心，要从一个高度上对学生们进行教学。小学阶段的字词音教学在小学语文教学中起到了极大的作用，它是我们进一步把语文学好的基础。
【关键词】小学 字词音 教学
在我们的小学语文教学中，字词音部分是很重要的，它直接关系到学生们能否把语文学好。那么，作为小学语文老师，我们将该如何教好学生们的字词音呢？笔者认为，可以从下面几个方面去考虑：
一、教好小学阶段的字词音，要着力于培养学生们的兴趣
兴趣是最好的老师，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，我利用讲故事、教儿歌等方法，激发学生的学习兴趣。每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。
二、字词音的学习有规律可循
我们语文老师们要向学生们介绍新方法。在长期的教学中，老师们创造出多种多样的识字方法，如：读笔画书空法、比较标色法、字形分析法、减件法、加件法、换件法、形声字识字法、会意归类法等等。在教学中，我把这些识字方法博采众长，综合运用多种识字方法组织教学，根据识字内容教给学生识字方法，让学生在生动活泼的教学中，轻松愉快地多认字，从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法，主动识字，学会独立识字。
如“开火车读字卡”“夺小红旗”“勇闯识字关”、评选“识字小能手”等，既激发了学生的学习兴趣，又增强了他们的学习信心。在识字中，要做到字不离词，而在词语教学中更要做到词不离句，要指导学生反复读句子，在具体的语言环境中体会词语的意思，这样学生才能真正地懂得如何使用所学字词。
三、运用多种方法进行学习，不断提高效率，巩固学习成果
语文教学的最终目标是培养语文能力，而语文能力的培养始终贯穿在各个知识点的训练之中。教育心理学家洛克说过“教育儿童的主要技巧是把应做的事情全都变成游戏似的。”学生在学习拼读技能之后，主要环节是用灵活多样的方式组织复习巩固。一是我在学生的作业本上用拼音写上他们的名字，让学生帮我发作业本。学生的积极性都很高，这既巩固了汉语拼音知识，又提高了他们的学习兴趣。二是指导学生阅读带有汉语拼音的读物，从读字、词、句子到读儿歌、短文，循序渐进，逐步提高，鼓励他们从课外读物中去摄取多种营养，发展自己的语言，自觉自愿地进行快速拼读和直呼音节。三是让学生用拼音和汉字把自己想说的话写出来。学生学的字虽不多，但可以用拼音代替，既巩固了汉语拼音，又将读写结合起来，这样学用结合，学生感兴趣，让学生感到作文不难，为今后的写作打下良好的基础。学生看到自己会读书了，会说话了，尝到了成功的喜悦，同时，激发起他们内在的学习动力，促使他们积极主动地去获取新的知识。
四、小学字词音的学习，也十分注重学生们独立去思考和学习
只有在学生们自己学会了去探索、思考，才会有所新发现，找到学习字词音的捷径，这是一种高效的学习字词音的方法。独立思考不管在哪一门课程中都会有，它是我们学习时的高效方法，值得我们小学生们去大力发挥。学生们自己独立地去学习，不懂就要自己去解决，去询问别人，这对加深他们的印象有很大的帮助。在学习生字中运用上想象，能够有效地帮助学生记忆生字。我国的汉字是一种非常艺术性的创造，它结合了数千年的文化灵魂，很多汉字具有能看字辨义、读字辨形的特点。因此，引导学生领会这些文化精粹是很有益处的。认识“火”字的时候，与图一齐出示，让学生先想一下，它像什么，然后告诉学生，古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来，便成一个“火”字。
在学生们多次联系思考之后，他们就会慢慢找到学习字词音的感觉和方法。例如，有的学生懂得说：老师，鸟字那一点就是它的眼睛，没有眼睛，看不到东西就“乌”黑一片，这样学生从来不会把“鸟”和“乌”混乱。学习“专”字的时候，学生数不清它有几笔，有几个学生说：老师，那就是一道闪电，一闪而过！这真是好办法。在教形声字的时候，关键是让学生弄清楚偏旁所表示的意思。如“播”字，学生说：农民伯伯用手（扌）把谷米撒在田上就成了播字。于是每一个汉字的学习，我都让学生先说一说，这个字你看出了什么特点，怎样去记，这样既培养学生的观察能力，又发挥想象能力。这就是我们教会学生们学会在字词音学习过程中产生的积极结果，如此继续下去，他们定能够把小学阶段的字词音学好。
小学是打基础阶段，高中是学生素养的提高阶段，初中则是语文知识积累的重要阶段。而字词音学习是积累的一个极其重要的组成部分，字词音不但是语文基础的一部分，是学生提高自我修养的一个重要手段，更是提高学生领悟中华文化的一个最具体最直接的载体。长期以来，由于受传统教育模式的束缚，受各种考试指挥棒的影响，小学语文教学中普遍存在着忽视字词教学的现象。语文是由无数个字、词、音组合而成，我们在小学阶段努力把字词音教好对于学生学好语文有很大的帮助。学习语文讲究方法和策略，同时又要讲恒心，不能半途而废。实际上，在小学语文教学中我们语文老师教授最多的内容也就是字词音，我们只有在不断地努力下才能抓住学习小学字词音的诀窍。
【关键词】小学 字词音 教学
在我们的小学语文教学中，字词音部分是很重要的，它直接关系到学生们能否把语文学好。那么，作为小学语文老师，我们将该如何教好学生们的字词音呢？笔者认为，可以从下面几个方面去考虑：
一、教好小学阶段的字词音，要着力于培养学生们的兴趣
兴趣是最好的老师，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，我利用讲故事、教儿歌等方法，激发学生的学习兴趣。每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。
二、字词音的学习有规律可循
我们语文老师们要向学生们介绍新方法。在长期的教学中，老师们创造出多种多样的识字方法，如：读笔画书空法、比较标色法、字形分析法、减件法、加件法、换件法、形声字识字法、会意归类法等等。在教学中，我把这些识字方法博采众长，综合运用多种识字方法组织教学，根据识字内容教给学生识字方法，让学生在生动活泼的教学中，轻松愉快地多认字，从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法，主动识字，学会独立识字。
如“开火车读字卡”“夺小红旗”“勇闯识字关”、评选“识字小能手”等，既激发了学生的学习兴趣，又增强了他们的学习信心。在识字中，要做到字不离词，而在词语教学中更要做到词不离句，要指导学生反复读句子，在具体的语言环境中体会词语的意思，这样学生才能真正地懂得如何使用所学字词。
三、运用多种方法进行学习，不断提高效率，巩固学习成果
语文教学的最终目标是培养语文能力，而语文能力的培养始终贯穿在各个知识点的训练之中。教育心理学家洛克说过“教育儿童的主要技巧是把应做的事情全都变成游戏似的。”学生在学习拼读技能之后，主要环节是用灵活多样的方式组织复习巩固。一是我在学生的作业本上用拼音写上他们的名字，让学生帮我发作业本。学生的积极性都很高，这既巩固了汉语拼音知识，又提高了他们的学习兴趣。二是指导学生阅读带有汉语拼音的读物，从读字、词、句子到读儿歌、短文，循序渐进，逐步提高，鼓励他们从课外读物中去摄取多种营养，发展自己的语言，自觉自愿地进行快速拼读和直呼音节。三是让学生用拼音和汉字把自己想说的话写出来。学生学的字虽不多，但可以用拼音代替，既巩固了汉语拼音，又将读写结合起来，这样学用结合，学生感兴趣，让学生感到作文不难，为今后的写作打下良好的基础。学生看到自己会读书了，会说话了，尝到了成功的喜悦，同时，激发起他们内在的学习动力，促使他们积极主动地去获取新的知识。
四、小学字词音的学习，也十分注重学生们独立去思考和学习
只有在学生们自己学会了去探索、思考，才会有所新发现，找到学习字词音的捷径，这是一种高效的学习字词音的方法。独立思考不管在哪一门课程中都会有，它是我们学习时的高效方法，值得我们小学生们去大力发挥。学生们自己独立地去学习，不懂就要自己去解决，去询问别人，这对加深他们的印象有很大的帮助。在学习生字中运用上想象，能够有效地帮助学生记忆生字。我国的汉字是一种非常艺术性的创造，它结合了数千年的文化灵魂，很多汉字具有能看字辨义、读字辨形的特点。因此，引导学生领会这些文化精粹是很有益处的。认识“火”字的时候，与图一齐出示，让学生先想一下，它像什么，然后告诉学生，古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来，便成一个“火”字。
在学生们多次联系思考之后，他们就会慢慢找到学习字词音的感觉和方法。例如，有的学生懂得说：老师，鸟字那一点就是它的眼睛，没有眼睛，看不到东西就“乌”黑一片，这样学生从来不会把“鸟”和“乌”混乱。学习“专”字的时候，学生数不清它有几笔，有几个学生说：老师，那就是一道闪电，一闪而过！这真是好办法。在教形声字的时候，关键是让学生弄清楚偏旁所表示的意思。如“播”字，学生说：农民伯伯用手（扌）把谷米撒在田上就成了播字。于是每一个汉字的学习，我都让学生先说一说，这个字你看出了什么特点，怎样去记，这样既培养学生的观察能力，又发挥想象能力。这就是我们教会学生们学会在字词音学习过程中产生的积极结果，如此继续下去，他们定能够把小学阶段的字词音学好。
小学是打基础阶段，高中是学生素养的提高阶段，初中则是语文知识积累的重要阶段。而字词音学习是积累的一个极其重要的组成部分，字词音不但是语文基础的一部分，是学生提高自我修养的一个重要手段，更是提高学生领悟中华文化的一个最具体最直接的载体。长期以来，由于受传统教育模式的束缚，受各种考试指挥棒的影响，小学语文教学中普遍存在着忽视字词教学的现象。语文是由无数个字、词、音组合而成，我们在小学阶段努力把字词音教好对于学生学好语文有很大的帮助。学习语文讲究方法和策略，同时又要讲恒心，不能半途而废。实际上，在小学语文教学中我们语文老师教授最多的内容也就是字词音，我们只有在不断地努力下才能抓住学习小学字词音的诀窍。